中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)技巧

劉思勤

摘 要 本文通過(guò)分析中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀，針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，探討出一系列貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，連續(xù)的，具可操作性的教學(xué)技巧。而這些技巧歸根結(jié)底還是體現(xiàn)在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題上。文章中提出的種種技巧都是經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)教學(xué)驗(yàn)證的，可以顯著地提高教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)技巧 課程設(shè)置 因材施教

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.047

Discussion on Teaching Skills of Secondary

Vocational Basic Computer Courses

LIU Siqin

（Guangzhou Judicial School， Guangzhou， Guangdong 510441）

Abstract Through the analysis of the functional status of the various basic computer classes for vocational students learning characteristics， combined with the author's teaching practice and experience， to explore a series throughout the teaching process， continuous， with operability teaching skills. And these skills is reflected in the final analysis on how to improve students' interest in learning， guide students in active learning problems. All kinds of tips are to undergo a proposed verification of the reality of teaching， can significantly improve the quality of teaching， vocational teaching basic computer courses have some reference value.

Key words secondary vocational basic computer; teaching skills; course setting; individualized

1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

筆者在一所文科學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)老師，計(jì)算機(jī)課程是基礎(chǔ)課，文科學(xué)校的計(jì)算機(jī)課的本來(lái)就不容易激起學(xué)生興趣，中職學(xué)校的學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，一坐在計(jì)算機(jī)前面，就只想到看網(wǎng)頁(yè)、玩游戲和網(wǎng)上聊天，所以教學(xué)效果通常不太好，主要有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（1）學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不肯用心學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有就業(yè)的期望和壓力，會(huì)自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課;網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生為了找到理想的工作，就不敢錯(cuò)過(guò)實(shí)驗(yàn)課;動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生希望自己的作品能動(dòng)起來(lái)，上flash課時(shí)就不敢不認(rèn)真;軟件專業(yè)的學(xué)生希望自己的程序能運(yùn)行，就不敢不認(rèn)真敲代碼……但是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻不知道計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程跟自己有何關(guān)系，尤其是智能手機(jī)橫行的今天，只要手機(jī)在，上課時(shí)電腦都可以不開。學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以上課時(shí)就變得懶散，更別說(shuō)要下苦功思考和練習(xí)了。

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍枯燥沉悶。以中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程“信息技術(shù)基礎(chǔ)”為例，頭兩章基本都是理論內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)的基本組成以及二進(jìn)制等相關(guān)的理論，無(wú)論是在課室上課還是在機(jī)房上課，一上課就開始昏昏欲睡者有之，看其他書籍者有之，說(shuō)悄悄話者有之……雖然這種種現(xiàn)象，可以以諸多手段加以制止，但終究不能從根本上解決問(wèn)題。顯然，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，照本宣科是很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣的。要想提高教學(xué)效果，必須要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，難以把握課程內(nèi)容難易度。中職學(xué)校的生源覆蓋范圍非常廣，有來(lái)自城市的，也有來(lái)自農(nóng)村的。雖然都是初中畢業(yè)，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差別很大，有一些學(xué)生手機(jī)、電腦樣樣“精通”，打字速度快，很多軟件都基本用過(guò)，如果教師在課堂上較多地講授基礎(chǔ)內(nèi)容，這些學(xué)生會(huì)覺(jué)得太容易，自然也就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。而有一些學(xué)生卻連電腦都沒(méi)接觸過(guò)，一上課就覺(jué)得跟不上教學(xué)進(jìn)度，即便想認(rèn)真聽(tīng)課，也根本聽(tīng)不進(jìn)去。通常，中職學(xué)校只會(huì)按照專業(yè)分班，而不會(huì)按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行分班。這樣一來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)難以把握課程內(nèi)容難易度的問(wèn)題，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)差的學(xué)生“不消化”。

2 如何改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和技巧

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，提升課程魅力

第一節(jié)課，就要告訴學(xué)生，這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么，也就是學(xué)生能從中學(xué)到什么，讓他們明確這門課并不是可有可無(wú)的，而是要認(rèn)真去學(xué)的。

