英語教學方式和教學評價的改革與探索

遠華強

摘要：在英語教學中，通過英語學習資源的探索和整合，強化教學行為，提高教師的自身素質，以生為主，讓學生帶著問題去探索，去學習，去領悟，才能使英語課堂充滿生機，才能更好地實現英語課程教學的目標。

關鍵詞：英語 教學 實踐 活動 教學評價 改革探索

新課程理念下，對知識、技能、過程與方法三者的關系的看法是同等重要的，三者之間相輔相成。知識是技能培養(yǎng)的基礎性工程，只注重知識的獲得，不加強技能的培養(yǎng)就會培養(yǎng)一代書呆子，過程與方法也是同樣重要的。在英語課堂中，讓英語課堂充滿生機，通過英語課堂學習的整合和探索，才能更好地有利于落實英語新課程的教學理念，全面提高英語教學質量，提高教學成績。那么，在英語教學中，要強化教學行為，提高教師的自身素質，樹立學生的主體地位，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領悟，以促進學生的全面發(fā)展。下面筆者就英語教學中學生的主體地位，英語教學實踐活動的開展，以及英語教學方式和教學評價的改革與探索談幾點體會。

一、使學生真正成為學習的主人

教學要以學生為主體，尊重學生已有的知識和經驗，在學生現有的認知水平的基礎上，通過自主學習，合作探究，引領學生發(fā)展個性，探究合適的學習方式，吸收知識，培養(yǎng)能力，提高素質，最大限度地促進學生的發(fā)展。

由于知識結構、教育程度、生活經歷以及情感和其他形式的因素水平的制約，學生基礎和特點不盡相同，學生掌握知識的難度和理解能力會有差異，因此，我們必須以學生為本，尊重學生已有的背景知識、知識和經驗、認知水平，倡導學生自主探索與合作交流，提高教學效率。

英語教學要以學生的生活背景為切入點，走出課堂，引領學生走出生活，走進大自然，積極參加社會實踐，讓每一個學生在活動中尋求新的發(fā)現，有新的收獲。讓學生通過聽、看、想，積極參與文化生活，立體感知生活，從生活的主人過渡到學習的主人，使學生真正成為學習的主人。

二、豐富想象，活躍思維，提高能力

民主和諧的課堂氣氛有助于豐富學生的想象力，也只能在輕松自由的狀態(tài)下，才有助于活躍創(chuàng)造性思維，提高學習效率。因此，營造一個民主寬松的教學環(huán)境和貫徹民主的原則是至關重要的。

教師要學會欣賞學生，幫助學生樹立自信心；對學生的提問要耐心細致，不厭其煩地給予解答，促使學生主動學習。

引導學生閱讀，擴大知識面，豐富語言；幫助學生利用一切可以利用的學習時機，組織開展辯論會，演講比賽等學生樂于參與的活動，不斷提高學生的思考能力和語言表達能力。

三、開展英語實踐活動

生活即教育。教導學生在英語教學中要緊密聯系日常生活，走進學生的內心世界，以增強學生的生活經驗。要開展英語實踐活動，引導學生進行語言訓練，引導學生掌握知識，形成能力，注重實用語言技能訓練，掌握正確的表達方法，培養(yǎng)語言表達能力。如在閱讀教學中，我們可以在理清主線情感的基礎上，引導學生思維、想象、豐富情感并完成閱讀訓練。在閱讀中首先要理清線索，引導學生聯系現實生活，激活想象，準確理解作者的表達意境。如開展以下英語實踐活動培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)。

1.利用學科資源。英語教材中，有許多資源可以把學習內容和方式靈活起來。比如，我們可以讓學生在田野、市場、商店中尋找發(fā)現課本所描繪的地方，去體驗作者的感受等。還可以在學習完課文后進行詞語的積累，讓學生在語言文字中感受、品味課文內容的美妙。

2.整合優(yōu)化文本。比如，我們在學習一些與祖國有關的課文時，可以組織以“祖國”為主題的綜合實踐活動，讓學生用畫筆記下祖國每一個美的景致，讓查閱的資料形成了解祖國輝煌歷史的記載等。這樣的活動不但加強了綜合實踐活動和英語課堂教學的整合，還對學生進行了愛國教育，拓寬了學習內容，提高了學生興趣。

3.展演自編課本劇。目前，在我們的英語課本中有許多趣味性、故事性較強的文章，我們可以把它編成適合學生表演的小情景劇。這樣一來，學生的學習興趣會大大增加，學生會主動識記課文里的語言文字，也會增強他們的運用能力、表現能力，達到較高效果。

4.定期召開小型英語故事會。首先，讓學生自選教材中喜歡的故事，然后，在班內輪流講說，根據他們的表現選出有這方面特長的學生再集中召開英語小型故事會。這樣的做法是經過一番選擇、表演、評選才完成的，給學生提供了自主表現的機會，同時搜集、處理信息的能力也有所提高。

5.課本優(yōu)秀篇目朗讀比賽。我們的課本中蘊含了許多膾炙人口的篇目，也有蘊含深刻哲理的文章，偶讀這樣的文章朗朗上口。如果我們適時開展課本優(yōu)秀篇目朗讀比賽，將會對學生的英語朗讀水平大有促進。我們可以結合綜合實踐活動設計主題活動方案，把課本中的每類主題一樣的文章編在一起，形成不同風格的主題匯編，在學生展示朗讀時會呈現一個異彩紛呈的朗讀比賽，促進學生朗讀水平的提高。

6.口語交際課。我們的課本每冊均設計了一些口語交際的內容，這就為以口語交際為主旨的綜合實踐活動提供了資源。我們可以讓學生自己選擇書中感興趣的內容進行表演。長期堅持下去，學生的說、寫、演的能力將得到較大提升。

四、實施英語多元化教學評價

評價改革要以評估學生的知識和能力相結合，同時也考慮了學生的情感、態(tài)度和價值觀，主要體現評估的過程和科學的評價方法，堅持定性評估和組合的定量評價相結合，注重教師評價、學生評價、家長評價的互動評價，注重全面和綜合的評價，重視交流與反饋，注重對學生思維過程的評價。贊賞、肯定、委婉批評要準確，抓住時機。教師應以鼓勵為主，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用，激發(fā)學生學習的內在動力，促進學生的發(fā)展。對學生需要改進的部分，要委婉地提出新的要求和改進建議；對學生的錯誤和不足要幫助他們找到其中的原因，明確改進的方向。

五、改變學生的學習方式，促進學生的全面發(fā)展

改變學生的學習方式，促進學生的全面發(fā)展。首先要求教師要轉變角色，以促進教師和學生的和諧互動。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交流，沒有互動，不能調動學生學習的積極性和主動性。因此，要變被動學習為主動學習，使學生真正成為學習的主人。教學過程中，教師必須熟練掌握教學內容，根據學生特點變換教學方法，科學安排教學課時，科學分散教學難點，突出教學重點。

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（責編 金 東）