高校網(wǎng)球課程開(kāi)展現(xiàn)狀研究

甄娟

中圖分類(lèi)號(hào)：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）05-000-01

摘 要 網(wǎng)球是一項(xiàng)逐漸興起的全球性的健康運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入大學(xué)后也非常受學(xué)生的喜愛(ài)，但是由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特殊性和限制性，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展也遇到了種種問(wèn)題。本文就我國(guó)高校網(wǎng)球課程的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，期待網(wǎng)球能夠成為一項(xiàng)全民性的運(yùn)動(dòng)。

關(guān)鍵詞 高校 網(wǎng)球 現(xiàn)狀研究

網(wǎng)球作為一種從西方國(guó)家流傳過(guò)來(lái)的“高端”的運(yùn)動(dòng)，伴隨著人們生活水平的提高，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)被我國(guó)一部分人所接受，也受到廣大運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的喜愛(ài)，而我國(guó)高校在開(kāi)設(shè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)課程之后，網(wǎng)球作為一項(xiàng)健康的運(yùn)動(dòng)也受到高校大學(xué)生的熱愛(ài)。但是在我國(guó)高校網(wǎng)球課程由于受到當(dāng)前一些現(xiàn)狀的影響限制還是沒(méi)有很好的普及和開(kāi)展。

一、我國(guó)高校網(wǎng)球課開(kāi)展所受限制

（一）教師的水平限制

網(wǎng)球作為一項(xiàng)“舶來(lái)”運(yùn)動(dòng)，本土化還不是很?chē)?yán)重，我國(guó)高校中大多數(shù)學(xué)生或者教師還只是停留在聽(tīng)說(shuō)的一個(gè)階段，這也就限制了高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的師資匱乏。網(wǎng)球作為一項(xiàng)技術(shù)性的運(yùn)動(dòng)，它不僅僅是發(fā)球、打球那么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的發(fā)球、打球中往往蘊(yùn)含著一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的技巧，而這方面的專(zhuān)業(yè)教師卻為數(shù)不多，大多數(shù)都是半路出家，不甚了解，所以也就限制了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

（二）物質(zhì)水平的限制

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的需求很大，好的技術(shù)往往需要很好的場(chǎng)地才能得到練習(xí)，而我國(guó)高校的體育用地本身就不多，而網(wǎng)球場(chǎng)地更少，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)設(shè)施往往跟不上擴(kuò)招的步伐，學(xué)生在增加而運(yùn)動(dòng)設(shè)施卻不見(jiàn)更新、增長(zhǎng)。

拿一個(gè)普通的萬(wàn)人高校來(lái)說(shuō)，體育用地只是占據(jù)很少的一部分，一個(gè)四十人班，往往需要網(wǎng)球場(chǎng)地十多塊，而一個(gè)大學(xué)都不見(jiàn)得有十塊，從空間上來(lái)講，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校也受到一定的限制，畢竟沒(méi)有足夠的場(chǎng)地進(jìn)行鍛煉，技術(shù)得不到提升或者熟練，這就成了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的瓶頸。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)的限制

網(wǎng)球雖然引進(jìn)了高校，也受到大多數(shù)學(xué)生的喜愛(ài)，但是往往由于學(xué)生自身的條件限制，運(yùn)動(dòng)水平參差不齊，加上受到場(chǎng)地的制約或者家庭的影響，一些家境好的學(xué)生也許接觸過(guò)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但是有的學(xué)生卻往往是第一次見(jiàn)到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。再加上技術(shù)性限制，造成一種畏懼心理，這更加拉大學(xué)生之間水平差距，學(xué)生水平的差距使得教學(xué)很難很好的開(kāi)展。

（四）教學(xué)模式的限制

就目前來(lái)看，我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)還是遵循著以往的傳統(tǒng)的方式，無(wú)論從發(fā)球技術(shù)還是接球技術(shù)來(lái)說(shuō)，都沒(méi)有很好的創(chuàng)新，還是固定的老一套，在網(wǎng)球教學(xué)中也沒(méi)有更好的做到學(xué)生為主，畢竟網(wǎng)球是一項(xiàng)技術(shù)性運(yùn)動(dòng)，學(xué)生一堂課也許摸不到多久，這就不能很好的進(jìn)行訓(xùn)練，所以原有的教學(xué)模式也已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。

（五）考核方法的限制

網(wǎng)球課程成績(jī)考核一般是從學(xué)生的出勤率、網(wǎng)球基本理論、基本技巧等方面進(jìn)行考核，雖然占的比重不一，但是也作為一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)存在，而我們教師往往在考核中，對(duì)于網(wǎng)球技術(shù)考核并未有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些考核形同虛設(shè)，由于學(xué)生水平不一，也很難形成有效考核，容易造成渾水摸魚(yú)的存在。這就要求教師在教學(xué)中慢慢總結(jié)摸索出一套行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)，能很好的體現(xiàn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

二、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)高校課程發(fā)展趨勢(shì)

（一）網(wǎng)球教學(xué)對(duì)師資要求越來(lái)越高

網(wǎng)球作為一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于教練教師的要求相對(duì)比較嚴(yán)格。由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的綜合性，從心理、身體、智力各方面都對(duì)運(yùn)動(dòng)人員有著要求，所以也就要求網(wǎng)球教師要有很好的綜合素質(zhì)能力，不僅要求教師要有精湛的球藝，還要有很好的組織協(xié)調(diào)能力，而不只是做幾個(gè)示范性的發(fā)球打球的動(dòng)作。那樣不僅損害教師的威望，也不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)網(wǎng)球技巧。

（二）網(wǎng)球教學(xué)形式越來(lái)越完善

大學(xué)體育課程中學(xué)生可以自主的選擇選修課，網(wǎng)球作為一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生作為主體，技巧水平參差不齊，所以對(duì)于網(wǎng)球教學(xué)進(jìn)行“分組式教學(xué)”“分層次教學(xué)”等教學(xué)已成為必然，同時(shí)以課外俱樂(lè)部或?qū)W生體育協(xié)會(huì)出現(xiàn)的以學(xué)生為中心的“自我管理、以賽代學(xué)”的課內(nèi)外一體化教學(xué)組織形式也將成為網(wǎng)球教學(xué)組織形式的一個(gè)趨勢(shì)。老一套的教學(xué)方法也必將被更新，同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生自主教學(xué)訓(xùn)練為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生網(wǎng)球技巧，提高個(gè)人素質(zhì)。

（三）網(wǎng)球考核越來(lái)越重視實(shí)戰(zhàn)能力

網(wǎng)球作為一種多種素質(zhì)結(jié)合，在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)技術(shù)素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，技巧水平怎么樣還是需要在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行檢驗(yàn)，如果學(xué)生只是掌握了一些基本理論，和一些簡(jiǎn)單技巧，而不在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生無(wú)法在的實(shí)戰(zhàn)中體驗(yàn)網(wǎng)球的奧妙和樂(lè)趣，那么高校網(wǎng)球課程的開(kāi)展也顯得有些雞肋。所以高校網(wǎng)球課程考核將會(huì)越來(lái)越重實(shí)戰(zhàn)。

總之，高校體育課程引進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，不僅大大的豐富了高校體育課程項(xiàng)目，也更加的能夠培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合性素質(zhì)，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生“爭(zhēng)做體育人，鍛煉強(qiáng)我身”具有很大的重要意義。

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