高中語文課外閱讀的現(xiàn)狀與改進策略分析

陳穎

【摘要】對于高中學生來說，有效的課外閱讀是提高語文能力的重要途徑，因此，在高中教學中教師對于學生的語文課外閱讀是持鼓勵態(tài)度的。目前，我國高中語文課外閱讀的廣泛開展，取得了較為良好的效果，但是仍然應(yīng)當看到其中存在很多不科學的課外閱讀方式，這些方式的存在對于提升學生語文能力起不到積極的作用。本文對高中語文課外閱讀的現(xiàn)狀進行了簡單分析，并提出了一些針對性的改進策略，希望對相關(guān)的高中語文教學工作者帶來一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課外閱讀；現(xiàn)狀分析；改進策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、前言

語文課外閱讀，是幫助學生認識世界、完善價值觀、提升語文能力的重要方法。作為一種課外實踐活動，語文課外閱讀不僅可以幫助學生提升閱讀能力、理解能力、作文能力，也能幫助學生積累更多的、各種各樣的知識，幫助學生豐富思想、提升精神境界。當然，也不是所有的課外閱讀內(nèi)容都可以幫助學生進步，如果課外閱讀材料選擇不夠科學，也可能對學生的自身發(fā)展起到不利的效果。因此，在高中語文課外閱讀中，教師應(yīng)當幫助學生選擇適宜的課外讀物，用正確的閱讀方式閱讀。

二、高中語文課外閱讀的現(xiàn)狀

我國高中教師對于學生的課外閱讀普遍是較為重視的，一些教師即使不重視學生的課外閱讀但也絕不會反對。這對于我國高中生通過課外閱讀提升自己是有利的。然而，在高中課外閱讀中，也存在很多不利因素。

在此，將高中語文課外閱讀中存在的不利之處總結(jié)如下：第一，高中生對課外閱讀的興趣不高，很多高中生更加傾向于玩電腦、打游戲，對語文課外讀物不聞不問，很多學生在上課的時候就非常反感學習，在課外更加不會和書本打交道，在課外閱讀方面投入的時間少之又少；第二，課外閱讀量不夠，由于高中學習任務(wù)繁重，并且很多學生在進行課外閱讀的時候沒有耐心，導致高中生的課外閱讀量遠遠達不到高中語文新課標規(guī)定的量，使課外閱讀對于學生的熏陶和培養(yǎng)作用難以得到充分體現(xiàn)；第三，課外閱讀內(nèi)容不適宜，教育專家通過長期的總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)在高中對于學生語文能力和自身修養(yǎng)提升最顯著的還是經(jīng)典名著，然而在目前快節(jié)奏的學習和生活中，很少有學生能夠沉下心來讀完一本名著，學生更多地選擇閱讀漫畫、笑話、故事等“快餐”讀物，使經(jīng)典名著對學生自我價值的熏陶作用難以得到發(fā)揮。

三、高中語文課外閱讀的改進策略

在目前高中語文課外閱讀存在諸多弊端的情況下，亟需找到科學的、針對性的改進策略，提升高中語文課外閱讀的質(zhì)量和效果。通過對目前高中語文課外閱讀存在的顯著問題的分析，提供如下一些可行的改進策略：

（一）激發(fā)學生課外閱讀興趣

興趣，是最好的老師。在高中語文課外閱讀中，如果學生缺乏閱讀興趣，自然會導致學生對于課外閱讀敬而遠之，而如果一旦將學生的閱讀興趣培養(yǎng)起來，學生將會自主地去進行閱讀，使課外閱讀對于學生的提升作用更好、更容易地得到發(fā)揮。在激發(fā)學生閱讀興趣的過程中，應(yīng)當充分了解學生的心理，了解學生的閱讀需求，利用引導性、鼓勵性的方式對學生的閱讀興趣進行持續(xù)培養(yǎng)。例如，可以在語文課上進行“十分鐘課外閱讀感悟分享”，讓學生輪流在語文課堂上分享自己的閱讀感悟，使學生通過分享和聽別人分享找到課外閱讀的樂趣，提升課外閱讀的興趣。又例如，教師可以在語文課上自然地融入一些課外讀物中的內(nèi)容，如主角姓名、經(jīng)典情節(jié)等，讓學生對于課外閱讀產(chǎn)生一種親切感，營造一種以課外閱讀為榮的氛圍。

（二）提升學生課外閱讀數(shù)量

在語文新課程標準中，可以明顯發(fā)現(xiàn)對于學生課外閱讀量的要求顯著提升了，可見，增加學生語文課外閱讀量，也是目前高中語文教學需要努力的方向。在增加學生課外閱讀量方面，應(yīng)當從以下幾點著手：第一，課業(yè)負擔太重是目前導致學生課外閱讀量難以達到要求的一個重要原因，因此應(yīng)當在合理的范圍內(nèi)適當減輕學生課業(yè)負擔，給予學生更多的精力和時間進行課外閱讀；第二，對學生的課外閱讀進行科學引導，使學生把課外閱讀當成一種放松的方式，使學生找到課外閱讀的樂趣所在，而不是僅僅把課外閱讀當成一種教師布置的任務(wù)；第三，教師應(yīng)當以身作則進行課外閱讀，多和學生分享閱讀心得，探討閱讀感悟，并時常為學生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，鼓勵學生進行閱讀。

（三）科學選擇課外閱讀內(nèi)容

在目前的社會中，學生課外閱讀的選擇性非常大，導致學生很容易選擇到對自身成長不利甚至有害的讀物，并且很多低趣味、低品位、過于俗套、沒有內(nèi)涵的書籍在市面上的大范圍流行，也導致高中生在選擇課外讀物時很容易走入誤區(qū)。因此，教師必須重視學生課外閱讀內(nèi)容的選擇，通過多種方式幫助學生選擇到適合學生閱讀的書籍。例如，我國的傳統(tǒng)經(jīng)典名著，雖然篇幅較長且不宜理解，但是對于陶冶學生的思想情操和提升學生的思想品位是非常有效果的，因此，教師可以多為學生推薦這類書籍。此外，國外的一些翻譯成漢語的經(jīng)典文學名著，也是學生進行課外閱讀的良好選擇，并且可以幫助學生拓寬視野，了解國外的歷史文化。當然，很多現(xiàn)代作家的作品也是很有閱讀價值的，并且較為容易使學生產(chǎn)生共鳴，這類書籍尤其是獲獎書籍，也可以成為學生課外閱讀的選擇。

四、結(jié)語

在培養(yǎng)學生的語文能力、塑造學生的人生價值觀和陶冶學生的思想情操方面，語文課外閱讀是效果顯著的，甚至是必需的。在這方面，高中語文教學工作者應(yīng)當有清醒的認識，應(yīng)當把學生的課外閱讀當成教學的一個重點內(nèi)容來抓，注重方法，持續(xù)發(fā)力。相信通過科學的引導方式和合理的鼓勵方法，一定可以讓更多的高中生參與到課外閱讀當中，在增加學生閱讀量的同時，也使課外閱讀對于學生成長的積極效果得到充分體現(xiàn)。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）