淺析新形勢(shì)下民辦高校青年思政教師的角色定位

李輝

[摘 要]目前，民辦高校正處于向高水平應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。在新形勢(shì)下，青年思政教師應(yīng)如何從國(guó)情、校情、自身情況出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和教育教學(xué)規(guī)律，捕捉先機(jī)，適時(shí)調(diào)整、準(zhǔn)確定位是高校思想政治教育領(lǐng)域的新課題。建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是民辦高校在激烈競(jìng)爭(zhēng)中保持旺盛戰(zhàn)斗力和不竭創(chuàng)新力的力量源泉。雖然民辦高校青年思政教師在特有的生存環(huán)境中倍感工作的艱辛和生活的重負(fù)，但人的聰明才智只有在重壓之下、危機(jī)之刻才能發(fā)揮到極致。

[關(guān)鍵詞]民辦高校 思政教師 角色

[中圖分類號(hào)] G641[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0048-03

百年大計(jì)，教育為本。2013年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在致全國(guó)教師慰問(wèn)信中對(duì)全國(guó)廣大教師寄予“學(xué)為人師，行為世范”的厚望，要求教師從思想、心理、業(yè)務(wù)、理念等方面塑造全新自我。目前正值民辦高校以黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和政策，深化教育綜合改革和人事、管理制度改革，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校的發(fā)展戰(zhàn)略，全面推進(jìn)學(xué)校向全國(guó)高水平應(yīng)用型民辦大學(xué)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，在新形勢(shì)下，民辦高校青年思政教師們必須搶抓機(jī)遇、適時(shí)革新，確定好自身的角色定位。

一、民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的緊迫性

（一）民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的迫切需要

目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國(guó)共有普通本科院校1171所，其中非211高校1055所，占高?？倲?shù)的90.1%。在非211高校中，新建地方本科院校647所，他們?cè)谖覈?guó)高等教育體系中占有十分重要的地位，是我國(guó)高等教育大眾化的一支重要生力軍。由于內(nèi)外部原因，目前不少民辦高校和獨(dú)立學(xué)院發(fā)展遭遇瓶頸。正如國(guó)家教育部袁貴仁部長(zhǎng)指出的，地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是高等教育領(lǐng)域繼管理體制改革和擴(kuò)招之后又一次深刻的變革，其意義更為深遠(yuǎn)，任務(wù)也更為艱巨。2014年2月26日，國(guó)家召開(kāi)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，會(huì)議特別提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。3月22日，教育部副部長(zhǎng)魯昕在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式的高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)。第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，即學(xué)術(shù)型人才的高考。同時(shí)教育部將開(kāi)展600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)普通高等院校共有1200所左右。魯昕表示，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來(lái)對(duì)接。據(jù)介紹，教育部已經(jīng)成立了地方應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，截至目前已有150多所地方本科院校加入其中，主動(dòng)轉(zhuǎn)型改革。這一系列的重大舉措將有力扭轉(zhuǎn)一些地方本科高校定位模糊、辦學(xué)同質(zhì)化的現(xiàn)狀，引領(lǐng)社會(huì)摒棄一提職業(yè)教育就是“低檔次”的陳舊教育觀念，更加堅(jiān)定民辦本科高校走建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)之路的信心和決心，這預(yù)示著民辦本科高校發(fā)展的春天即將到來(lái)。

（二）民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是順應(yīng)社會(huì)人才供求需要的必然選擇

以民辦高校為代表的新興地方本科高校已經(jīng)過(guò)近30年持續(xù)快速發(fā)展的黃金期，隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入到后大眾化時(shí)期，人才供求態(tài)勢(shì)已經(jīng)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。當(dāng)前我國(guó)高等教育的大眾化，是低水平的大眾化，是不均衡的大眾化，結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、公平等問(wèn)題較為突出。2010年以來(lái)，高等學(xué)校每年向社會(huì)輸送近700萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，約占全國(guó)總勞力就業(yè)人口的40%，規(guī)模非?？捎^。但是每年還有20%以上的大專院校學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這不僅造成了巨大的人才浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)損失，也給社會(huì)增添了不穩(wěn)定因素。學(xué)生就業(yè)難的根本原因，并不在于高校培養(yǎng)的大學(xué)生多了，而在于高等教育結(jié)構(gòu)的不合理，屬于結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題。就本科教育而言，高等學(xué)校扎堆培養(yǎng)單一學(xué)術(shù)型、學(xué)者型人才問(wèn)題突出。然而，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，無(wú)論現(xiàn)在還是未來(lái)，都不可能需要單一學(xué)術(shù)或者學(xué)科型人才，真正大量需要的，是懂得實(shí)務(wù)、具有實(shí)干精神和能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的一線人才。因此，民辦高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型教育模式，調(diào)整學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、方向和定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式。這也是黨的十八大關(guān)于推動(dòng)高等教育內(nèi)涵發(fā)展題中應(yīng)有之意。

