淺析高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育的融合

周雅琴（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 音樂學(xué)院，湖南 長沙 410205）

淺析高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育的融合

周雅琴
（湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 音樂學(xué)院，湖南 長沙 410205）

高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育的融合是大勢所趨，在具體的融合過程中要提高學(xué)生對音樂文化的關(guān)注與理解，教研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，誘發(fā)創(chuàng)造活力。本文分析了高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育融合的可行性，提出了高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育融合的策略。

高中音樂；素質(zhì)教育；可行性；策略

一、高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育融合的可行性

（一）音樂教育促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。首先，音樂教育是美育教育的重要途徑之一，音樂所傳遞出的美感能夠使學(xué)生深刻體會(huì)生活美、自然美。其次，音樂教育可以提升學(xué)生的文化素質(zhì)。音樂教學(xué)能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化、西方文化的魅力，讓學(xué)生的文化素質(zhì)有所提升，同時(shí)在文化課程的教學(xué)過程中教師也可以借助音樂的魅力，促使學(xué)生更好地理解文化背景。另外，音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，音樂有緩解焦慮緊張的作用，在課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重的高中，音樂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展，讓學(xué)生找到積極向上的動(dòng)力。

（二）素質(zhì)教育推動(dòng)了高中音樂課堂教學(xué)的改革。

音樂教育對素質(zhì)教育的推進(jìn)有促進(jìn)作用，同樣素質(zhì)教育也推動(dòng)了高中音樂課堂教學(xué)的改革。首先，在素質(zhì)教育開展的過程中充分認(rèn)識(shí)到了音樂的作用，利用音樂來輔助多學(xué)科教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。素質(zhì)教育也推動(dòng)了音樂課堂的改革，要求音樂課堂教學(xué)能夠更為重視學(xué)生自主性的發(fā)展，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠在音樂世界中發(fā)揮特長，放松身心，提升音樂素養(yǎng)。其次，素質(zhì)教育為音樂課堂改革提供了大膽創(chuàng)新的空間，結(jié)合音樂教育的實(shí)際，大膽創(chuàng)新，勇于拋棄陳舊的觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極地將音樂教育與素質(zhì)教育結(jié)合，將其產(chǎn)生的效果及時(shí)進(jìn)行鞏固與記錄，確立了素質(zhì)教育的觀念。

二、高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育融合的策略

（一）提高學(xué)生對音樂文化的關(guān)注理解。首先，要明確高中音樂課堂教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)前高中音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中階段的音樂教學(xué)就是要培養(yǎng)能夠欣賞音樂、感受音樂魅力、具備音樂素養(yǎng)的高中生。從這個(gè)大前提的角度來講，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要明確高中音樂教學(xué)不是要培養(yǎng)音樂學(xué)識(shí)淵博的藝術(shù)家，而是要通過音樂教學(xué)，讓高中生具備音樂文化和人文科學(xué)知識(shí)，形成良好的文化素養(yǎng)，豐富對音樂的感受力及對音樂的控制力。這一切都是文化素養(yǎng)在自覺地發(fā)揮作用，所以在教學(xué)過程中要重視音樂審美情趣的培養(yǎng)，要明確無論雅與俗，自身的文化素養(yǎng)越高，理解的音樂內(nèi)涵就越深刻。其次，要在教學(xué)過程中融入文化背景的內(nèi)容，讓學(xué)生更為深刻地理解音樂內(nèi)容，更好地完成對美的體驗(yàn)與感知。

（二）教研結(jié)合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革。在高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育融合的過程中，教師必須要開展教研活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育融合的過程中出現(xiàn)過許多問題，包括：教師行為能力轉(zhuǎn)變的問題、學(xué)生接受的問題、教材靈活使用的問題、教學(xué)任務(wù)的完成問題、多方面教學(xué)溝通的問題等。只有全面解決教育改革的問題，高中音樂教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的完美轉(zhuǎn)變，而教研活動(dòng)的開展是唯一途徑。首先，音樂教師要注重教材建設(shè)，全面提高教育教學(xué)能力。音樂教師不僅要有嫻熟的教學(xué)技能，還要重視音樂教育的教學(xué)科研，要走教學(xué)與科研相結(jié)合的道路，這樣既有利于教師教學(xué)水平和自身專業(yè)素質(zhì)的提高，也可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和提升公共音樂的教學(xué)效果。其次，要聯(lián)合校方進(jìn)行多方面的教研活動(dòng)探索。音樂教學(xué)的全過程，就是一種自覺的審美過程，貫穿著審美因素，以能讓學(xué)生產(chǎn)生美感作為評估一節(jié)音樂課優(yōu)劣的最高準(zhǔn)則。徹底改革過去根深蒂固的形式主義教學(xué)法。這樣，音樂教育才能培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這種轉(zhuǎn)變光是依靠音樂教師的力量是不夠的，要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的多方面的認(rèn)可。

（三）增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，誘發(fā)創(chuàng)造活力?，F(xiàn)代社會(huì)需要一大批敢探索、會(huì)創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才，這使創(chuàng)造性教育成為一種必要的教育。在素質(zhì)教育融合過程中，高中音樂教育也要充分吸收時(shí)代教育意識(shí)，在課堂教學(xué)過程中重視誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活力。在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的創(chuàng)造來理解音樂，例如：在印度歌曲的欣賞過程中，教師要讓學(xué)生用生活感受來了解印度音樂。同時(shí)，要求學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)印度音樂?？傊獙?shí)現(xiàn)通過自覺、主動(dòng)地感受音樂以及自己動(dòng)手創(chuàng)造音樂，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。

綜上所述，高中音樂教學(xué)與素質(zhì)教育的融合是大勢所趨，在具體的融合過程中要提高學(xué)生對音樂文化的關(guān)注理解，通過教研結(jié)合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，誘發(fā)創(chuàng)造活力。

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