對擊劍團體特征的研究

徐敏

1.擊劍團體比賽方式

團體賽的組成是以三人為一個團體，另外有一位候補成員在比賽中得以替換，因此完整的一個團體隊伍是由四個人組成。比賽的競賽方式是三人輪流對戰(zhàn)的追分制，每人每場競賽三分鐘，以五點為勝負，每場的比賽的方式如同個人賽一般，因此團體比賽應(yīng)賽九場次，而比賽最終分數(shù)為45 點。所以兩隊選手在相遇的過程中出現(xiàn)消極比賽，裁判立即判決直接進入下一場接力賽。如果在相遇的最后一場比賽即第九場接力賽中，出現(xiàn)了消極比賽，裁判員立即判決直接進入最后一分鐘比賽。重劍團體賽之戰(zhàn)術(shù)運用運動員在進入最后一分鐘比賽前，先抽簽確定優(yōu)先裁判權(quán)。在這一分鐘內(nèi)，雙方必須打滿時間，并且要決定勝負，如果在一分鐘結(jié)束時，比分出現(xiàn)平分的情況，因此擁有優(yōu)先權(quán)的一方獲勝；在此必須留意的是，最后一分鐘比賽，不再給予消極比賽警告。

另外必須注意的是團體比賽初賽的排名順序的決定方式。團體賽開始進行時，是以團體賽中的成員前一日的個人成績所結(jié)算出來的不含第四位選手，因此團體隊員主要的三位隊員的個人成績，對于團體初賽排名有相當大的影響，因此若團體成員的成績在個人賽的成績越是前面，所加總的結(jié)果將會是最好，而排名序也就是越前面。

2.擊劍團體賽賽制的排陣戰(zhàn)術(shù)的研究

雙方各上場3名運動員，每個隊員都對團隊有著特定的作用，水平再強的隊員也只能打三場，水平再差的隊員也至少要打三場，這對于衡量團隊的整體水平有著很重要的意義。根據(jù)隊員的出場順序及隊員的相遇順序，選出對自身最有利的排位順序，成為了至關(guān)重要的因素?？紤]到擊劍比賽動態(tài)（擊劍比賽動態(tài)比分與勝負關(guān)系研究李廣樺）所以只取第三場，第四場，第五場，第六場四場比賽來預(yù)測擊劍團體賽中比分的走勢。

這里不考慮替補隊員，分為主隊客隊，123，456，按照擊劍團體賽規(guī)則，每個人需打三場，即主隊的任意隊員都會與客隊的每一個隊員遭遇排位上的多種變化。主隊可以有6種不同的上場順序①123②132③213④231⑤312⑥321。本隊中的6種中任意一種上場順序，遇到同樣有6種的對方排位，共有36種相遇情況。

2.1 出場順序表

這里僅考慮主隊上場的三名隊員和客隊上場的三名隊員，且主隊和客隊實力相當，層次分級明顯，既上中下三等。通過窮舉法得出以下組合，這里關(guān)系僅與前后位置有關(guān)：

2.2 得分

通過對上述主客兩隊排序組合，得出他們的比分，比分規(guī)則為：

甲相遇甲，雙方平局；甲相遇乙，甲得一分；甲相遇丙，甲得一分；乙相遇丙，乙得一分；丙相遇丙，雙方平局；遵循上述規(guī)則，按照上述主客排列組合，得出比分。

2.3 概率分析

3.結(jié)論

3.1把握戰(zhàn)局，抓住轉(zhuǎn)機

根據(jù)賽制的特點和表一統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在只考慮主隊的情況下，僅考慮第三場，第四場，第五場，第六場四場比賽，第六場為終場比賽，第五場的比分對終場比分有著舉足輕重的作用，故選出在第五場比分差距最大的場次。對所有的三十六種情況進行比較分析，得出次序為二十一的比分為2：0，差距最大且唯一。最佳的出場順序為：甲-乙，乙-丙，丙-乙，甲-甲。同理根據(jù)對稱性，那么對于客隊也有一場最佳的出場順序，但對于主隊定為是最差的出場順序，通過在表對各個出場順序的對比，得出次序為三十五的出場順序為客隊的最佳且唯一的出場順序，即為主隊的最差出場順序，最差出場順序為：丙-甲，甲-乙，乙-甲，丙-丙。

3.2領(lǐng)先狀態(tài) 趁勝追擊

在主隊得到領(lǐng)先情況下，同時又不違反賽場規(guī)則，采用不積極比賽的方式，讓裁判取消比賽，是比賽趁早結(jié)束，一方面是主隊減少損失的分數(shù)，另外亦可使客隊強勢選手的優(yōu)勢無法在比賽中體現(xiàn)，是優(yōu)勢最終得到保持。

3.3優(yōu)先選擇主隊

從本賽制的特點看，比賽秩序似乎有利于主隊，客觀上客隊輸球的機率要大于主隊.在選擇主、客隊時，優(yōu)先選擇主隊，從描繪出場軌跡可得出一個印象，即一般情況下主力、副主力安排在幾號位比較合理。

3.4運動員與教練員

本文采用靜態(tài)分析的方法，但賽場的形勢瞬息萬變，且擊劍運動屬于技擊類型的開放性對抗運動項目，動作間斷且少有重復動作，并以對方的動作作為行動的決定，因此，對于隊員來講，對方的一舉一動都要觀察入微，不僅要立即給予反應(yīng)，同時預(yù)測即將發(fā)生的動作，采取有利的防范動作并做強而有力的致命重擊；對于教練來講，也在考驗著教練在整個戰(zhàn)術(shù)的運用能力，應(yīng)有大局觀念和前瞻性，更要有一個善于教育，熱愛教育的心，畢竟比賽在選手的成長過程只是一小部分，而平時的訓練和比賽也是一種教育，因此身為一個教練要有教育者的思維，將賽場成為訓練成果的展現(xiàn)與演練的場所，通過反復的訓練和調(diào)整，最終將達到對于自己和對隊員都滿意的結(jié)果。

團隊比賽不同于個人比賽，一場比賽雖然是跟個人賽相同，但由于一分之差可能會造成雙方氣勢以及戰(zhàn)局的瞬間改變，因此在進行團體賽的每場比賽，隊員應(yīng)時刻牢記應(yīng)該以團體的結(jié)果為重，要以全隊的最終結(jié)果作為戰(zhàn)術(shù)方向，不可以在比賽時有個人英雄主義，更要小心不要被對手挑釁與引誘的戰(zhàn)術(shù)企圖引導下，造成個人情緒失控或者戰(zhàn)術(shù)運用錯誤而產(chǎn)生大量的失分，進而造成無法挽回的結(jié)果。所以在團體比賽中隊員應(yīng)時刻采取明智的態(tài)度，在比分差距大時要通過積極進攻以縮短差距，同時必須防止差距的擴大。在落后的狀態(tài)下應(yīng)保持樂觀的態(tài)度，打好每一場，步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，應(yīng)有適當?shù)膲毫?，防止情緒失控，造成一時沖動，釀成嚴重后果。