（三）民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是滿足社會(huì)對(duì)教育多元化發(fā)展的明智抉擇

若要真正實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家提出的教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，就必須對(duì)現(xiàn)有的高等教育進(jìn)行改革。十八屆三中全會(huì)精神提出“全面深化改革，市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，要深化教育領(lǐng)域綜合改革”。由此可見(jiàn)，國(guó)務(wù)院和教育部對(duì)現(xiàn)行的教育體制已提出深化改革的要求并進(jìn)行了相關(guān)工作的部署，鼓勵(lì)并支持高校開(kāi)展教育多元化、社會(huì)興教的人才培訓(xùn)模式，力求通過(guò)轉(zhuǎn)變公辦院校教育發(fā)展方式，聯(lián)合民辦教育管理人才參與國(guó)家教育管理，實(shí)行國(guó)家支持、多元發(fā)展、破舊立新等手段，用三到五年時(shí)間使中國(guó)高等教育人才質(zhì)量走向社會(huì)，走向世界，為創(chuàng)建國(guó)際高水平大學(xué)奠定基礎(chǔ)。與公辦院校受國(guó)家財(cái)政庇護(hù)下的“旱澇保收”相比，民辦高校的建設(shè)發(fā)展更需要自力更生。民辦高校在新形勢(shì)下必須繼續(xù)沿用民營(yíng)企業(yè)先進(jìn)的管理模式，吸納各類民間資本發(fā)展高等教育。近5年來(lái)，我國(guó)民辦高校畢業(yè)生就業(yè)率每年平均高出公辦高校7.9個(gè)百分點(diǎn)，這反映出民辦大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。由此可見(jiàn)，面對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)提出的對(duì)人才培養(yǎng)的適時(shí)要求，民辦高校具有及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向、不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的特殊優(yōu)勢(shì)。特別針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上和市場(chǎng)中急需專業(yè)化、應(yīng)用型人才，民辦高校向高水平應(yīng)用型民辦大學(xué)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，“合格+特長(zhǎng)、一專多能”的技術(shù)技能應(yīng)用型高級(jí)專門人才順應(yīng)歷史發(fā)展要求，符合高等教育規(guī)律，更是從容面對(duì)校際間激烈競(jìng)爭(zhēng)，確保自身脫穎而出的明智抉擇。

二、民辦高校青年思政教師的角色定位

民辦高校的發(fā)展是我國(guó)高等教育精英化向大眾化轉(zhuǎn)變的必然產(chǎn)物，是高等教育在改革開(kāi)放背景下誕生的新生事物。經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，現(xiàn)今民辦高校辦學(xué)規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定，辦學(xué)條件日趨完善，必須轉(zhuǎn)變以“規(guī)模辦學(xué)”的思路，走特色發(fā)展和質(zhì)量立校的辦學(xué)之路，這樣才能贏得持續(xù)健康的發(fā)展。青年思政教師根據(jù)其個(gè)人特性、興趣愛(ài)好、專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，大致可分為以下四種成長(zhǎng)類型。

