構建小學數(shù)學高效課堂的有效途徑

李業(yè)玲

摘 要：小學是九年義務教育的開始，是教育啟蒙的開端。學生在小學階段初步接受課堂教育，對新知識和以前未曾接觸過的新環(huán)境保有充分的好奇心。因此，小學時期是一個培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵時期，想要更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力，數(shù)學學科的學習又帶有一定的連續(xù)性，所以每一節(jié)課的教學內容對學生來說都是極為重要的。那么，如何提高小學數(shù)學課堂的有效性，便成一個值得教師去深究的問題。

關鍵詞：小學數(shù)學 高效課堂 途徑 自主學習

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（c）-0154-02

隨著社會的進步、經濟的發(fā)展，我國對人才的需求量日益增加，基于此，我國也采取了相應且積極地應對措施，將應試教育向素質教育方向改革，現(xiàn)仍處與改革中關鍵的時期。由于我國長年應試教育習慣的養(yǎng)成，改革尤其是課堂改革還是帶有一定的困難的。小學數(shù)學課堂是學生學習基礎數(shù)學的關鍵場所，且課堂教學的質量對學生的學習效果有著深刻的影響，作為教師應當不斷總結教學經驗，對課堂教學效果進行實時的反思，從而進一步提高課堂效率，使學生從中受益。

1 構建小學數(shù)學高效課堂的重要意義

隨著素質教育的不斷深入，學校對學生培養(yǎng)的重點已轉移到了動手能力和創(chuàng)新能力之上，在小學數(shù)學教學的過程之中，對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)已變?yōu)橹刂兄亍Ｌ岣哒n堂質量，保障課堂教學的高效性，不僅可以幫助學生提高數(shù)學成績，且順應了素質教育發(fā)展的潮流，符合了現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的要求，進而使得學生能更好的將課堂中所學習到的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活之中。

2 構建小學數(shù)學高效課堂的有效途徑

2.1 創(chuàng)設有效情境，提升學習興趣

興趣是最好的老師，是人們對整個世界進行認識的推動力。因此，在小學數(shù)學的教學過程之中，教師應抓住學生的興趣點，將學生的興趣融入到教學的過程之中，這樣才能調動學生的積極性，使其將全部精力投入到學習的過程中去。

2.1.1 以故事為主體的問題設定

在課堂教學中，教師可以將要發(fā)放給學生的問題進行故事化的改編，將學生有興趣的動畫人物融入問題之中。例如《熊出沒》“熊大熊二都想吃一張餅，那么他們應該怎么分眼前的這張餅，才合理呢”會給出多種答案，然后教師便可以讓他們用數(shù)字的方式來表示他們所給出的答案，比如有的學生會說：“一人一半”那么就要用“0.5”或者“1/2”的方式表示出來。這樣的問題不僅使學生善于運用發(fā)散思維的方式想問題，更能激發(fā)學生的興趣，和強烈的求之欲望，將迎娶融入到課堂教學過程之中是提高課堂效率的有效途徑之一。

2.1.2 創(chuàng)設課堂實驗，調動學習興趣

在小學數(shù)學教學的過程之中，教師可以根據教材的情況，結合學生的自身特點，對教材中所出現(xiàn)的帶有具體數(shù)字的題目進行試驗化的改編，讓學生自主的設計實驗，體驗實驗的過程，使其在此過程之中解決掉書本上所提出的問題，進而在學習的過程中體會到自己動手解決問題的快感，這不僅是對知識學習的過程，更是提高學生動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的好方法。

教師在備課的過程中，也可試著將問題轉化成實驗的形式交給學生自己去動手解決。例如，應用題的講解，教師可以讓學生充當應用題中所出現(xiàn)的人物或事物，將文字形式的應用題轉化成表演的形式，讓學生充分的體會題意，在對題目深刻解讀的基礎上對題目進行解答，這樣不僅讓學生融入到了課堂的教學之中，成為了教學過程中的主體，更是將書本知識學活的一種好選擇。

2.1.3 營造競爭情境，激發(fā)學習興趣

根據小學生自身的特點，利用其爭強好勝的心理對課堂活動進行改革，在教學過程中可以設置與教學內容有關的游戲，運用一決輸贏的方式，激發(fā)學生的斗志，使其在游戲中開動腦筋對問題進行思考。例如，智力問答、算術比賽等游戲，運用搶答題的方式，調動孩子的積極性，將游戲的元素融入到教學過程之中，能夠更好的吸引學生的注意力，讓學生在競爭中充分的表現(xiàn)自己，在游戲中快樂的學習。但游戲有贏有輸，在游戲的最后教師應當對獲勝的學生進行表揚，更重要的是對未能取得勝利的學生進行鼓勵，對學生的自尊心進行保護，不要使其因為一次失敗就對學科失去興趣。

