高效課堂背景下的語(yǔ)文課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

王保京

摘 要：當(dāng)前，高效課堂的構(gòu)建已成為教育改革的一種潮流，也是課改精神的重要組成部分。它要求激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生始終處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高課堂效率。以語(yǔ)文學(xué)科為例，探討在高效課堂的背景下，如何設(shè)計(jì)出更加出色的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到語(yǔ)言美的魅力。

關(guān)鍵詞：高效課堂；導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)興趣

在大力提倡并推廣高效課堂的今天，導(dǎo)語(yǔ)的優(yōu)劣對(duì)于高效課堂的創(chuàng)建尤為重要。

一、注重導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的新穎別致

追新求異是學(xué)生共有的心理，學(xué)生對(duì)新奇的事物總是懷有極大的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)緊緊抓住并充分利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)。如，在教學(xué)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下魯迅先生？（學(xué)生簡(jiǎn)介）那么大家知道嗎？作為一代文豪，魯迅的童年也充滿了無(wú)窮的樂(lè)趣，他也曾有一個(gè)玩耍的樂(lè)園。今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看看，就當(dāng)作一次心靈的春游吧！”第二課時(shí)教學(xué)“三味書(shū)屋”部分，我就以新穎別致的導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)：“同學(xué)們，魯迅先生的樂(lè)園如此新鮮有趣，那么，他的‘小學(xué)時(shí)光又是如何度過(guò)的呢？他的老師是位什么樣的先生？”如此設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，其目的就在于讓設(shè)計(jì)的問(wèn)題緊扣學(xué)生的好奇心，在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要注重美感性和情感性的結(jié)合

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言本身就應(yīng)給學(xué)生以美的享受，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。而作為一節(jié)課開(kāi)始的導(dǎo)語(yǔ)，教師語(yǔ)言的情感性更應(yīng)得到充分體現(xiàn)。美感與情感并重的導(dǎo)語(yǔ)能積極有效地感化學(xué)生的心靈，為整節(jié)語(yǔ)文課做好鋪墊。《春》是朱自清先生的散文名篇，歷來(lái)為重點(diǎn)品讀課文。在教授這一課時(shí)，我先在黑板上用綠色粉筆寫了一個(gè)“春”字?！巴瑢W(xué)們，看到這個(gè)字，你的眼前將會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？你又能聯(lián)想到哪些優(yōu)美的詩(shī)句呢？經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒的冬天，誰(shuí)不希望春天的來(lái)臨呢？現(xiàn)代散文家朱自清先生就飽含激情地向我們展現(xiàn)了一幅春天的美好畫卷！今天，我們共同學(xué)習(xí)《春》?！边@個(gè)導(dǎo)語(yǔ)最大的特點(diǎn)是美感與情感相互交融，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了古典文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)的輝映。

三、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)應(yīng)注重知識(shí)性

我們?cè)谧⒅貙?dǎo)語(yǔ)的新穎別致、美感性與情感性結(jié)合的同時(shí)，切不可忽略導(dǎo)語(yǔ)的知識(shí)性。在《孔乙己》一課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上，我安排如下環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，魯迅先生的散文我們學(xué)習(xí)了不少，你能回憶一下嗎？（生答）魯迅先生的小說(shuō)更是塑造了很多鮮明的藝術(shù)形象，‘孔乙己就是其中的一位。他的許多舉動(dòng)讓我們?nèi)炭〔唤^(guò)之后讓我們又泛起絲絲酸楚，究竟是什么樣的人物讓我們哭笑不得？答案就在文中。”這樣的設(shè)計(jì)既注重了知識(shí)的疏通和探究，加強(qiáng)了知識(shí)的回顧與積累，更重要的是抓住了“孔乙己是一個(gè)怎樣的人”來(lái)巧布疑陣，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣。

四、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)應(yīng)注重多媒體的運(yùn)用

感性直觀的知識(shí)對(duì)初中生有著莫大的吸引力。在導(dǎo)課階段，新穎別致的多媒體資料總能一下子抓住學(xué)生的眼球，把他們的注意力從課間拉回來(lái)。在說(shuō)明文的教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用效果更加突出。例如，在講《蘇州園林》一文時(shí)，考慮到絕大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有去過(guò)蘇州園林，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，有沒(méi)有去過(guò)蘇州園林？今天老師當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來(lái)一次免費(fèi)的旅游?！蔽野烟K州園林的假山、池沼等用投影展現(xiàn)出來(lái)，這樣再結(jié)合課文講解，真正實(shí)現(xiàn)了圖文并茂。

綜上所述，導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)因課而異，語(yǔ)文教師要走好打造“高效課堂”的第一步。

參考文獻(xiàn)：

李炳亭.高效課堂22條[M].山東文藝出版社，2009.

編輯 王夢(mèng)玉