高中英語課堂導(dǎo)入方式

李春輝

摘要：英語課堂導(dǎo)入是一種重要的教學(xué)手段，它對教師的形象和教學(xué)活動是否感染學(xué)生有重要的影響。同時，導(dǎo)入方法的選擇對導(dǎo)入效果及課堂效果也有著重要的影響。所以，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就需要運用多樣的導(dǎo)入方法，才能讓學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中有新的發(fā)現(xiàn)，最終使整堂課的效率有所提高。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 導(dǎo)入 積極性 主動性 教學(xué)效率

在高中階段的教學(xué)中，英語是十分重要的一門課程，且對于學(xué)生升學(xué)與日后就業(yè)發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響意義。因此，提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生英語成績的全面提升將是擺在英語教師面前一項十分緊迫的任務(wù)。本文我們將針對高中英語課堂導(dǎo)入的方式進行分析與探究。

一、高中英語課堂導(dǎo)入的重要作用

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是一個非常重要的環(huán)節(jié)，采取合理的方式將新課巧妙導(dǎo)入，能讓學(xué)生提前接觸到新課內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生大腦中關(guān)于新課的信息，從而在很大程度上引起學(xué)生的注意力；在課前利用多媒體播放圖片、音樂等與新課相關(guān)的知識，讓學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而更加主動地投入到課堂教學(xué)中；在新課導(dǎo)入階段，教師可以間接或直接地提出本課的學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生有意識地控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，進而增強聽課的目的性；在新課導(dǎo)入階段，教師用微笑和生動的語言與學(xué)生交流，增進了師生間的感情?？傊?，進行有效的課堂導(dǎo)入對于提高課堂教學(xué)效果有著重要的作用，教師必須要給予充分重視。

二、高中英語課堂導(dǎo)入的幾種方式

在進行高中英語課堂導(dǎo)入的時候，我們應(yīng)該注意到的是，導(dǎo)入手段并非是固定不變的，而是要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)條件加以調(diào)整與更改。

（一）圖片導(dǎo)入法

在當(dāng)前高中英語所選用的教材中每一篇文章都附有相應(yīng)的情景插畫，結(jié)合插畫和文章存在的關(guān)聯(lián)，設(shè)置與其相對應(yīng)的問題，從而將課題有效引進。比如，在必修五Warming up一課中所配有的圖畫是和平時生活中受傷有關(guān)的，從這一點出發(fā)，我采取下面的方式來完成課題導(dǎo)入。

T： What can you see in these pictures？

S： They got injured.

T： Yes， what will you do when you meet with this kind of situation？

S： I will ask the doctor for help.

T：But， sometimes， time is limited for saving ones life， such as： a snake biting.

S： En…

T：Dont worry. Then， we will learn something about a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found.

接著就可以將本堂課的課題正式提出。圖片導(dǎo)入法具有直觀的優(yōu)勢特點，能夠讓學(xué)生通過視覺直接的感受到與課題相關(guān)的情景，同時有效調(diào)動學(xué)生的思考積極性，讓學(xué)生對于新知識的獲取充滿好奇與期待。

（二）時事導(dǎo)入法

借助一些備受大家關(guān)注的社會實事或者是政治動態(tài)去實現(xiàn)對課題的導(dǎo)入。在英語教學(xué)中，教材中的課文及知識是一定的，不過我們所接觸到的新聞及事件卻是不能提前預(yù)知的，所以該引入法的運用對于英語教師有較高的要求，教師必須要具備將教學(xué)與生活加以連接的教學(xué)能力，從而增強了生硬的課堂知識中生活氣息的融入。比如，在高中英語必修五King Cholera這堂課的教學(xué)中，正值多年不遇的霍亂發(fā)生，在對本次課進行導(dǎo)入時，我首先提出了這樣的問題：“Recently， in our county，some people are suffering a very dangerous disease，do you know what is it ？”部分學(xué)生對于霍亂是有些概念的，不過只是不了解霍亂用英語如何表述，在這種情況下，我選擇將Cholera 書寫在黑板之上，并領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)地誦讀，讓學(xué)生充分地熟悉這一單詞。之后，我又提出問題：“Do you know what kind of disease of cholera？ What symptom do people have when suffers this disease？”在與學(xué)生的問題互動過程中，營造了十分良好的課堂氛圍，并最終獲得了很好的教學(xué)效果，這很大程度上有賴于時事導(dǎo)入法的運用。

（三）視聽導(dǎo)入法

1.實物導(dǎo)入法。改變以往的教學(xué)方法，以立體實物的形式進行視聽說教的導(dǎo)入方法，能夠讓導(dǎo)入情境更加真實和靈活，讓學(xué)生感受真實場景，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的積極性，從而使課堂效果有所提高。

2.多媒體導(dǎo)入法。高中階段的學(xué)生對于音樂、影視都有著濃厚的興趣，如果英語教師能夠充分運用多媒體進行教學(xué)，安排播放和教學(xué)知識有關(guān)的音樂或者影視片段，將學(xué)生帶入到課文情景中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中去。

（四）背景知識導(dǎo)入法

如果課文中涉及文化類或科普類題材，就可以鼓勵學(xué)生在課前搜集與本課相關(guān)的材料或背景知識，提高他們對課文的興趣。人教版新課標(biāo)高一必修2 第一單元Cultural Relics，在課前可以先讓學(xué)生利用各種方式搜集國內(nèi)外著名的歷史文化遺產(chǎn)，在課堂上讓他們對自己搜集的結(jié)果進行陳述。新課導(dǎo)入階段，教師再將有關(guān)國內(nèi)外著名文化的圖片和文字通過多媒體展示給學(xué)生。這種導(dǎo)入方式不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，而且為新課打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，高中英語課堂導(dǎo)入是對新舊教學(xué)知識的有效緩沖，通過課堂導(dǎo)入的實施，可以進一步調(diào)動學(xué)生對于英語新課學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的思維，營造良好的課堂氛圍，更有針對性地去進行知識汲取，從而獲得更加顯著的學(xué)習(xí)效果。所以高中英語教師必須要結(jié)合教學(xué)實踐，積極探究并采取合理的課堂導(dǎo)入方式，為學(xué)生英語成績的進一步提升帶來更多的保障。

參考文獻：

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[3]李金.高中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入策略研究[J].學(xué)周刊，2014（8）：37.

（責(zé)編 田彩霞）