流行音樂(lè)高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)芻議

張劍冰

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育逐漸由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式建設(shè)，在此教育轉(zhuǎn)型階段，流行音樂(lè)高等教育也同樣面臨著多重機(jī)遇與挑戰(zhàn)。流行音樂(lè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，是提高流行音樂(lè)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心力量。因此，本文就當(dāng)前新形勢(shì)下，流行音樂(lè)高等教育師資隊(duì)伍在明確培養(yǎng)目標(biāo)、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、加強(qiáng)理論建設(shè)、完善監(jiān)控機(jī)制等方面的建設(shè)問(wèn)題，做幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè) 高等教育 師資隊(duì)伍

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高等教育逐漸由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵式建設(shè)，在此教育轉(zhuǎn)型階段，流行音樂(lè)高等教育也同樣面臨著多重機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，當(dāng)前，國(guó)內(nèi)藝術(shù)類(lèi)高校，以及師范類(lèi)、綜合類(lèi)院校中的音樂(lè)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院，幾乎均設(shè)有流行音樂(lè)演唱、流行器樂(lè)演奏甚至流行作曲專(zhuān)業(yè)，這一現(xiàn)象導(dǎo)致不同院校的相同或相近專(zhuān)業(yè)，在招生標(biāo)準(zhǔn)、生源質(zhì)量及培養(yǎng)模式上存在一定差異。另一方面，近年來(lái)，如《超級(jí)女聲》、《快樂(lè)男聲》、《中國(guó)好聲音》、《中國(guó)夢(mèng)之聲》等各種選秀節(jié)目持續(xù)火爆，舞臺(tái)上一些來(lái)自藝術(shù)院校流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的選手，一夜之間就從默默無(wú)聞的大學(xué)生成為了青少年的偶像，如吳莫愁、張瑋、萱萱等，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，流行音樂(lè)幾乎成為了應(yīng)屆考生與家長(zhǎng)們搜索頻率最高的專(zhuān)業(yè)。因此，在此前提下，如何保證并不斷提高流行音樂(lè)高等教育質(zhì)量，成為藝術(shù)高等教育的重要課題之一。

流行音樂(lè)高等教育質(zhì)量的提高，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，流行音樂(lè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，正是該專(zhuān)業(yè)教育資源中的核心力量。因此，本文就當(dāng)前新形勢(shì)下，流行音樂(lè)高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)的主要問(wèn)題，做幾點(diǎn)思考。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)

新世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家召開(kāi)了全國(guó)教育工作會(huì)議，發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部、財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，教育部發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，明確提出人才培養(yǎng)是高等教育的根本使命和本質(zhì)要求。《中共中央關(guān)于深化文化體制改革 推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》，明確提出要培養(yǎng)高素質(zhì)的文化人才隊(duì)伍，流行音樂(lè)文化是其中的重要組成部分，甚至是我們與世界交流的一張名片。

因此，高校應(yīng)把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量辦學(xué)水平的最重要的指標(biāo)，教師必須樹(shù)立以提高教學(xué)質(zhì)量為根本的教育理念，二者共同的任務(wù)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)、滿(mǎn)足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。在以先進(jìn)文化彰顯綜合國(guó)力的新形勢(shì)下，作為高校中流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教師，我們必須明確當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)需要怎樣的人才，以及如何制定和實(shí)施培養(yǎng)方案。即培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)為“培養(yǎng)具備音樂(lè)表演（演唱、演奏）等方面的知識(shí)和能力，能在專(zhuān)業(yè)問(wèn)題表演團(tuán)體、文化館站、中小學(xué)從事音樂(lè)表演、教學(xué)的應(yīng)用型人才”；培養(yǎng)要求主要包括“學(xué)習(xí)與音樂(lè)表演相關(guān)的基本理論和基本知識(shí)，接受音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)方向方面的基本訓(xùn)練，掌握其相應(yīng)專(zhuān)業(yè)方向所規(guī)定的在音樂(lè)表演方面的基本能力”。

二、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)出卓越的人才，自身必須具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與全面的教育教學(xué)能力。在教學(xué)層面，首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所演唱、演奏作品的理解和把握能力，傳授與作品相關(guān)的知識(shí)和技巧。其次，教師應(yīng)就作品所涉及到的歷史時(shí)期、社會(huì)背景、地域民族、文化思潮等內(nèi)容，為學(xué)生做進(jìn)一步的講解和指導(dǎo)。在自我提高層面，教師應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，繼續(xù)苦練、深造專(zhuān)業(yè)技能，根據(jù)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，努力提高文化素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專(zhuān)業(yè)技巧，實(shí)現(xiàn)更高層次的藝術(shù)教學(xué)可能。

