加強(qiáng)小學(xué)語文作文訓(xùn)練的途徑

楊惠娟

【摘要】小學(xué)教育當(dāng)中最重要的一門學(xué)科當(dāng)屬語文，數(shù)學(xué)以及英語等其他的學(xué)科都是在語文教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，不過近年來隨著大范圍的新課標(biāo)課程的改革與完善，對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及要求也有所提高。小學(xué)教育是一個較為特殊的一個學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生由于年齡上的局限，他們的身心等各個方面都沒有得到完善，所以小學(xué)語文教學(xué)的課程改革就有利于培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、世界觀以及價值觀的形成。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，小學(xué)語文教學(xué)中的作文寫作往往是教師施教過程中的重中之重，作文寫作既然是語文教學(xué)當(dāng)中的重點，那么本文將深入探討如何加強(qiáng)小學(xué)語文作文訓(xùn)練的途徑，從而提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文作文；訓(xùn)練

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中作文寫作一直是一個難以逾越的突破口，小學(xué)生由于沒有足夠的知識，很難掌握作文的寫作技巧。相信大家都知道，創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的文章需要的則是將足夠的文學(xué)積淀和豐富的生活經(jīng)驗有效結(jié)合。而針對于小學(xué)生所處的年齡段，在生活閱歷上顯得尤為不足，很難在小學(xué)語文教學(xué)中規(guī)范的、生硬的題目下創(chuàng)作出較為優(yōu)秀的作文，從而這樣一來就會促使小學(xué)生產(chǎn)生對語文作文寫作的反感以及疲勞，有可能會出現(xiàn)小學(xué)生看見作文寫作就會產(chǎn)生恐懼感的嚴(yán)重后果。

一、小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的作文寫作方面的難點

（一）在作文寫作的教學(xué)中缺乏相應(yīng)的寫作素材

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，對于語文作文教學(xué)采用的是生硬的寫作模板。由于使用這些生搬硬套的寫作套路導(dǎo)致小學(xué)生的作文會千篇一律，很難提高學(xué)生的寫作水平，從而也會約束學(xué)生的思維能力的提升，寫出來的文章也是沒有生命的，完全沒有任何的文學(xué)價值。作為小學(xué)生而言，他們在邏輯思維方式以及生活積累方面還有所欠缺。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中運(yùn)用固有的寫作模式加以束縛，阻礙了小學(xué)生在寫作上的發(fā)展，在一定程度上還會適得其反，而小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的較為落后的教育模式，與時俱進(jìn)尋求全新的適合當(dāng)代小學(xué)生的教學(xué)方式，以便更好地完成教學(xué)要求以及提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）固有的模式化的作文命題

小學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的文章，作文對于他們而言完全是一個陌生領(lǐng)域，而這其實是一個從無到有的慢慢積累的過程。首先小學(xué)生在接觸作文的時候一定會從模仿開始，可以依葫蘆畫瓢寫出文章，學(xué)生在掌握了基本的寫作技巧之后可以按照自己的思維進(jìn)行創(chuàng)作。與此同時，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)中缺乏適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和指導(dǎo)，會造成學(xué)生在作文寫作上形成古板的、生硬的寫作套路，致使從根本上而言沒有達(dá)到語文作文教學(xué)的目的以及要求。而且如此一來還會妨礙學(xué)生在文章創(chuàng)作當(dāng)中的真實想法，到頭來創(chuàng)作的文章也只是將簡單的文字排列組合而已，沒有實際意義。

（三）落后的教學(xué)模式的運(yùn)用

教師是學(xué)生的指明燈，學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及優(yōu)良的品格的培養(yǎng)都離不開教師的教育。而小學(xué)語文教師在作文教學(xué)的過程中，對于小學(xué)生的作文寫作不能只是劈頭蓋臉的責(zé)罵學(xué)生存在欠缺的作文，而是應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，解決學(xué)生在作文寫作上遇到的各種難題，從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。而與此同時，小學(xué)語文教師可以打破以往較為落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)模式進(jìn)行施教，其中一點就是小學(xué)語文教師可以和學(xué)生一起進(jìn)行作文寫作，融入學(xué)生的生活，營造一種良好的寫作環(huán)境，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

二、強(qiáng)化小學(xué)語文作文訓(xùn)練的多種途徑

（一）采用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文作文教學(xué)

常言道，只有在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能促使他們在學(xué)習(xí)上用功。學(xué)生一旦對語文作文產(chǎn)生興趣，他們才會樂意去學(xué)，自覺地去學(xué)習(xí)創(chuàng)作文章。調(diào)動學(xué)生在作文寫作學(xué)習(xí)上的積極性，才能激發(fā)學(xué)生在語文作文學(xué)習(xí)中的對知識的欲望。教師可以充分利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)深入挖掘隱藏在作文寫作當(dāng)中的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對語文寫作的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無非就是“王婆賣瓜自賣自夸”的形式，古板的教學(xué)形式無法滿足學(xué)生對作文寫作的好奇心。因此，教師在小學(xué)語文作文施教的過程中必須突破傳統(tǒng)，尋找更為有效的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)必然是教師的首選教學(xué)手段，可以在語文作文教學(xué)中打破老師和學(xué)生的僵局，將學(xué)習(xí)中枯燥無味的重要內(nèi)容通過各種直觀的傳播形式展示給學(xué)生。如此一來，教師能夠緩解緊張的課堂氛圍，帶動學(xué)生主動融入作文寫作的環(huán)境當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對語文作文寫作的熱情。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察日常生活

小學(xué)語文教師只在有限的課堂時間上對語文作文進(jìn)行教學(xué)是絕對不夠的，一篇優(yōu)秀的文章必須依靠豐富的生活積累為藍(lán)本才能完成創(chuàng)作。換句話來說，作文寫作就是一門來源生活而又高于生活的高尚藝術(shù)。因此，語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)不能只局限在教室之內(nèi)，而是要把語文作文融入人們的日常生活，組織學(xué)生積極展開豐富多彩的課外的時間活動，促使學(xué)生在體驗生活的過程中能夠積累足夠的文學(xué)素材，提升文章的深度以及廣度，而在作文內(nèi)容的選取上也變得更加豐富。同時還可以采用比賽的形式激發(fā)學(xué)生在寫作上的欲望，讓學(xué)生將文字與自己的思想完美地結(jié)合形成一篇優(yōu)美的文章，從而可以在潛移默化中達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生作文水平的目的。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師加強(qiáng)語文作文的訓(xùn)練最重要的途徑就是需要教師改變傳統(tǒng)的落后的教學(xué)模式以及從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)。而且小學(xué)生在年齡上有一定的局限，對于作文寫作的自覺性不強(qiáng)，需要教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生對其的積極性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的作文水平。

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（編輯：劉影）