探究網(wǎng)絡(luò)條件下中學作文教學模式

羅菁菁

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步與發(fā)展，我國的教學環(huán)境也得到了很大的改善。受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，中學作文教學出現(xiàn)新的模式，能夠借助于先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學生的寫作進行指導。但是，也要警惕網(wǎng)絡(luò)教學對學生可能產(chǎn)生的不良影響，因此就要學校的老師能夠合理地利用網(wǎng)絡(luò)媒體與技術(shù)，對學生進行正確的引導，提高其學習效率。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；中學作文；教學模式

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、網(wǎng)絡(luò)條件下中學作文教學的發(fā)展

（一）寫作教學發(fā)展的強烈需求

在我國傳統(tǒng)的寫作教學中，很多老師采用的都是比較老套的教學模式，通過書本以及黑板作為傳播的介質(zhì)，向?qū)W生們進行作文教學。但是隨著時間與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，這些科學技術(shù)也在逐漸滲入到學校教學過程中。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，隨著計算機的普及，學校也引進了很多的設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)教學提供了有力的基礎(chǔ)條件，而網(wǎng)絡(luò)寫作也逐漸成為寫作教學中一種新的教學模式不斷的發(fā)展起來。

（二）學生個性發(fā)展的必然趨勢

生活中處處是語文，而網(wǎng)絡(luò)就是社會的一個縮影，包羅萬象，它所蘊含的知識和信息是我們不能小覷的。傳統(tǒng)教學模式在一定程度上限制學生的思維，課堂上表現(xiàn)突出的往往只是較少的優(yōu)秀學生，而具有寫作才華的學生反而可能沒有發(fā)展的空間。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，卻有可能打破這一局面。網(wǎng)絡(luò)寫作給每一個學生都帶來了展示的機會，使其能夠有機會被老師發(fā)現(xiàn)其寫作才能，能夠得到足夠的成就感，增強學生的自信心，有利于其全面發(fā)展。

二、中學作文教學存在的問題

（一）中學作文教學中忽視學生們平時的寫作訓練

在傳統(tǒng)的寫作教學過程中，很多學生只是為了應付老師布置的任務才進行寫作的，而還有一部分學生則是真的喜歡表達自己的想法才會進行寫作。無論是哪種情況，都需要進行系統(tǒng)的訓練。而我們傳統(tǒng)教學也只重視課堂的練習，卻忽視了學生們平時的寫作訓練。學生在課堂上進行寫作練習時，往往局限于老師給的題材或者形式，可能會造成作文語言不通、內(nèi)容較為空泛等不同問題的出現(xiàn)。而學生如果平時就有練筆的習慣，比如寫日記、讀書筆記等等，都可以使其在沒有壓力的情況下自由發(fā)揮，能夠更大程度地擴展學生的眼界，提高其寫作能力。

（二）中學寫作教學脫離語文學習

寫作教學與語文教學是一個整體，兩者相互依存。而很多老師在教學過程中則只重視寫作的訓練，將其單獨提出來進行快速作文的練習，或者是過于看重作文成績，只盯著學生的作文成績而忽視了學生的整體教育以及學生的心理需求和承受能力，結(jié)果導致學生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生更不好的效果。

（三）班級教學可能難以因材施教

眾所周知，在學校教學過程中，一直就想要實現(xiàn)因材施教，有針對性的進行教學研究。而在寫作教學中同樣也想實現(xiàn)這一目標，但是，由于現(xiàn)在教學面向整個集體，每個學生的寫作難題也不同，要是采用同一種寫作教學方式，卻不一定適合每一個學生，而且老師可能很難顧及每個學生的心情、狀態(tài)以及語言基礎(chǔ)等方面，就造成了學生寫作水平的參差不齊。

三、網(wǎng)絡(luò)條件下中心作文教學模式的探究

（一）基于網(wǎng)絡(luò)平臺的自由寫作教學模式

首先要組建良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生網(wǎng)絡(luò)寫作提供有力的場所。在良好的網(wǎng)絡(luò)平臺下進行寫作教學，可以為學生提供一個虛擬的空間，能夠讓學生自由地傾訴內(nèi)心的想法，不受約束，反而更能使學生產(chǎn)生強烈的寫作欲望。這就要求老師為學生提供一些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺，同時與學生進行有效的交流，給學生傳授一些經(jīng)驗，促進學生更好地進行網(wǎng)絡(luò)寫作。而老師要在學生進行網(wǎng)絡(luò)寫作時進行正確的引導，對學生進行一定的鼓勵，把握學生的心理特點，尋找學生感興趣的話題，可以適當?shù)嘏e辦一些征文大賽，或者是開展研究性質(zhì)的學習小組，有效地調(diào)動學生們的學習、寫作積極性。另外還可以與同學一起進行交流探討，通過高水平學生的帶動與講解，有效地提升學生的寫作技巧，對于每個人掌握的知識與能力進行共享，實現(xiàn)整體寫作水平的提升。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課堂專題寫作教學模式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學作文教學，首先要搭建良好的網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠為學生與教師之間的交流提供一個有效的空間。同時可以根據(jù)教學課堂進行模擬設(shè)計一款寫作軟件，通過科學的訓練以及專研，能夠使學生有效地提高其寫作能力，形成一種習慣，將知識轉(zhuǎn)化為寫作的素材，展示其學習到的寫作技巧。同時還要建立合理的交流探討的渠道，學生定期與老師進行交流，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作優(yōu)點與缺點和老師進行研究探討，使老師能夠正確引導學生進行寫作練習，提高學生的寫作技能。

四、結(jié)語

當前我國科技與信息技術(shù)得到快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸滲透到人們生活的方方面面，語文的傳統(tǒng)作文教學面對新時代對人才的要求已顯得力不從心，這就需要教師能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)革新作文教學，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，以推動中學作文教學的現(xiàn)代化進程。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)代中學寫作教學中也逐漸建立網(wǎng)絡(luò)教學模式，在一定程度上可以避免傳統(tǒng)教學中存在的弊端，提升學生的寫作能力，但是也要注意正確引導學生進行網(wǎng)絡(luò)學習，警惕網(wǎng)絡(luò)對學生的誘惑，與學生進行有效的溝通交流，使其建立堅定的信念，避免網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的不良影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫作教學與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的研究相輔相成，在現(xiàn)代教學中發(fā)揮了不可替代的作用，有效提高了學生的學習效率。

參考文獻

[1]劉艷紅.中學語文網(wǎng)絡(luò)式開放作文教學[D].天津：天津師范大學，2014.

[2]全海燕.多媒體和網(wǎng)絡(luò)在初中作文教學中的運用研究[D]. 蘇州：蘇州大學，2011.

[3]高婉榮.在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下創(chuàng)建作文教學新模式[J]. 天津師范大學學報（基礎(chǔ)教育版），2001（3）.

（編輯：龍賢東）