李業(yè)玲
摘 要:小學是九年義務教育的開始,是教育啟蒙的開端。學生在小學階段初步接受課堂教育,對新知識和以前未曾接觸過的新環(huán)境保有充分的好奇心。因此,小學時期是一個培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵時期,想要更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力,數(shù)學學科的學習又帶有一定的連續(xù)性,所以每一節(jié)課的教學內容對學生來說都是極為重要的。那么,如何提高小學數(shù)學課堂的有效性,便成一個值得教師去深究的問題。
關鍵詞:小學數(shù)學 高效課堂 途徑 自主學習
中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2015)02(c)-0154-02
隨著社會的進步、經濟的發(fā)展,我國對人才的需求量日益增加,基于此,我國也采取了相應且積極地應對措施,將應試教育向素質教育方向改革,現(xiàn)仍處與改革中關鍵的時期。由于我國長年應試教育習慣的養(yǎng)成,改革尤其是課堂改革還是帶有一定的困難的。小學數(shù)學課堂是學生學習基礎數(shù)學的關鍵場所,且課堂教學的質量對學生的學習效果有著深刻的影響,作為教師應當不斷總結教學經驗,對課堂教學效果進行實時的反思,從而進一步提高課堂效率,使學生從中受益。
1 構建小學數(shù)學高效課堂的重要意義
隨著素質教育的不斷深入,學校對學生培養(yǎng)的重點已轉移到了動手能力和創(chuàng)新能力之上,在小學數(shù)學教學的過程之中,對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)已變?yōu)橹刂兄亍L岣哒n堂質量,保障課堂教學的高效性,不僅可以幫助學生提高數(shù)學成績,且順應了素質教育發(fā)展的潮流,符合了現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的要求,進而使得學生能更好的將課堂中所學習到的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實生活之中。
2 構建小學數(shù)學高效課堂的有效途徑
2.1 創(chuàng)設有效情境,提升學習興趣
興趣是最好的老師,是人們對整個世界進行認識的推動力。因此,在小學數(shù)學的教學過程之中,教師應抓住學生的興趣點,將學生的興趣融入到教學的過程之中,這樣才能調動學生的積極性,使其將全部精力投入到學習的過程中去。
2.1.1 以故事為主體的問題設定
在課堂教學中,教師可以將要發(fā)放給學生的問題進行故事化的改編,將學生有興趣的動畫人物融入問題之中。例如《熊出沒》“熊大熊二都想吃一張餅,那么他們應該怎么分眼前的這張餅,才合理呢”會給出多種答案,然后教師便可以讓他們用數(shù)字的方式來表示他們所給出的答案,比如有的學生會說:“一人一半”那么就要用“0.5”或者“1/2”的方式表示出來。這樣的問題不僅使學生善于運用發(fā)散思維的方式想問題,更能激發(fā)學生的興趣,和強烈的求之欲望,將迎娶融入到課堂教學過程之中是提高課堂效率的有效途徑之一。
2.1.2 創(chuàng)設課堂實驗,調動學習興趣
在小學數(shù)學教學的過程之中,教師可以根據教材的情況,結合學生的自身特點,對教材中所出現(xiàn)的帶有具體數(shù)字的題目進行試驗化的改編,讓學生自主的設計實驗,體驗實驗的過程,使其在此過程之中解決掉書本上所提出的問題,進而在學習的過程中體會到自己動手解決問題的快感,這不僅是對知識學習的過程,更是提高學生動手能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的好方法。
教師在備課的過程中,也可試著將問題轉化成實驗的形式交給學生自己去動手解決。例如,應用題的講解,教師可以讓學生充當應用題中所出現(xiàn)的人物或事物,將文字形式的應用題轉化成表演的形式,讓學生充分的體會題意,在對題目深刻解讀的基礎上對題目進行解答,這樣不僅讓學生融入到了課堂的教學之中,成為了教學過程中的主體,更是將書本知識學活的一種好選擇。
2.1.3 營造競爭情境,激發(fā)學習興趣
