小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作意識(shí)的思考

魏紅紅

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)與寫作教學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，通過(guò)閱讀有助于學(xué)生形成自我表達(dá)意識(shí)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極利用閱讀與寫作的關(guān)系，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】寫作意識(shí)；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)中重要的兩個(gè)方面，寫作需要積累一定的語(yǔ)言素材，閱讀則是獲得語(yǔ)言素材的主要途徑，通過(guò)閱讀能夠?yàn)閷懽鞯於ɑA(chǔ)，而寫作又是閱讀的深化形式，通過(guò)寫作能夠?qū)㈤喿x過(guò)程中所獲得的知識(shí)內(nèi)化。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，必須合理協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

一、掌握合理的閱讀與寫作方法

語(yǔ)文閱讀與思考合理結(jié)合，是提升閱讀能力的重要方法。小學(xué)生讀書必須邊讀邊想，如此培養(yǎng)自身的閱讀能力。閱讀過(guò)程中必須清楚了解如何思考、思考什么。例如：遇到不懂的字詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、難解句子，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，必須采用聯(lián)系的辦法展開(kāi)思考。結(jié)合上下文的內(nèi)容思考難懂的詞語(yǔ)、句子，把它們應(yīng)用到具體的語(yǔ)言環(huán)境內(nèi)，根據(jù)上下文琢磨、理解不懂內(nèi)容。基于這種情況，必須從日常生活出發(fā)讓學(xué)生理解課文的語(yǔ)言文字，采用批注式閱讀辦法，讓學(xué)生進(jìn)行圈畫批注，這樣的閱讀方法有助于提升學(xué)生的閱讀和寫作水平。讓學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、記錄看到的內(nèi)容，讓學(xué)生多體驗(yàn)生活，從日常活動(dòng)中積累寫作素材、寫好記事作文。實(shí)際教學(xué)中，老師的引導(dǎo)非常重要，指導(dǎo)學(xué)生寫好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，采用仿寫、拓寫、續(xù)寫等辦法訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。要讓學(xué)生掌握組織語(yǔ)言技巧，使用更恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，只有如此才能確保閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，提升寫作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫作欲望

興趣是提升學(xué)生寫作能力和意識(shí)的重要條件。只有學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才可以保持積極的情緒，心情愉快地寫作。所以，老師采用不同形式，使用教材習(xí)作資源進(jìn)行練筆，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表達(dá)欲望，提升自身的寫作能力。作文是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)力、想象力的基礎(chǔ)，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，老師引導(dǎo)學(xué)生變換文體進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生自身的表達(dá)欲望。例如：《鯨》一文中詳細(xì)介紹出鯨的形體特點(diǎn)、種類、生活習(xí)性等，因本文是說(shuō)明文，內(nèi)容比較枯燥。所以，老師可以讓學(xué)生以《鯨》作為自述題目，以第一人稱對(duì)鯨進(jìn)行介紹，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練選擇口頭表達(dá)能力，促進(jìn)其習(xí)作水平的上升。老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，可以充分打開(kāi)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓學(xué)生插上想象的翅膀，可以自由自在暢游在知識(shí)的田野中。例如：《小橋流水人家》一文中，使用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪小橋流水人家的美好生活，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。優(yōu)美的語(yǔ)言、文字，讓學(xué)生陶醉其中，學(xué)生眼前猶如出現(xiàn)采茶女，野花在山野上遍布各地的情境。此時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中場(chǎng)景描寫，二次對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)作，把某個(gè)場(chǎng)景添加到自己的想象中展開(kāi)描繪，確保文中可以散發(fā)出濃厚的山野氣息。

三、在閱讀中進(jìn)行練說(shuō)訓(xùn)練

實(shí)際進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，在文章的字詞中可以讓學(xué)生從課文語(yǔ)境內(nèi)體會(huì)、理解文章詞語(yǔ)的含義，了解和掌握詞語(yǔ)的用法，把課文作為語(yǔ)言交際的典范，深入揣摩作者的寫作思路和感情，切身感受作者的觀察和思維表達(dá)方式，領(lǐng)悟文中內(nèi)容的遣詞造句，通過(guò)實(shí)際練說(shuō)，由詞成句、由段成篇，更好地為寫作服務(wù)。實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生不要單一練習(xí)文中某一詞語(yǔ)，根據(jù)積累中對(duì)詞語(yǔ)分類進(jìn)行有目的的練說(shuō)。所用的練說(shuō)素材可以讓學(xué)生從日常生活中找尋，把實(shí)際生活中的事采用優(yōu)美詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，形成獨(dú)有深意的文章。在練習(xí)說(shuō)話時(shí)可以提升要求，采用合理的修辭手法，添加某些名言警句，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)的詞句，也有助于提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如：學(xué)習(xí)文章時(shí)，可以從以下方面實(shí)施練說(shuō)訓(xùn)練。①掌握練說(shuō)課主要內(nèi)容：讓學(xué)生自行選擇文章中的某些詞語(yǔ)對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行概括，掌握課文的主要內(nèi)容；②鍛煉詞語(yǔ)、句式理解能力：實(shí)際教學(xué)中，老師要合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文的整體感悟，多次閱讀領(lǐng)悟文章想要表達(dá)的感情，根據(jù)文中語(yǔ)境深入理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)生通過(guò)理解表述其含義；③鍛煉學(xué)習(xí)感悟能力：讓學(xué)生把學(xué)習(xí)課文的感悟說(shuō)出來(lái)，學(xué)生不僅深入理解內(nèi)容，也為更加流暢的表達(dá)奠定深厚的基礎(chǔ)。

四、注意培養(yǎng)邏輯思維能力

小學(xué)生的寫作內(nèi)容大多從自己的興趣與生活實(shí)踐為出發(fā)，如果學(xué)生對(duì)某件事或事物有興趣，才會(huì)積極投入學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入研究，把這件事情詳細(xì)表達(dá)出來(lái)。寫作不僅要求學(xué)生具有廣闊的視野，也必須有一定的邏輯思維能力，找到與自身生活有關(guān)的事情。開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是訓(xùn)練寫作意識(shí)的重要方法。例如：《鳥語(yǔ)》一文中，前期的閱讀可以讓學(xué)生深入了解動(dòng)物的生活習(xí)性規(guī)律。通過(guò)觀察，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，此時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)際生活中其他動(dòng)物的生活習(xí)性，從而不斷積累寫作素材。實(shí)際教學(xué)中，老師可以灌輸給學(xué)生不同類型的文章體裁，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，加大學(xué)生對(duì)生活學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生具有廣闊的視野，才可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀與寫作是語(yǔ)文課程的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，閱讀理解是寫作的源泉，寫作是閱讀的升華形式。閱讀是學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程，寫作就是學(xué)生把知識(shí)外化的過(guò)程。閱讀可以為寫作積累豐富的素材，寫作就是把閱讀中積累的內(nèi)容合理運(yùn)用。兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳岑）