運用多媒體教學提高語文課堂效率

郭恒飛

【摘要】合理恰當?shù)剡\用多媒體教學，能創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；能激發(fā)學生的情感，以情感促進思考和分析；充分感知，把握重點難點；能引導學生自我創(chuàng)造；啟發(fā)學生想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維。

【關鍵詞】電教媒體；語文教學；學生；激趣；促思；寓樂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

合理恰當?shù)剡\用多媒體教學，能為學生創(chuàng)設輕松愉快的樂學氛圍，使學生“愛學”“樂學”，有效地提高學習效率；改變了以往呆板的填鴨式教學方式，把比較復雜、抽象、難懂的事物變得直觀、形象，使得學生更愿意接受，避免老師的滿堂灌，從而讓學生由要我學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W、我想學，由繼承性學習轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性學習，讓學生學會學習。以下是我在多年的語文教學中運用電教媒體，讓學生主動參與，自主運用，促進學習主動性，優(yōu)化課堂教學結構的幾點心得體會。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生興趣

興趣是學生學習的內(nèi)在動力。在教學過程中營造一個愉快的生動活潑的學習氛圍，會使學生“愛學”“樂學”，提高學習興趣。所以在課堂中，合理創(chuàng)設情境讓學生感覺身臨其境，對所創(chuàng)設的景、物、人仿佛就在身邊觸手可及，更能引發(fā)學生極大的興趣，使學生躍躍欲試，從而激起學生的學習興趣。

《美麗的小興安嶺》這篇課文，作者抓住對小興安嶺一年四季景色變化的特點，描寫了小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體現(xiàn)出作者對小興安嶺無限的熱愛。在一開始上課時，我就創(chuàng)設教學情境，今天老師做導游帶大家到祖國東北小興安嶺去作一次旅游，去領略一下祖國美好的河山，大家說好不好？學生馬上躍躍欲試。然后我通過音樂伴奏和語言描述：各位旅客請大家上飛機，閉上眼睛。學生就閉上眼睛，然后，我點擊設計好的課件，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學生感到乘上了飛機，飛機聲過后播放鳥的歡快聲、各種動物的叫聲，我就說各位旅客我們馬上到達美麗的小興安嶺了，請大家下飛機。聽完錄音學生一睜開眼睛，通過課件的高清圖像，在投影屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，這給了學生視覺上的震撼，很多學生就情不自禁地發(fā)出，哇太美了！小興安嶺真美啊……結合視頻、圖片，在聲與畫的渲染下，學生們仿佛來到了小興安嶺，感覺身臨其境，一下子就了解到文章的重點介紹小興安嶺的美麗的景色，就事半功倍了，不用老師用太多的語言去描述了。這里運用多媒體達到了身臨其境的目的，這樣的效果使學生學得輕松，感覺到學習的樂趣。

二、激發(fā)學生的情感，以情感促進思維和分析

多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，能把抽象的事和物變得形象直觀，使學生在潛移默化中接受情感的教育。在進行課堂教學中，教師利用多媒體聲圖并茂的特點，能夠激起學生情感的浪花，撥動學生心中的琴弦。學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，越能促進學生的思維和分析。

《翠鳥》這篇課文，作者準確的描寫、優(yōu)美的文筆，給予了讀者美的享受，為了引導學生如何觀察事物，如何抓住事物的特點來描寫事物，同時激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教這篇課文時，根據(jù)學生的年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，所以教學設計一定要注意直觀與趣味性，我事前從網(wǎng)上收集有關翠鳥的視頻，剪輯好制作成課件，通過播放課件，讓學生了解到翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速，叫聲清脆婉轉(zhuǎn)……學生通過耳去聽、眼去看、腦去記等多種感官協(xié)同活動，很快的翠鳥便在學生頭腦中留下了深刻的印象。于是，我就讓學生說說你喜歡翠鳥嗎？它給你留下的印象最深是什么？有的說：“翠鳥的動作很快、很敏捷，特別是抓魚的時候速度非?？?，我很喜歡它?！庇械恼f：“翠鳥的羽毛真美，我也很喜愛它?！庇械恼f：“翠鳥的叫聲很好聽，我也喜歡它?！蓖瑫r又利用文字投影出示重點句段，讓學生賞析，從而使感性認識與理性認識迅速結合。這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語言表達能力，這樣教學使學生易懂難忘，達到寓教于樂的目的。

三、充分感知，把握重點難點

一般來說，學生的認知過程是遵循“具體——抽象——具體”的發(fā)展規(guī)律，而以多媒體操作，以其快速，提供信息的形象化、豐富化，讓學生感知。

如《會搖尾巴的狼》，教學重難點是分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性，理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。教學中為了引導學生理清課文重難點，我把狼與老山羊的幾次對話設計成動畫課件，通過聲、像、圖、文為學生創(chuàng)設一個立體的信息源體，模擬真實情景使學生注意力高度集中，學生興趣盎然，在輕松愉快的氣氛中積極參與教學活動，發(fā)揮學習自主性，在教師的鼓勵中引導學生自我選擇適合自身發(fā)展與提高的學習方法，有效地來學習。

四、啟發(fā)學生想象力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

想象是思維的體操，經(jīng)常進行想象訓練，有利于培養(yǎng)學生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性。多媒體教學可以為學生提供生動的表象，促使學生展開想象，積極主動地去思索、發(fā)展創(chuàng)新思維。

教師可以根據(jù)學生的實際，結合教材，運用各種教學手段引導學生入情入景，激活學生的思維，讓學生插上想象的翅膀。例如：在教《小小的船》一課時，我通過多媒體課件讓學生在屏幕上看到晴朗的夜空圖，星星在閃爍。接著，一邊播放《小小的船》這首兒歌的錄音，滿天都是小星星多美啊！可是，好像缺了點什么？再點擊課件夜空中出示一彎新月，然后再請學生說說彎彎的月兒像什么。這樣，在聽聽、看看、說說中引發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

總而言之，運用多媒體進行語文教學，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，有效提高語文課堂效率。

（編輯：劉影）