根據小學生自身的特點,利用其爭強好勝的心理對課堂活動進行改革,在教學過程中可以設置與教學內容有關的游戲,運用一決輸贏的方式,激發(fā)學生的斗志,使其在游戲中開動腦筋對問題進行思考。例如,智力問答、算術比賽等游戲,運用搶答題的方式,調動孩子的積極性,將游戲的元素融入到教學過程之中,能夠更好的吸引學生的注意力,讓學生在競爭中充分的表現(xiàn)自己,在游戲中快樂的學習。但游戲有贏有輸,在游戲的最后教師應當對獲勝的學生進行表揚,更重要的是對未能取得勝利的學生進行鼓勵,對學生的自尊心進行保護,不要使其因為一次失敗就對學科失去興趣。
2.2 聯(lián)系生活實際,提高教學價值
基于數(shù)學學科具有的抽象性、邏輯性、實際應用的特征,相較于小學課程中設置的其他學科就有較大的難度。然而數(shù)學又是我們實際生活中經常使用的一個學科,教師應重視數(shù)學的實際應用這一特征,將教學與現(xiàn)實生活有機的結合起來,拉近課堂與生活的距離,讓學生感受到學習中的樂趣,從而使學生的學習興趣得到有效的激發(fā)。在小學數(shù)學的教學過程中,教師應當將教學理論與日常生活密切的聯(lián)系起來,讓數(shù)學變成看得見、摸得著的學科,使學生擺脫學習數(shù)學就像是與一堆抽象符號打交道的陰影,將數(shù)學運用的日常生活中去解決生活中所發(fā)生的問題,進而提升了數(shù)學課堂教學的價值。
2.3 小組合作,調動學習熱情
小組學習是一種創(chuàng)新型的學習模式,在新課程改革的要求下對傳統(tǒng)的學習模式進行改革。采取小組討論、合作的學習模式,能使學生的思想得到互補的效果,在學習的過程中找出自己的不足,發(fā)現(xiàn)組員身上所呈現(xiàn)出來的優(yōu)秀方面進行學習,加強學生之間的溝通交流,幫助學生形成正確的世界觀、人生觀,使學生能夠得到更好的發(fā)展,提升小學數(shù)學教學的質量。
例如,在加減法課程的學習過程中,教師可以將學生分為4人小組,并分發(fā)一定數(shù)量但不同的習題,讓學生在一定時間內單獨完成后進行交換檢查,檢查的過程等于學生運用不同的方式對令一份習題進行了運算,這樣不僅有效的對學生的學習成果進行了檢驗,還進行了身份的轉化,讓學生體會到了當老師的感受。再例如,讓學生對知識點進行分組探究,這就有利于學生之間的交流與溝通,學生與學生之間平等的對話比較沒有拘束,在觀點的傳遞中,教師可以更好的了解學生的心思,了解學生腦中不斷迸發(fā)出來的一個又一個的小想法。有效的小組合作學習法可以促使差生變優(yōu)、優(yōu)生更優(yōu),不僅能幫助學生學習知識,還能使其形成良好的競爭品質。課堂是教師發(fā)揮功效的主戰(zhàn)場,是學生與教師進行溝通、互動的主要場所,教師將課堂短暫的幾十分鐘進行合理的運用,才是提高課堂效率的最佳保障。
2.4 注重教學反思,提升教學質量
不斷地回顧教學,不斷地總結教學,便是對教學的反思,教學反思可以有效的檢測出課堂中存在的問題,如知識漏洞或者方法不足。從而更好的對知識進行補充對方法加以改正,使得課堂效率得到提高。子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆?!睂虒W過程的回顧與總結是教學反思中必不可少的環(huán)節(jié),學生要在學習中及時的反思自己,對知識進行查漏補缺,教師在教學中的反思是對工作的負責,對于教學方式的不足要及時的發(fā)現(xiàn),加以改正與提高。好的教育是一項學生與教師高度配合的工作,若二者在這種配合當中都能做到不斷地反思自我,便會使教學活動更好的實現(xiàn)教學相長。教師不應該只是知識的傳話筒,更應該是一位研究者、思考者、知識的傳遞者。在教學過程中注重教學反思,運用課上反思,課中反思,課下反思三者相結合的方式,將反思成果及時的運用到今后的教學活動之中。教學反思是教學工作中必不可少的步驟,是對教學反饋的問題進行解決的最優(yōu)方式,當教學反思形成習慣,那課堂效率便會隨之提升。
3 結語
總而言之,構建小學數(shù)學高效課堂是小學數(shù)學教學中急于解決的一個問題,為了保障學生學習的質量,有效的調動學生學習的積極性,小學數(shù)學教學就要運用不斷改革創(chuàng)新的形式對傳統(tǒng)的教學內容、教學方式、教學理念進行突破,根據學生的具體情況,運用創(chuàng)設情境、動手實驗、競爭學習、聯(lián)系生活、小組合作、教學反思等方式,使學生進行主動的學習,從而保證教學質量,構建小學數(shù)學高效課堂。
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