芻議少兒美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

張雅嵐

（遷安市文化廣播電視新聞出版局文化館　河北 遷安 064400）

芻議少兒美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

張雅嵐

（遷安市文化廣播電視新聞出版局文化館河北 遷安 064400）

少兒階段是想象力培養(yǎng)和發(fā)展的最佳時期，而所有少兒都喜歡涂畫，因此，少兒美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要途徑。當(dāng)下許多少兒美術(shù)教育將一些成年人的審美方式與美術(shù)技巧強(qiáng)加于少兒，不僅失去了美術(shù)教學(xué)美育的宗旨，而且會使少兒喪失原本的美術(shù)興趣。因此，如何正確進(jìn)行少兒美術(shù)想象力的培養(yǎng)，是少兒美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵問題。

少兒美術(shù)；教學(xué)；想象力；培養(yǎng)

想象力是人類具備的一種高級認(rèn)識能力，是通過將已有的形象、表象在頭腦中進(jìn)行改造，從而創(chuàng)造出新的形象的一種能力。少兒的想象一般是無意想象，少有的有意想象也是與成人不同的初級想象。因此，少兒美術(shù)教學(xué)中，教師通過美術(shù)活動、故事講解等方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力，是實(shí)現(xiàn)少兒想象力的逐漸發(fā)展的重要方式。

一、觀察—培養(yǎng)美術(shù)想象力的基礎(chǔ)

觀察，是少兒積累想象素材的基礎(chǔ)階段。任何知識都是源于生活，同時又高于生活的。因此，在進(jìn)行美術(shù)活動之前，要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。由于少兒階段對事物的認(rèn)知主要通過形狀、顏色以及聲音、動作等來實(shí)現(xiàn)，而少兒對于一切接觸到的物質(zhì)和材料都充滿好奇和欲望。少兒美術(shù)教師要針對兒童的這種心理特征來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，運(yùn)用美麗的花朵、綠色的小草、可愛的動物、調(diào)皮的小伙伴等等，這些少兒生活中常見的事物來引導(dǎo)兒童進(jìn)行想象。例如，在講解《美麗的花瓶》這節(jié)課的時候，教師可以先準(zhǔn)備一個擁有美麗花紋的花瓶，讓學(xué)生觀察花瓶的外形、瓶口及瓶頸、瓶身的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生想象花瓶上的花紋是怎么連在一起的，然后讓學(xué)生按照自己的理解作畫。在教師的引導(dǎo)下，有的學(xué)生將花瓶的花紋重新組織，使它變成另一幅美麗的畫面，有的學(xué)生則將花瓶想象成一座美麗的城堡，城堡里住著許多不同的人類等等。學(xué)生在認(rèn)真觀察之后獲得大量感官刺激，從而得到大量素材，而這些素材成為他們展開想象的材料和基礎(chǔ)。

二、游戲—提升美術(shù)想象力的途徑

愛玩是幼兒的天性，因此，在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲可以起到事半功倍的教學(xué)效果。以游戲與美術(shù)知識相結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的記憶，而且可以實(shí)現(xiàn)少兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《圓形的聯(lián)想》時，教師可以先組織幾個小組代表到講臺上，運(yùn)用教師準(zhǔn)備好的幾個圓形教具進(jìn)行想象。讓學(xué)生將圓形教具貼在黑板上，并進(jìn)行添加涂畫，使得這些教具變成其他的形象。這時候，有的學(xué)生在圓形周圍畫了一些線條，它就變成了一個紅色的太陽；有的學(xué)生在圓形下邊加了一個身體，它變成了一個小人的模樣……教師在這時候要對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵，從而增強(qiáng)幼兒想象的自信心，將想象的潛力發(fā)揮到極致。這樣的游戲不僅可以愉悅課堂氛圍，而且可以使少兒更加輕松自如的進(jìn)行想象，為下一步繪畫和創(chuàng)作提供想象空間。

三、故事—放飛美術(shù)想象力的窗戶

在少兒美術(shù)教學(xué)中，利用孩子愛聽故事的天性，講解一個有趣的童話故事，或者教唱一首歡快的兒歌，引導(dǎo)幼兒在聽的過程中想象故事畫面，并給兒童上臺講解感興趣的情節(jié)的機(jī)會，可以很好地激發(fā)兒童的想象力，讓兒童展開創(chuàng)造和想象的翅膀，去感受生活中的美好。教師用抑揚(yáng)頓挫的語言講解生動有趣的故事情節(jié)，不僅可以增強(qiáng)幼兒的記憶能力，而且可以啟發(fā)幼兒的想象力。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》的故事時，教師首先繪聲繪色地將故事講述一遍，注意引導(dǎo)學(xué)生對故事中每個情節(jié)畫面的想象，然后根據(jù)故事情節(jié)幫助學(xué)生選擇一個畫面進(jìn)行創(chuàng)作。例如，讓學(xué)生對小蝌蚪遇到鴨媽媽的情節(jié)進(jìn)行描述，學(xué)生通過想象小蝌蚪遇到鴨媽媽的池塘環(huán)境，聯(lián)想出美麗的荷花、荷葉以及游泳的小鴨子、小魚等情節(jié)，然后根據(jù)自己的想象力將該畫面進(jìn)行描述，這樣不僅豐富了故事的畫面情節(jié)，而且有效提高了學(xué)生的想象能力，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、欣賞—激發(fā)美術(shù)想象力的方法

優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅可以給人美的感受，而且可以積累學(xué)生的審美經(jīng)驗，為提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力做準(zhǔn)備。因此，通過讓幼兒進(jìn)行身臨其境的體驗和感受，來豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒初步的美術(shù)欣賞能力。例如，教師可以組織少兒進(jìn)行各種參觀活動，對不同形式和類型的畫展、博物館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生獲得相對廣闊的美術(shù)視野。例如，在講解《蕩秋千》的時候，教師可以讓學(xué)生先對生活中蕩秋千的場景進(jìn)行回憶，然后在學(xué)生思維基本定位后，向?qū)W生展示出幾幅相關(guān)優(yōu)秀作品，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和觀察，通過對范畫的欣賞，學(xué)生意識到蕩秋千不僅僅是小朋友可以玩耍的活動，還可以和小動物、外星人進(jìn)行玩耍，而且蕩秋千的地點(diǎn)可以在地球，還可以在云朵之上、月亮上等等。這種美術(shù)作品的欣賞，可以很好地拓寬學(xué)生的思維，有效激發(fā)學(xué)生的想象力。

總之，少兒階段是各項能力塑造的關(guān)鍵階段，在少兒美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展特征，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察的方式為想象力儲存材料，并結(jié)合有效的課堂游戲激發(fā)學(xué)生想象的潛力，另外通過故事講述、情節(jié)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，最后通過欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的方式拓寬學(xué)生的思維空間，從而真正激發(fā)學(xué)生的美術(shù)想象力。

[1]陸榮華.淺析少兒美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].才智，2013,(3):11-12.

[2]倪奮照.小學(xué)生美術(shù)想象能力培養(yǎng)芻議[J].江西教育，2014,(3):20-21.

G613.6

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1007-0125(2015)04-0194-01