2.2 聯(lián)系生活實際，提高教學價值

基于數(shù)學學科具有的抽象性、邏輯性、實際應用的特征，相較于小學課程中設置的其他學科就有較大的難度。然而數(shù)學又是我們實際生活中經常使用的一個學科，教師應重視數(shù)學的實際應用這一特征，將教學與現(xiàn)實生活有機的結合起來，拉近課堂與生活的距離，讓學生感受到學習中的樂趣，從而使學生的學習興趣得到有效的激發(fā)。在小學數(shù)學的教學過程中，教師應當將教學理論與日常生活密切的聯(lián)系起來，讓數(shù)學變成看得見、摸得著的學科，使學生擺脫學習數(shù)學就像是與一堆抽象符號打交道的陰影，將數(shù)學運用的日常生活中去解決生活中所發(fā)生的問題，進而提升了數(shù)學課堂教學的價值。

2.3 小組合作，調動學習熱情

小組學習是一種創(chuàng)新型的學習模式，在新課程改革的要求下對傳統(tǒng)的學習模式進行改革。采取小組討論、合作的學習模式，能使學生的思想得到互補的效果，在學習的過程中找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)組員身上所呈現(xiàn)出來的優(yōu)秀方面進行學習，加強學生之間的溝通交流，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀，使學生能夠得到更好的發(fā)展，提升小學數(shù)學教學的質量。

例如，在加減法課程的學習過程中，教師可以將學生分為4人小組，并分發(fā)一定數(shù)量但不同的習題，讓學生在一定時間內單獨完成后進行交換檢查，檢查的過程等于學生運用不同的方式對令一份習題進行了運算，這樣不僅有效的對學生的學習成果進行了檢驗，還進行了身份的轉化，讓學生體會到了當老師的感受。再例如，讓學生對知識點進行分組探究，這就有利于學生之間的交流與溝通，學生與學生之間平等的對話比較沒有拘束，在觀點的傳遞中，教師可以更好的了解學生的心思，了解學生腦中不斷迸發(fā)出來的一個又一個的小想法。有效的小組合作學習法可以促使差生變優(yōu)、優(yōu)生更優(yōu)，不僅能幫助學生學習知識，還能使其形成良好的競爭品質。課堂是教師發(fā)揮功效的主戰(zhàn)場，是學生與教師進行溝通、互動的主要場所，教師將課堂短暫的幾十分鐘進行合理的運用，才是提高課堂效率的最佳保障。

2.4 注重教學反思，提升教學質量

不斷地回顧教學，不斷地總結教學，便是對教學的反思，教學反思可以有效的檢測出課堂中存在的問題，如知識漏洞或者方法不足。從而更好的對知識進行補充對方法加以改正，使得課堂效率得到提高。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！睂虒W過程的回顧與總結是教學反思中必不可少的環(huán)節(jié)，學生要在學習中及時的反思自己，對知識進行查漏補缺，教師在教學中的反思是對工作的負責，對于教學方式的不足要及時的發(fā)現(xiàn)，加以改正與提高。好的教育是一項學生與教師高度配合的工作，若二者在這種配合當中都能做到不斷地反思自我，便會使教學活動更好的實現(xiàn)教學相長。教師不應該只是知識的傳話筒，更應該是一位研究者、思考者、知識的傳遞者。在教學過程中注重教學反思，運用課上反思，課中反思，課下反思三者相結合的方式，將反思成果及時的運用到今后的教學活動之中。教學反思是教學工作中必不可少的步驟，是對教學反饋的問題進行解決的最優(yōu)方式，當教學反思形成習慣，那課堂效率便會隨之提升。

3 結語

總而言之，構建小學數(shù)學高效課堂是小學數(shù)學教學中急于解決的一個問題，為了保障學生學習的質量，有效的調動學生學習的積極性，小學數(shù)學教學就要運用不斷改革創(chuàng)新的形式對傳統(tǒng)的教學內容、教學方式、教學理念進行突破，根據學生的具體情況，運用創(chuàng)設情境、動手實驗、競爭學習、聯(lián)系生活、小組合作、教學反思等方式，使學生進行主動的學習，從而保證教學質量，構建小學數(shù)學高效課堂。

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