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      如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀

      2015-06-05 20:41:34徐英秀
      課外語文·下 2015年5期
      關(guān)鍵詞:閱讀興趣語文教學(xué)小學(xué)語文

      徐英秀

      【摘要】作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)重視朗讀在教學(xué)中的重要作用,積極采用各種方法,不斷地提高學(xué)生的朗讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)中,如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?本文對此進行了幾點探討。

      【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);小學(xué)語文;閱讀興趣

      【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

      作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)重視朗讀在教學(xué)中的重要作用,積極采用各種方法,不斷地提高學(xué)生的朗讀能力。在小學(xué)語文教學(xué)中,如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?下面將從幾個方面入手進行論述。

      一、健全制度,依章治班

      在我班上原來的21名學(xué)生,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈散漫,生活尤其是在課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)的一些想法無視學(xué)校的規(guī)定,以“我”為中心,對課堂帶來的不利影響,如果放任不管,這些學(xué)生將形成一個自由意識到無視紀(jì)律,但也有其他學(xué)生的負(fù)面影響。

      因此,我決定從整頓班級開始,嚴(yán)格管理。教師必須帶頭培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,實施班級“自治”。

      二、鼓勵賞識,關(guān)愛學(xué)生

      法國大文豪雨果說過:“世界上最寬廣的是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷?!?/p>

      中國古代有句名言:“宰相肚里能撐船。”

      佛家有語:“大肚能容,容盡天下難容之事?!?/p>

      其實,總而言之,就是:一個人應(yīng)該有一顆寬容之心。任何事都是說起來容易做起來難。

      作為一名教師,面對的是各種各樣的學(xué)生:文靜乖巧的,刻苦鉆研的,聰明伶俐、調(diào)皮搗蛋的,屢教不改的……“好”的同學(xué)都是差不多的,而“不好”的學(xué)生卻是各有各的不好。

      面對這樣的學(xué)生,弄不好就會使師生關(guān)系陷入僵局,但要真正做到擁有寬容的胸懷——難啊!這也是橫在每一位老師面前的一道坎。當(dāng)老師的一定要多和學(xué)生溝通,要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來對待,不能嚴(yán)肅,但也不能溺愛,一定要有適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

      在班級管理方面,一定要講究方法,不能沒有耐心,對待學(xué)生沒有親近感,讓學(xué)生感到很陌生。一定要讓在學(xué)校的學(xué)生有在家的感覺,總是要關(guān)愛學(xué)生。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火,更沒有體罰過學(xué)生。

      愛心是學(xué)生成長的動力,是通往學(xué)生心靈的橋梁,是照亮學(xué)生未來的燈塔。人常說,愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣。師愛是靈魂,是教育學(xué)生感情的基礎(chǔ)。關(guān)心是一種師愛表現(xiàn)。愛是教育永恒的主題,沒有愛就沒有真正的教育。當(dāng)老師真誠的付出、真正的愛能喚醒學(xué)生,讓學(xué)生能真正接近、相信老師,然后愿意接受老師的教育。

      三、多措并舉,協(xié)同教育

      在班級管理中,班主任和教師應(yīng)有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的要求。為此,班主任必須了解具體規(guī)定和各學(xué)科的要求;教師還應(yīng)了解課堂規(guī)則。如果在一個階段建立一些新的規(guī)則或新采取了一些措施,班主任應(yīng)主動告知老師。每個人都應(yīng)該有意識地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行,從而創(chuàng)造一個有條不紊的班級管理系統(tǒng),提高班級建設(shè)的實效性。

      作為班主任,一定要和學(xué)生溝通好,聯(lián)絡(luò)好感情,只有這樣才能使學(xué)生有學(xué)習(xí)的積極性,才能更好地有助于學(xué)習(xí)成績的提高。如果學(xué)生與班主任的關(guān)系搞不好的話,肯定會有消極情緒。這些消極情緒一旦帶到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,肯定不利于學(xué)習(xí)成績的提高,很有可能會下降。

      四、培優(yōu)補差,發(fā)揮合力

      增優(yōu)補差,發(fā)揮合力,需要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),因勢利導(dǎo),把消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素,學(xué)生的“好”與“壞”并不重要,關(guān)鍵是如何去轉(zhuǎn)化。

      作為一個老師,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點至關(guān)重要,要思考用什么方法來鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心和動力。

      我班語數(shù)雙學(xué)科成績非常差的占學(xué)生總數(shù)的50%—60%,對于這部分的后進生,我決定一方面做他們的思想工作,經(jīng)常鼓勵他們,讓他們樹立信心;另一方面借助業(yè)余時間為他們解答,同時促進優(yōu)秀學(xué)生對后進生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和幫助,鼓勵他們努力學(xué)習(xí),爭取更大的進步。例如,班上一位語數(shù)雙科成績不理想的李學(xué)生,在快要期末考試時,經(jīng)過老師真誠、熱心、耐心的指導(dǎo)和學(xué)生的熱情幫助,他決心努力學(xué)習(xí),不拖班級后腿,最終在期末考試中取得了好的結(jié)果。

      綜上所述,就是在以后的班級管理過程中,要讓學(xué)生感覺到大家庭的溫暖,只有營造良好的班級環(huán)境,學(xué)生才能有學(xué)習(xí)的積極性,這樣才能更好地融入班級大家庭當(dāng)中去。

      班主任一定要設(shè)身處地的為自己的學(xué)生著想,要時刻想著怎樣才能讓學(xué)生在自己的班級當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)。

      只有老師和學(xué)生共同的努力,才能營造出屬于大家的班級環(huán)境,要時時鼓勵學(xué)生,讓他們樹立信心。堅持不放棄每一個學(xué)生,不管學(xué)生好壞一定要好好教育。只有這樣,學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才能成為好學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的幫助學(xué)習(xí)成績差的,再加上老師的管理,相信整個班級一定會取得更好的成績。

      參考文獻

      [1]劉萱.淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀[J].學(xué)周刊,2013(25).

      [2]崔文慧.如何指導(dǎo)小學(xué)生進行語文朗讀[J].中國校外教育,2014(S1).

      [3]張君芳.開展朗讀教學(xué)之我見[J].學(xué)周刊,2012(16).

      [4]鄒源杰.小學(xué)生朗讀訓(xùn)練的策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2012(12).

      [5]李蕃.淺談小學(xué)生朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)[J].教育教學(xué)論壇,2012(37).

      [6]雷輝強.小學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)之我見[J].群文天地,2011(14).

      [7]潘月潔,楊波.淺談小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2013(5).

      (編輯:陳岑)

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