關(guān)于當(dāng)代音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展與高校音樂(lè)教學(xué)改革探析

王向輝

（內(nèi)蒙古民族大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

一、高校音樂(lè)教學(xué)改革的意義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視文化的發(fā)展，也更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，而我國(guó)高校的音樂(lè)教育存在著一些問(wèn)題，我們必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，因?yàn)檫@樣才能夠提高我國(guó)的教育水平，讓我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展上升到一個(gè)新的高度，同時(shí)，高校音樂(lè)教學(xué)只有不斷的進(jìn)行改革，才能夠提高學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)水平和能力，才能讓學(xué)生在未來(lái)更好的發(fā)展[1]。同時(shí)經(jīng)濟(jì)水平雖然決定著政治和文化，但文化也影響著經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展，尤其是對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國(guó)家而言，只有大力發(fā)展音樂(lè)教育，才能不斷地提高人們各方面的情感修養(yǎng)，陶冶人們的情操，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

二、高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）音樂(lè)課本過(guò)于陳舊

當(dāng)前，我國(guó)的很多高校音樂(lè)教材的版本都過(guò)于陳舊，并沒(méi)有融入時(shí)代發(fā)展的新內(nèi)容，教材在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于核心地位[2]。可以說(shuō)，教材的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我國(guó)的大多數(shù)高校所選用的教材有一部分內(nèi)容都是直接從國(guó)外的音樂(lè)教材中直接選取，并沒(méi)有根據(jù)我國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革，缺乏創(chuàng)新精神。

（二）教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高

教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的指引者，教師專業(yè)素質(zhì)的高低決定著教學(xué)目標(biāo)的完成和教育的質(zhì)量，在我國(guó)，很多高校的音樂(lè)教師的專業(yè)水平還有待提高，有的教師甚至還因?yàn)樽陨砟芰Φ那啡倍鵁o(wú)法勝任教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有真正的掌握知識(shí)，并且現(xiàn)在的音樂(lè)教師大都比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，缺少權(quán)威性。很多教師在教學(xué)過(guò)程中直接照搬照抄書(shū)本內(nèi)容，沒(méi)有自己的特點(diǎn)，缺乏創(chuàng)新精神。

（三）學(xué)校的課程設(shè)置不合理

在我國(guó)，很多高校在音樂(lè)教學(xué)方面大都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用小班教學(xué)，一對(duì)一教學(xué)，甚至有些學(xué)校在課程設(shè)置方面完全照搬其他學(xué)校和國(guó)外的教學(xué)模式，完全沒(méi)有自己學(xué)校的特色，更沒(méi)有從自己學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，所以在課程設(shè)置上導(dǎo)致了很多錯(cuò)誤，學(xué)校的教學(xué)更沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，沒(méi)有發(fā)展的潛力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，音樂(lè)學(xué)科更應(yīng)該不斷的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，融入新的因素，這樣才能不斷的提高教育的水平和學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

三、促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)發(fā)展和教學(xué)改革的有效措施

（一）在教材建設(shè)上引用新教材

高校的音樂(lè)教材在教育發(fā)展中處于薄弱水平，很多高校使用的教材已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展，在教材建設(shè)上，高校應(yīng)該擺脫舊教材，引進(jìn)新教材，當(dāng)然并不是一味地拋棄。對(duì)于舊教材中合理的我們還應(yīng)該保留，取其精華去其糟粕，高校也可以根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的專業(yè)水平和特點(diǎn)進(jìn)行教材的編寫(xiě)，使用本學(xué)校的教材，這樣不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)水平，還能夠提升本校的知名度和教育水平[3]。

（二）提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力

高校音樂(lè)教育的發(fā)展與教師的專業(yè)能力和素質(zhì)有著直接的關(guān)系，所以說(shuō)，高校一定要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，高校應(yīng)該通過(guò)定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的方式提高教師的教學(xué)水平和能力，并對(duì)教師進(jìn)行定期考核，將一些專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行崗位調(diào)整，高校更應(yīng)該邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外知名的音樂(lè)家到學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，這樣既可以提高教師的專業(yè)素質(zhì)，也有利于學(xué)術(shù)間的交流，如果學(xué)校的條件允許，可以讓一些專業(yè)水平高的教師到國(guó)外進(jìn)行深造，提高教師的專業(yè)水平。

（三）根據(jù)學(xué)校的情況合理進(jìn)行課程設(shè)置

在當(dāng)今時(shí)代的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)不適合時(shí)代的發(fā)展，高校在課程設(shè)置方面應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況去進(jìn)行設(shè)置，不要照搬照抄，要有自己的特點(diǎn)，不斷地融入創(chuàng)新因素，讓音樂(lè)教育更適合時(shí)代的發(fā)展[4]。高校在進(jìn)行改革時(shí)，一定要堅(jiān)持以人為本的原則，以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力為目標(biāo)，并且一定要摒棄傳統(tǒng)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的灌輸模式，要采用引導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)高校的音樂(lè)教育為了更適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一定要不斷的進(jìn)行改革，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的音樂(lè)人才，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]楊嘉娜.淺談我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)改革的措施[J].民營(yíng)科技，2011,(01):82.

[2]吳穎.高校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].大眾文藝，2013,(22):272-273.

[3]張靜.高校音樂(lè)教學(xué)改革研究[J].戲劇之家，2014,(07):111-112.

[4]王明飛.當(dāng)代音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展與高校音樂(lè)教學(xué)改革[J].黃河之聲，2011,(22):91-92.