在這里，筆者將不同的課程分兩類討論。一類課程是學(xué)完之后對(duì)他們將來(lái)就業(yè)是有直接幫助的。例如速錄和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這一類課程，我會(huì)直接打開學(xué)校官網(wǎng)里面的招聘信息或者打開求職招聘網(wǎng)站上一些相關(guān)的招聘啟事，讓學(xué)生們直接看用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)使用能力的要求。條件允許的情況下，我還試著讓學(xué)生們自己在網(wǎng)上找招聘信息，看看對(duì)計(jì)算機(jī)使用能力有一定要求的崗位有哪些，與那些沒(méi)有要求的崗位相比，薪酬差多少，而學(xué)生心儀的職位，又有哪些要求。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)明白這門課有多重要，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

而另一類課程，對(duì)就業(yè)來(lái)說(shuō)并不是必備的能力，卻能增加一些生活樂(lè)趣。例如Photoshop，常用軟件使用技巧課，flash等。這些課程跟學(xué)生的專業(yè)沒(méi)有必然的聯(lián)系，但是很有趣。筆者教Photoshop基礎(chǔ)時(shí)，準(zhǔn)備了一些很有趣的ps圖。上課時(shí)，還會(huì)帶上相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)堂拍照并且按照他們的提議，在能力范圍內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)ps。這樣的教學(xué)安排，大大地提高了學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣，很直觀地讓他們知道學(xué)習(xí)這門課的目的是什么。

中職學(xué)生的心智尚不成熟，他們往往不知道自己要干什么，來(lái)學(xué)校又是為了什么，所以我們必須要引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo)，給他們展示課程本身的魅力。

2.2 充分運(yùn)用教具，將理論知識(shí)形象化

經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的鼓勵(lì)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力之后，正式開始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。然而學(xué)習(xí)過(guò)程卻并不是一帆風(fēng)順的，尤其是一些必要的理論學(xué)習(xí)，如果不采取合適的教學(xué)方法，就很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)時(shí)候，我們就必須將理論知識(shí)形象化。例如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的第一課，在講到硬盤、內(nèi)存、緩存時(shí)，剛好有一個(gè)學(xué)生遲到，手里還拿著一份早餐，于是順勢(shì)就以買早餐為例，講解了這幾個(gè)設(shè)備的作用、它們之間的關(guān)系：硬盤就是一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，里面存的東西很多，存放也很安全，但是什么東西都要從倉(cāng)庫(kù)中取出，會(huì)很麻煩，速度也很慢，于是有了內(nèi)存，內(nèi)存就是小賣部，會(huì)把銷量好的貨物放在貨架上，你可以很方便地拿到自己想要的物品，但這個(gè)小賣部是流動(dòng)的，一到晚上就會(huì)把貨物清空放回倉(cāng)庫(kù)。但是有同學(xué)去小賣部買早餐，還是可能會(huì)遲到，說(shuō)明速度還是不夠快，所以最好就在課室門口設(shè)一個(gè)小窗口，這就是緩存了。

除了恰當(dāng)?shù)谋扔饕酝?，還要多使用教具。例如，在講授計(jì)算機(jī)組成這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從電腦城拿回了一批裝機(jī)清單，給每位學(xué)生各發(fā)一張，再抬了一臺(tái)舊機(jī)器讓他們拆，才使得學(xué)生們徹底弄清了計(jì)算機(jī)的組成。而在講二進(jìn)制的時(shí)候，我拿了兩個(gè)獨(dú)立控制帶燈的插線板，來(lái)模擬二進(jìn)制的工作，燈亮則是1，燈滅則是0，幾個(gè)學(xué)生上來(lái)按一下，其他同學(xué)按照他們按的來(lái)寫個(gè)八位二進(jìn)制數(shù)，這樣一來(lái)，學(xué)生們就很好地掌握了二進(jìn)制的概念。接下來(lái)再介紹相關(guān)的概念，例如二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、內(nèi)存容量等，學(xué)生們就更容易接受了。

