淺談中小學(xué)器樂教學(xué)的現(xiàn)狀、意義及問題解決

馬　良（邵陽學(xué)院　湖南 邵陽 422000）

淺談中小學(xué)器樂教學(xué)的現(xiàn)狀、意義及問題解決

馬良
（邵陽學(xué)院湖南 邵陽 422000）

器樂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。它不僅能激發(fā)學(xué)生對器樂和音樂的學(xué)習(xí)興趣，還能大規(guī)模開發(fā)學(xué)生的手腦配合能力、思考能力。現(xiàn)如今我國中小學(xué)已經(jīng)開始規(guī)?；亻_設(shè)器樂課。然而開設(shè)之初，困難重重。如何在中小學(xué)教學(xué)中克服困難，有效率地將器樂教學(xué)普及并且得到廣大師生的重視是當(dāng)務(wù)之急。

器樂教學(xué)；中小學(xué)教學(xué)；教學(xué)意義；問題解決

一、器樂概念

從原始社會開始，原始人類就會用石頭、動物的骨骼等工具相互敲擊形成最初的簡單的器樂演奏。隨著人類文明進(jìn)步的發(fā)展，器樂逐漸登上了人類的大舞臺，人們也重新給了器樂一個完整的定義。器樂是以樂器為物質(zhì)基礎(chǔ)，借助樂器的性能特征，結(jié)合演奏技巧的應(yīng)用，表現(xiàn)一定情緒與意境的發(fā)音介質(zhì)。器樂演奏的樂器可以包括所有種類的弦樂器、木管樂器、銅管樂器和打擊樂器。

二、器樂教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

眾所周知器樂教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，器樂教學(xué)作為音樂教學(xué)的一門分支，在如今中的小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)全面鋪開。在提倡素質(zhì)教育的今天，器樂教學(xué)的普及已經(jīng)勢不可擋，但是，普及之初要克服重重的困難與阻力。

自從音樂教學(xué)列入教學(xué)大綱后，音樂教育便進(jìn)入廣大的中小學(xué)，作為音樂教學(xué)的重要組成部分的器樂教學(xué)在開始之初就遭遇了尷尬學(xué)校的重視程度不夠，一般一個學(xué)校就只配有一位音樂類任課教師，所用樂器僅僅是簡單的電子鋼琴，更不用說器樂教學(xué)的發(fā)展。同時器樂教用于教學(xué)的樂器種類偏少也是阻礙器樂教學(xué)發(fā)展的原因之一。教學(xué)設(shè)備的缺失造成了課堂教學(xué)只有簡單的多媒體，甚至只有黑板、白粉筆的尷尬局面。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平越來越好，對于教育的投入也逐年增加。家長都是望子成龍、望女成鳳，認(rèn)為上學(xué)就要考上重點大學(xué)，學(xué)習(xí)器樂完全是浪費學(xué)生的精力，擠占學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，沒有意識到音樂對學(xué)生個性發(fā)展和全面教育的重要性，得不到家長的支持，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣再大也只能望“樂”興嘆。

同時隨著我國流行音樂在電視媒體上的風(fēng)靡，大部分學(xué)生都對流行音樂特別著迷，對器樂教學(xué)產(chǎn)生不了興趣，同時這也是器樂教學(xué)中形成重重困難的直接原因之一。

三、器樂教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)中的意義

器樂教學(xué)擺脫了原有音樂教學(xué)中枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)識譜、視唱。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靜下心聽一聽簡單的聽音練習(xí)，讓學(xué)生對音準(zhǔn)產(chǎn)生好奇，自己主動練習(xí)音準(zhǔn)，為以后進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)能夠主動掌握一門甚至多門樂器，讓學(xué)生的自我表現(xiàn)意識得到極大提升。

在當(dāng)今的社會，人與人之間離不開合作。而器樂便是一門能培養(yǎng)學(xué)生合作意識的課程。器樂不僅僅只是獨奏，還有合奏、齊奏、重奏。這需要多個學(xué)生相互配合，才能演奏出完整的曲目。在這期間學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何與同學(xué)們相互交流、聯(lián)系，使得他們懂得如何去與人相處，讓他們懂得他們是一個團(tuán)體，是一個懂得協(xié)作的團(tuán)體。

四、器樂教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)中的問題解決

首先，應(yīng)當(dāng)樹立正確的音樂價值觀。了解音樂是系統(tǒng)化的教學(xué)，開闊學(xué)生的世界觀，改變學(xué)生、家長對音樂不正確的觀念。同時身為器樂教學(xué)者，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生指出正確學(xué)習(xí)器樂的道路，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，個性發(fā)展。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對器樂教學(xué)的重視力度。配備相應(yīng)配套的教學(xué)設(shè)備，告別單一的教學(xué)手段，使學(xué)生主動掌握一門或者多門樂器。應(yīng)該每星期開設(shè)一到兩節(jié)器樂課，安排單獨的教學(xué)教室、完整的教學(xué)設(shè)備、成熟的教師團(tuán)體，這些都是影響到器樂教學(xué)能否真正興起的重要手段。

再次，應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生參加音樂類比賽或者活動。義務(wù)教育階段都相當(dāng)重視學(xué)生文化的成績，大考小考不斷，但是同時不應(yīng)將音樂類活動落下，多參加比賽有助于開發(fā)學(xué)生的競爭意識；多參加活動能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，開闊學(xué)生的眼界。

器樂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)中不可缺少的組成部分。如何讓器樂教學(xué)深入到教師、學(xué)生、家長的認(rèn)識中，這是一個漫長的過程，需要我們共同努力。

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[4]袁開斌，王通.農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對策[J].四川教育學(xué)院報，2005(06).

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1007-0125(2015)04-0238-01

馬良（1992-），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，本科在讀，邵陽學(xué)院音樂系2011級音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生。