淺談高中歷史教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生興趣

李麗

摘要：興趣學(xué)習(xí)最好的老師，對于高中歷史學(xué)習(xí)來說也不例外。歷史學(xué)科的內(nèi)容也十分豐富，本身就能充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期以來，高中歷史課程的教學(xué)效果卻并不理想。很多學(xué)生認(rèn)為這是一門比較枯燥的學(xué)科，使課程教學(xué)質(zhì)量受到了很大的影響。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐， 創(chuàng)建全新的師生關(guān)系，導(dǎo)入吸引學(xué)生注意、采取多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)； 學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)

【中圖分類號】G633.51

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種內(nèi)在動力。 它能賦予學(xué)生一種精神力量， 讓學(xué)生積極去探索歷史知識，從中探求真理，激發(fā)學(xué)生為此而進(jìn)行奮斗。 因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容采取各種各樣、豐富多彩的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣， 讓他們喜歡上歷史，愿意學(xué)歷史，促進(jìn)歷史教學(xué)效率的提高，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。 那么，在高中歷史教學(xué)過程中，我們應(yīng)該利用什么樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對于歷史的興趣呢？ 結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者淺談一下自己的看法。

一、創(chuàng)建全新的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)模式比較陳舊，師生都是以教師為教學(xué)的中心，教師管理教學(xué)的情結(jié)比較嚴(yán)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有自主性，他們的自信心、自尊心也會受到很大的摧殘與傷害，久而久之，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生一種怨恨的情緒， 抵觸教師的教學(xué)，使師生之間沒有融洽的關(guān)系，反而充滿了對立和沖突。 隨著新課改的推行，師生關(guān)系有了很大的變化，教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一到了一起，形成了一種全新的教學(xué)過程。 師生之間的統(tǒng)一其實(shí)質(zhì)就是一種交往，它承認(rèn)學(xué)生教學(xué)中的主體地位，承認(rèn)師生所具備的獨(dú)立的價(jià)值、獨(dú)立的人格，二者是處于天平的兩端，在人格上完全平等，在價(jià)值上完全平等，沒有任何區(qū)別。師生關(guān)系是雙向的， 也是一種平等的、需要彼此互相理解的關(guān)系。 教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)，負(fù)有確定教學(xué)方針的責(zé)任，也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)， 讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣學(xué)，學(xué)什么，為什么要這樣學(xué)。而且，教師要注意提倡個(gè)性化教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的活動， 促進(jìn)學(xué)生的有效探索， 讓學(xué)生感受人格的平等、 選擇的自由、師生間的尊重與信任 ，能夠和善、寬容地對待他人，受到鼓舞和鞭策。 這些積極的情緒就會為學(xué)生帶來豐富的人生經(jīng)歷與情感，使他們主動地參與到教學(xué)活動中，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、以導(dǎo)入吸引學(xué)生注意

導(dǎo)入是課堂教學(xué)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)有效的、恰當(dāng)?shù)?、成功的?dǎo)入能夠迅速吸

引學(xué)生的注意， 讓學(xué)生對即將進(jìn)行的課堂教學(xué)充滿強(qiáng)烈的興趣， 也能為我們提供一種輕松、和諧、活潑的教學(xué)氛圍。 在這種輕松的氛圍中，學(xué)生的思維就能夠更活躍，他們會更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)習(xí)效率成

倍提升，課堂更優(yōu)化，教學(xué)更有效。 在教學(xué)過程中，我經(jīng)常采用以下幾種導(dǎo)入方法。

（一）以故事導(dǎo)入

在色彩斑斕的歷史長卷中，有很多趣味濃厚的歷史故事。 教師在課堂教學(xué)過程中可以對這些故事加以包裝和利用，讓學(xué)生的注意力都沉陷在故事中， 勢必會激起學(xué)生的探究欲望，收到良好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)《英國資產(chǎn)階級革命》時(shí)，課堂教學(xué)伊始，我就說：“同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)小故事，請大家注意聽，認(rèn)真回答老師的問題。 那是在1649 年 ，英國倫敦的一個(gè)早晨，天氣清冷中又透著一絲陰暗。 在血淋淋的斷頭臺上，侍衛(wèi)們推上來一個(gè)全身穿著黑色長袍， 臉色慘白的沒有一點(diǎn)血絲的男人。 請問，有誰知道這個(gè)人是誰？ ”在我繪聲繪色的描述中，學(xué)生的注意力很快就被吸引到故事中，微帶神秘色彩的音調(diào)讓他們都投入到故事的意境中。學(xué)生紛紛舉手回答：“那是查理一世。 ”接著，我告訴學(xué)生：“在英國的資產(chǎn)階級革命中， 查理一世被送上了斷頭臺”這樣就很輕松地就使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了新課的學(xué)習(xí)上。

（二）以成語導(dǎo)入

很多歷史故事經(jīng)過了人們的精煉變成了成語典故流傳至今。 如果教師在導(dǎo)入時(shí)引入一些與歷史情節(jié)相符的成語，就會給學(xué)生帶來耳目一新之感。 這些成語不勝枚舉，如草木皆兵、圍魏救趙、揭竿而起等。 成語有言簡意賅的特性，用它導(dǎo)入歷史故事直截了當(dāng)，有深刻的寓意。

（三）以時(shí)事導(dǎo)入

時(shí)事既包括當(dāng)前的社會熱點(diǎn)，也包括學(xué)生比較關(guān)心的發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)實(shí)事件，還包括在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上刊登的新聞。 這種導(dǎo)入能夠有效消除學(xué)生對于歷史的“違和感”，讓歷史更富時(shí)代氣息，感覺更親切，也能夠讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律，加深對當(dāng)前事件的剖析和理解。

四、采取多種多樣的教學(xué)方式

歷史是發(fā)生在過去的事情，對學(xué)生來說，感覺距離比較遙遠(yuǎn)。 因此，教師在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用多種教學(xué)手段， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣。

（一）多媒體教學(xué)

教師可以利用幻燈、投影、語音室、計(jì)算機(jī)等手段輔助教學(xué)， 為學(xué)生提供課文所需的畫面、情境。 真實(shí)、可視的畫面和情境能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力， 甚至能幫助學(xué)生觀察到憑肉眼無法觀察到的宏觀世界和微觀世界， 弄懂那些憑教師講授或簡單教具難于表達(dá)清楚的問題。

（二）組織學(xué)習(xí)小組，激發(fā)興趣

教師可在課堂上組織學(xué)習(xí)小組，或者直接采用課外形成的一些學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互幫互助進(jìn)行學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)可為學(xué)生創(chuàng)造新環(huán)境。 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)互幫互助的長處。這對學(xué)困生也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。 而且，小組與小組之間則又形成了平等的競爭伙伴。

五、結(jié)語

總之，在高中歷史課堂上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。 作為教師，我們要因地制宜，因人而異，積極使用適合的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣，為國家和社會培養(yǎng)合格的人才。

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