2.3 運(yùn)用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們前面提到要通過(guò)明確課程目標(biāo)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么實(shí)施案例教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)最關(guān)鍵的一環(huán)了。采取案例教學(xué)法時(shí)，老師要設(shè)置好一個(gè)案例，必須先要做好調(diào)研，看看現(xiàn)實(shí)生活工作中，哪些問(wèn)題是需要我們用這些知識(shí)去解決的。我們有些老師為了上好速錄課，會(huì)去法院旁聽(tīng)，學(xué)校每一次模擬法庭，都派學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并掌握速錄。此外，作為計(jì)算機(jī)老師，還要在日常工作和生活中注意積累更多的案例和素材。在選取案例時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是案例的實(shí)用性，其次才是趣味性。

除了案例教學(xué)法，教師還可以多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。通過(guò)設(shè)置不同的場(chǎng)景，把要教的知識(shí)點(diǎn)放進(jìn)這些實(shí)用場(chǎng)景中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的最大優(yōu)勢(shì)在于它可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生就可以像在真正的工作環(huán)境中實(shí)踐一樣，既能學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，又能積累工作經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)可以很快地適應(yīng)自己的本職工作。

2.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。實(shí)訓(xùn)練習(xí)的方式可以豐富多樣。例如打字練習(xí)中可以穿插一些小游戲，筆者曾經(jīng)在打字課上，和全班同學(xué)一起玩金山打字通的聯(lián)網(wǎng)游戲，氣氛很好;在上Word的操作課時(shí)，讓學(xué)生分組，通過(guò)確定主題、收集素材、合力制作一張報(bào)紙，再通過(guò)投影展覽進(jìn)行評(píng)比;在Excel課上，讓大家一起分析數(shù)據(jù)，比賽最快得到結(jié)果;學(xué)習(xí)PPT時(shí)，讓每位同學(xué)試著用幻燈片講一個(gè)童話故事……實(shí)訓(xùn)的方式可以多種多樣，配合課程本身的特點(diǎn)和要求，選擇最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式，可以保持課程教學(xué)的活力。

2.5 兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教

正如前文提到的，學(xué)生的基礎(chǔ)有很大差別，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的難度，兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教。

筆者建議，在新生入學(xué)的第一學(xué)期設(shè)置速錄課程，專注提高學(xué)生的打字水平，然后在其他學(xué)期安排其他基礎(chǔ)課程。照此安排，教師會(huì)有足夠的時(shí)間去了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果班上有零基礎(chǔ)的學(xué)生，那么在速錄課程中，從鍵盤開始講解，正好可以幫助零基礎(chǔ)的學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始學(xué)習(xí)。只要這個(gè)時(shí)候老師耐心教導(dǎo)這一部分學(xué)生，他們也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作。同時(shí)，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)一步的提升。最好的結(jié)果就是，到了學(xué)期末，所有同學(xué)都能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能，即便仍然存在實(shí)際操作水平上的差異，也不會(huì)影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。自第二學(xué)期開始，便進(jìn)行其他基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時(shí)，就沒(méi)有零基礎(chǔ)的學(xué)生了，幾乎所有的學(xué)生都在同一起點(diǎn)了，甚至?xí)霈F(xiàn)一部分學(xué)優(yōu)生，老師可以在上課的時(shí)候指派這些學(xué)優(yōu)生指導(dǎo)其他同學(xué)的操作，也可以在課余時(shí)間幫助其他同學(xué)做一些提高練習(xí)，為技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備。這樣，所有同學(xué)都可以和課程進(jìn)度同步，從而顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂紀(jì)律的問(wèn)題自然也就迎刃而解了。

3 思考與總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)首先要明確目標(biāo)，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，合理設(shè)置課程內(nèi)容，充分備課，采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的積極性，課程教學(xué)的效果才能有保證。同時(shí)，教師也要經(jīng)常關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，教給學(xué)生前沿的、實(shí)用的知識(shí)，以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此外，還要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的難度，兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教，這樣才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果最大化。

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