對優(yōu)化高中地理教學(xué)設(shè)計的探究

戴新美

【摘 要】提升高中地理教學(xué)成效的基礎(chǔ)工作是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，整個教學(xué)工作都是按照教學(xué)設(shè)計的框架與基調(diào)開展，教師應(yīng)當明晰思路，確定優(yōu)化設(shè)計的基本路徑與關(guān)鍵舉措，為教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)設(shè)計；優(yōu)化分析

一、優(yōu)化高中地理教學(xué)設(shè)計的基本思路

高中地理教學(xué)設(shè)計思路的優(yōu)化，應(yīng)當是針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進，是對新課程理念的有效落實，以及建立在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力發(fā)展狀況分析基礎(chǔ)之上的一次優(yōu)化與改進。其基本思路應(yīng)當涵蓋以下幾個方面：一是要定位好師生角色關(guān)系。教師應(yīng)當以課程改革為引領(lǐng)，正確定位師生關(guān)系，從而將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二是要鉆研吃透教材的內(nèi)容。教師應(yīng)當從地理教材的編輯意圖入手，構(gòu)建地理教材知識點與能力培養(yǎng)要求的框架，從而整體上把握教材的重難點與精髓，站在這樣的基礎(chǔ)上開展教學(xué)設(shè)計，才能夠保障教學(xué)設(shè)計的全面與深入。三是要吸收借鑒成功的經(jīng)驗。既要深入研究自身的教學(xué)實踐，同時也要抬頭望天，從別人已經(jīng)成功的經(jīng)驗中汲取技巧，將其與自身的教學(xué)工作結(jié)合起來，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更快的進步。四是要立足學(xué)生的能力發(fā)展。高中地理教學(xué)設(shè)計應(yīng)當建立在學(xué)生地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力之上，只有認真全面地分析學(xué)生實際狀況，才能夠?qū)虒W(xué)工作形成準確的定位與思想認識。

二、優(yōu)化高中地理教學(xué)設(shè)計的基本路徑

在新課程改革背景下，高中地理教師應(yīng)當以課改理念為指引，從教學(xué)目標的設(shè)置、教學(xué)過程的組織以及教學(xué)差異的兼顧等方面著手，全面優(yōu)化和提升教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性、針對性與有效性。

首先，地理教學(xué)的目標設(shè)置應(yīng)當體現(xiàn)全面、科學(xué)原則。地理教學(xué)目標應(yīng)當體現(xiàn)情感、能力與知識的三維要求，既要對地理教學(xué)的知識點提出明確要求，同時也要對學(xué)生地理分析研究能力做出具體規(guī)定，還要灌輸和滲透對學(xué)生的地理情感教育，三個方面的目標都要在教學(xué)設(shè)計中予以體現(xiàn)，缺一不可，體現(xiàn)教學(xué)目標的全面性原則。例如《人類面臨的主要環(huán)境問題》教學(xué)目標上細化為知識、能力與情感三個目標，知識性掌握要求方面?zhèn)戎赜谝髮W(xué)生了解人類面臨的環(huán)境問題、成因以及對生產(chǎn)生活的危害程度；能力培養(yǎng)方面?zhèn)戎赜谔岣邔W(xué)生對圖表的閱讀理解能力，能夠在理解的基礎(chǔ)上進行環(huán)境問題成因的表達；情感方面則強調(diào)環(huán)境意識的培養(yǎng)，樹立可持續(xù)發(fā)展的思維理念。通過三維立體教學(xué)目標體現(xiàn)對地理教學(xué)素質(zhì)化發(fā)展的要求，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。地理教學(xué)目標的設(shè)計還要科學(xué)，要依據(jù)教學(xué)目標要求科學(xué)定位難度系數(shù)，要基本接近于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，否則就會與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際能力相脫節(jié)，不利于整個地理教學(xué)工作的有效開展。

其次，地理教學(xué)的方式方法應(yīng)當體現(xiàn)自主、創(chuàng)新原則。高中地理教學(xué)設(shè)計應(yīng)當全面體現(xiàn)學(xué)生主體地位，這是新課程改革提出的明確要求，應(yīng)當成為教師設(shè)計地理教學(xué)過程的主要方向。為了體現(xiàn)這一要求，教師應(yīng)當對學(xué)生課前預(yù)習(xí)活動提出明確要求，鼓勵學(xué)生在課前自主搜集地理學(xué)習(xí)相關(guān)的資料信息，尤其是針對所學(xué)內(nèi)容搜集地理基本信息，以及相關(guān)聯(lián)的知識，這樣的活動能夠為課堂地理學(xué)習(xí)活動奠定良好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)組織環(huán)節(jié)，重點應(yīng)當體現(xiàn)對學(xué)生思維的引領(lǐng)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺和載體。學(xué)習(xí)載體原則上以合作學(xué)習(xí)小組為主，學(xué)習(xí)線索則結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思考題，引導(dǎo)學(xué)生開展研究學(xué)習(xí)活動。例如在《城市化過程與特點》教學(xué)中，筆者專門設(shè)計了一組思考題來引領(lǐng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動：“什么是城市化？城市化的意義和典型特征、發(fā)展動力是什么？工業(yè)農(nóng)業(yè)和三產(chǎn)對城市化的影響？發(fā)達國家與發(fā)展中國家在城市化進程中有何差異?！边@樣的思考題基本涵蓋了教學(xué)的重點與要點，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了顯著的引領(lǐng)作用，可以較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，思維活動更為活躍，理解效果與分析能力都得到了提升。高中地理教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新還應(yīng)當體現(xiàn)在保護學(xué)生思維積極性與創(chuàng)新性方面，教師向?qū)W生提出開放性的思考問題之后，應(yīng)當鼓勵學(xué)生暢所欲言，將自己的觀點講述出來，不要有所拘束。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進行討論，重點進行補充完善以及糾正，時間允許的前提下，還要組織學(xué)生對存在的不同觀點進行研究，在辨析之中深化認識與提高理解效果。這樣的教學(xué)設(shè)計既能夠活躍課堂氛圍，營造民主平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且對提高學(xué)生地理思維水平與學(xué)習(xí)探究能力等方面具有積極的意義。

另外，地理教學(xué)的評價評估應(yīng)當體現(xiàn)立體、激勵的原則。高中生在地理學(xué)習(xí)中成績?nèi)绾?，并不是教師對學(xué)生進行評價的唯一指標，教師在地理學(xué)習(xí)評價評估過程中，既要重視結(jié)論性指標的評價，同時也要重視過程性指標的評價。還要進行分層評價以及全面評價，只要達到了規(guī)定層面要求的，都視同為學(xué)習(xí)達標，以這樣的差異性評價保護學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與能力進行綜合評價，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。對學(xué)生進行評價時，教師還應(yīng)當多開展鼓勵和表揚，以這樣的積極情感提高地理學(xué)習(xí)氛圍的和諧程度，同時也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當高度重視地理教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，對教學(xué)設(shè)計的思路進行準確定位，無論是對教材的深入研究、學(xué)生的全面分析還是方式方法的選擇，都應(yīng)當體現(xiàn)精煉、科學(xué)、高效原則，在此基礎(chǔ)上設(shè)定教學(xué)目標、確定教學(xué)模式以及實施教學(xué)評價等等，從根本上解決地理教學(xué)成效低下的問題。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省海門市冠今中學(xué)）