另外，作為音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教師，必須不斷積累自身舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，包括獨(dú)唱、獨(dú)奏，或與學(xué)生合作，以示范、實(shí)踐充實(shí)理論講授，使學(xué)生能夠更直觀(guān)地了解教學(xué)內(nèi)容，把握表演風(fēng)格。譬如：天津音樂(lè)學(xué)院的流行音樂(lè)教師山河，既是高校教師，又是多檔音樂(lè)節(jié)目的藝術(shù)總監(jiān)，并時(shí)常親自擔(dān)任鍵盤(pán)樂(lè)手、參與改編作品等；沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的流行音樂(lè)教師趙晗，既是青年教師隊(duì)伍中的一份子，又是活躍在電視舞臺(tái)上的高音歌者。這些教師以舞臺(tái)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐作為提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、完善自我修養(yǎng)、積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的契機(jī)，以積極的行動(dòng)力推動(dòng)、鼓舞學(xué)生也能大膽實(shí)踐，學(xué)以致用，最大化鍛煉、宣傳自我，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)理論建設(shè)

理論是支撐實(shí)踐的橋梁，沒(méi)有了理論實(shí)踐就失去了方向?？陀^(guān)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)的流行音樂(lè)理論明顯滯后于實(shí)踐，與音樂(lè)理論專(zhuān)業(yè)的教師相比，大多數(shù)流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師的理論水平、科研能力仍有待進(jìn)一步提高。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)流行音樂(lè)高校教師邏輯思維能力、理論總結(jié)與觀(guān)點(diǎn)提煉能力、語(yǔ)言表述與寫(xiě)作能力等，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目、教改項(xiàng)目，爭(zhēng)取出版具有較高理論水平的專(zhuān)業(yè)教材，進(jìn)一步通過(guò)多種途徑提高理論建設(shè)對(duì)流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的支撐作用。

首先，在研究視角上，教師應(yīng)打破“學(xué)院派”與“娛樂(lè)圈”的身份限制與隔閡，端正學(xué)術(shù)態(tài)度，積極尋找突破口，深入了解流行音樂(lè)發(fā)展潮流與運(yùn)行模式，凝練適合我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境的研究成果，提高理論研究的時(shí)效性與可操作性。其次，在研究方法上，為進(jìn)一步挖掘流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論建設(shè)的深度，教師可橫向借鑒藝術(shù)學(xué)其它專(zhuān)業(yè)（方向）范疇中的研究方法，如作曲與作曲技術(shù)理論、音樂(lè)學(xué)、聲學(xué)等等。另外，一方面，教師應(yīng)主動(dòng)積極尋找、收集各級(jí)圖書(shū)館、文化館站及網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，并按需要分類(lèi)整理，為理論研究?jī)?chǔ)備大量資料；另一方面，院校應(yīng)加強(qiáng)圖書(shū)館軟、硬件建設(shè)，增大館藏，積極尋求與知網(wǎng)、萬(wàn)方等網(wǎng)絡(luò)期刊、文件資源平臺(tái)的合作，為教師的理論學(xué)習(xí)與研究，以及最終學(xué)術(shù)成果的孕育，提供堅(jiān)強(qiáng)后盾。

四、完善監(jiān)控機(jī)制

百年大計(jì)，教育為本。高校在引進(jìn)人才、鼓勵(lì)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)評(píng)價(jià)、監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制的建立與完善，使教師的思想和行為在自律的同時(shí)，也必須接受制度的規(guī)范管理和制約。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變與社會(huì)改革進(jìn)一步深化的時(shí)代背景下，教師隊(duì)伍也必然受到社會(huì)各種思潮的影響，尤其對(duì)于流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，誘惑更多。譬如：由于近幾年的流行音樂(lè)“熱”、明星“熱”，諸多社會(huì)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至學(xué)生家長(zhǎng)，重金聘請(qǐng)?jiān)谛Ｈ温毜慕?jīng)驗(yàn)豐富的教師，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，教師的教學(xué)重心和心態(tài)極易產(chǎn)生波動(dòng)，進(jìn)而可能影響在校生的教學(xué)質(zhì)量。

完善的監(jiān)控機(jī)制，是促進(jìn)與提高流行音樂(lè)師資培養(yǎng)的質(zhì)量保證?？茖W(xué)、完備的監(jiān)督保障體系，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量，孕育教學(xué)成果為目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念，圍繞流行音樂(lè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定并不斷完善檢查、考核、評(píng)估、獎(jiǎng)懲等制度，對(duì)流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的目標(biāo)和過(guò)程實(shí)施全方面的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，以切實(shí)提高師資隊(duì)伍水平，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

能夠創(chuàng)造文化并改變世界的是人才，高校教師是在培育人才過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵角色，建設(shè)一支思想過(guò)硬、品質(zhì)卓越、技巧高超、理論扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的流行音樂(lè)師資隊(duì)伍，并逐步形成一套科學(xué)系統(tǒng)的流行音樂(lè)演唱、演奏、創(chuàng)作教學(xué)體系，是進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)流行音樂(lè)文化發(fā)展的重要保障。作為一名流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的高校教師，我們應(yīng)進(jìn)一步深化教育改革，根據(jù)新形勢(shì)不斷轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，立足學(xué)術(shù)前沿，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為切實(shí)推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。

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