（一）領(lǐng)導(dǎo)能力突出，塑造“領(lǐng)導(dǎo)型”教師

目前，在民辦高校里負(fù)責(zé)思想政治教育工作的大部分青年教師在讀研或讀博期間所學(xué)的專業(yè)是馬克思主義理論與思想政治教育，或是與之相關(guān)的人文學(xué)科，且政治面貌均為中共黨員。因此，他們都具有較高的馬克思主義理論水平和良好的思想道德素養(yǎng)，是民辦高校黨建隊(duì)伍中的骨干力量。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)、行政、教輔等各方面的綜合鍛煉，有部分政治素質(zhì)硬、黨性覺(jué)悟高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、辦事效果好的優(yōu)秀分子在民辦高校靈活的用人機(jī)制中脫穎而出，成為中層領(lǐng)導(dǎo)，極個(gè)別的精英晉升為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。較之很多公辦院校的黨委書(shū)記都是馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)的高材生，該專業(yè)的碩博生在民辦高校任領(lǐng)導(dǎo)也不足為奇，但作為35歲左右的青年思政教師晉升為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的案例僅出現(xiàn)在民辦高校里。與青年思政教師難進(jìn)公辦高校的“高門檻”、進(jìn)入后的“死規(guī)定”、為晉級(jí)熬來(lái)的“青絲變白發(fā)”不同，在實(shí)行靈活變通的市場(chǎng)化選才體制的民辦高校里，青年教師們可以憑能力大展身腳，靠才學(xué)各顯神通，有的杰出教師在短期內(nèi)晉升為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了某些在公辦院校里教師一輩子的夢(mèng)想。專兼結(jié)合、一專多能的師資特點(diǎn)，教師可進(jìn)可出、領(lǐng)導(dǎo)可上可下的用人機(jī)制使得民辦高校的師資隊(duì)伍充滿了生機(jī)和活力。相比公辦院校，民辦高校更顯求才若渴，對(duì)引進(jìn)高端人才的資金投入和提供的發(fā)展平臺(tái)遠(yuǎn)優(yōu)于公辦院校。其最大的特點(diǎn)是鼓勵(lì)有為青年教師敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于進(jìn)取，為思政專業(yè)的青年教師打造實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)和園地，在全面放開(kāi)的“大思政”環(huán)境中不斷實(shí)現(xiàn)自我突破，塑造“領(lǐng)導(dǎo)型”教師帶動(dòng)其他教師進(jìn)行卓有成效的全員育人。

（二）綜合能力突出，打造“雙師型”教師

在民辦高校轉(zhuǎn)型于應(yīng)用型大學(xué)的新形勢(shì)下，高校更突出以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，從專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教材設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等方面注重與社會(huì)相關(guān)職業(yè)或職業(yè)群的緊密結(jié)合，保持動(dòng)態(tài)的銜接，圍繞企業(yè)所需人才的綜合素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生。有的學(xué)校提出“訂單教育”，即社會(huì)需要怎樣的人才，學(xué)校就培養(yǎng)怎樣的人才。因此，民辦高校推崇“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式，有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉，有針對(duì)性地開(kāi)展老帶新、示范課、名師引導(dǎo)，利用國(guó)家培訓(xùn)資源開(kāi)展培訓(xùn)工作。思政課教師在學(xué)校組織的系列師資隊(duì)伍培訓(xùn)中能不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，逐步提高課堂上的理論教學(xué)水平，完善課外的社會(huì)實(shí)踐能力，將思想政治理論課的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際在真實(shí)生活、學(xué)習(xí)、工作中的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)馬克思主義理論指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)功效。有的思政教師結(jié)合自身興趣愛(ài)好，通過(guò)在企業(yè)里的積極鍛煉，向企業(yè)里的專家、技師學(xué)習(xí)各方面操作演練的真實(shí)技藝，可以擴(kuò)充自己多方面的才能，形成自身特色化的技能優(yōu)勢(shì)，蛻變?yōu)榧饶芙毯脤W(xué)生又能練好本領(lǐng)的“雙師型”優(yōu)秀教師。

（三）服務(wù)意識(shí)突出，培養(yǎng)“育人型”教師

思政教師是民辦高校宣傳馬克思主義理論教育和貫徹中央精神、落實(shí)黨的各項(xiàng)方針政策的主力軍，思政專任教師和各院系輔導(dǎo)員、政工干部的較高的教學(xué)水平和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)是一所高校良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要保障。習(xí)近平總書(shū)記在致全國(guó)教師慰問(wèn)信中特別指出，希望全國(guó)廣大教師牢固樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺(jué)增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。隨著民辦高校辦學(xué)實(shí)力的逐年增強(qiáng)，針對(duì)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才綜合能力不斷提高的問(wèn)題，部分優(yōu)秀的民辦高校開(kāi)始從最初的“規(guī)模效應(yīng)”發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)涵式”長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，把“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型”作為人才培養(yǎng)的科學(xué)目標(biāo)。因此，民辦高校除了以市場(chǎng)為導(dǎo)向設(shè)置“朝陽(yáng)”專業(yè)以確保高就業(yè)率外，更注重打造“特色學(xué)生班”。例如：錢學(xué)森特色班、園林工程經(jīng)營(yíng)管理特色班、校企合作特色班、晨光基地班、建筑工程實(shí)驗(yàn)班、機(jī)電教改實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)設(shè)創(chuàng)意美學(xué)、新媒體、虛擬經(jīng)濟(jì)等新課程。思政教師一方面教授全校的思想政治理論課，另一方面兼任特色班級(jí)的班主任，密切關(guān)注特色班級(jí)學(xué)生的各方面發(fā)展情況，同時(shí)負(fù)責(zé)全校各院系教師的黨的理論、政策、精神等教育宣傳工作，所以除教書(shū)的常規(guī)工作外也承擔(dān)著全方位育人的重任。他們?cè)趯W(xué)校開(kāi)展“大思政”教育環(huán)境中能積極應(yīng)對(duì)各院系師生的情況，在和不同院系師生開(kāi)展的“教學(xué)相長(zhǎng)”系列活動(dòng)中，能不斷豐富自己的人生閱歷、培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)、全面鍛煉自身的綜合能力。同時(shí)任課教師、輔導(dǎo)員和班主任的多向崗位輪流制，也方便思政教師在教書(shū)、育人工作中尋找到更適合自身發(fā)展的人生定位。

（四）科研能力突出，培養(yǎng)“科研型”教師

無(wú)論是公辦高校還是民辦高校，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)最重要的一條是看學(xué)生的就業(yè)狀況，就業(yè)率的高低是社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。能把每屆學(xué)生順利推薦就業(yè)，是民辦高校吸引學(xué)生、不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，樹(shù)立品牌贏得口碑，進(jìn)而形成良性循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而就業(yè)的關(guān)鍵在于企業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)最適合的人才是確保畢業(yè)生高就業(yè)率的重要砝碼。很多民辦高校為企業(yè)進(jìn)校開(kāi)設(shè)“綠色通道”，有的企業(yè)已經(jīng)設(shè)廠進(jìn)校，有的地區(qū)把廣播臺(tái)和圖書(shū)館也一并設(shè)在校園內(nèi)，將社會(huì)資源與高校資源無(wú)縫連接，學(xué)生和教師既是校園人也是社會(huì)人，他們可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)在多種共享資源中施展抱負(fù)。學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)姻，人才和資源的共融，實(shí)現(xiàn)更加開(kāi)放自由的教學(xué)育人平臺(tái)構(gòu)建，對(duì)致力于科研教研的思政教師而言，無(wú)異于蛟龍入海。教研和科研項(xiàng)目的生成和推廣必須依賴于學(xué)生實(shí)際要求和社會(huì)發(fā)展所需，應(yīng)用型高校的思政教師要緊跟時(shí)代潮流和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，不斷與時(shí)俱進(jìn)地研究大學(xué)生思想政治工作領(lǐng)域的新問(wèn)題、新矛盾，破譯新課題、實(shí)現(xiàn)新突破。民辦高校里的思政教師應(yīng)針對(duì)本校實(shí)情，依據(jù)應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型要求和教育教學(xué)規(guī)律，開(kāi)展有針對(duì)性的校本研究，尤其是具有應(yīng)用性較強(qiáng)的科研項(xiàng)目和推廣性較好的教改課題。這不僅能及時(shí)化解改革進(jìn)程中的矛盾和問(wèn)題，還能提高“全員育人”的“大思政”教育能力和思想政治理論課教學(xué)水平，有效促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)的全面建設(shè)。同時(shí)，民辦高校非常重視培養(yǎng)大學(xué)生的綜合社會(huì)實(shí)踐能力，思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐課程也是思政教師的重要工作之一。高校思政教師不僅要講授思想政治理論課程，還要兼顧大學(xué)生的思想、心理、身體等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。雖然在民辦高校里，思政教師的工作紛繁復(fù)雜，但多學(xué)科、寬領(lǐng)域、綜合類的多方面鍛煉，可以讓思政教師搜集到緊貼大學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)的第一手資料，為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的科研教研工作提供大量及時(shí)有效的珍貴素材，能不斷提高和促進(jìn)思政教師的科研能力和實(shí)踐能力。

建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是民辦高校在激烈競(jìng)爭(zhēng)中保持旺盛戰(zhàn)斗力和不竭創(chuàng)新力的力量源泉。雖然民辦高校青年思政教師在特有的生存環(huán)境中倍感工作的艱辛和生活的重負(fù)，但人的聰明才智只有在重壓之下、危機(jī)之刻才能發(fā)揮到極致。正如泰戈?duì)査f(shuō)：“只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量;只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱?！泵褶k高校的自由競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和靈活多變的模式，給青年思政教師們創(chuàng)造了比公辦院校更多的出彩機(jī)會(huì)和成功機(jī)遇。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 習(xí)近平.緊緊圍繞堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神[N].人民日?qǐng)?bào)，2012-11-19.

[2] 習(xí)近平.“習(xí)近平向全國(guó)廣大教師致慰問(wèn)信”[EB/OL].新華網(wǎng)，http：//news.xinhuanet.com / world / 2013-09 / 09 / c_117294

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[責(zé)任編輯：陳 明]