探究小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

范慧霞

摘 要：寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。寫(xiě)作能夠有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)的方式，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有十分積極的意義。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中存在的一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)效果。基于此，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并探究了小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略，以期為小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力都具有十分重要的影響。由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，當(dāng)前語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)效果，也對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)作水平產(chǎn)生了影響。因此，探究寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平和教學(xué)效率都具有十分重要的意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣

在寫(xiě)作教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的積極性不高，缺乏寫(xiě)作興趣。這一方面是因?yàn)樾W(xué)生的年齡和語(yǔ)言運(yùn)用能力有限，對(duì)寫(xiě)作有一種本能的畏懼，不能主動(dòng)深入到寫(xiě)作教學(xué)中。另一個(gè)主要原因是當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)方法過(guò)于刻板，教師的教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作欲望進(jìn)行刺激，也就無(wú)法讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作表現(xiàn)出興趣。

2.學(xué)生的寫(xiě)作能力欠缺

小學(xué)生的寫(xiě)作能力欠缺主要集中在兩個(gè)方面。首先，小學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)積累不足，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略了小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)儲(chǔ)備的考查，盲目開(kāi)展寫(xiě)作指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)作水平無(wú)法得到有效的提升，并且還可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去興趣。其次，小學(xué)生的想象力欠缺，寫(xiě)作思路狹隘，由于小學(xué)生的閱讀量有限，生活閱歷不多，加上教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行有效訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作思路閉塞，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容雷同率高。

3.寫(xiě)作內(nèi)容缺乏真情實(shí)感

生搬硬套是當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題，寫(xiě)作內(nèi)容千篇一律，缺乏真情實(shí)感。造成這種問(wèn)題的原因，是因?yàn)榻處熢趯?xiě)作教學(xué)過(guò)程中忽略了對(duì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際能力的培養(yǎng)，由于生活閱歷有限，小學(xué)生只能生搬硬套，對(duì)事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用，沒(méi)有加工、再造，欠缺寫(xiě)作內(nèi)涵。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略和措施

1.改革和創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)模式

針對(duì)當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重新審視寫(xiě)作教學(xué)工作，對(duì)落后的寫(xiě)作教學(xué)理念進(jìn)行改革，創(chuàng)新語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式。首先，要在傳統(tǒng)的寫(xiě)作理論教學(xué)基礎(chǔ)上，加入生活實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋找寫(xiě)作素材。如，對(duì)人物進(jìn)行白描寫(xiě)作的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到特定地點(diǎn)進(jìn)行觀察，描寫(xiě)對(duì)象的穿著打扮、動(dòng)作行為和神色表現(xiàn)等等，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察豐富人物寫(xiě)作內(nèi)容。其次，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段豐富寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，例如，用多媒體播放優(yōu)秀作文，針對(duì)某個(gè)命題利用多媒體播放相關(guān)的背景素材，讓缺乏生活閱歷的學(xué)生對(duì)題目有著更加深入的了解。

2.多途徑地加強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)和能力的積累是一個(gè)十分復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，單純的課堂教學(xué)往往達(dá)不到好的效果，需要多途徑配合教學(xué)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容和情節(jié)的記錄，例如，學(xué)生日常生活中接觸到的廣告語(yǔ)、宣傳標(biāo)牌、課外書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源等等都能夠成為語(yǔ)文知識(shí)能力的補(bǔ)充內(nèi)容，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、基本能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在日常生活中自覺(jué)地開(kāi)展自我培養(yǎng)。另外，教師也要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作情感和想象力

為了提高小學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)涵，教師要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作情感和想象力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師要在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)作與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中積累寫(xiě)作素材的能力。其次，教師通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)做游戲、講故事等趣味活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)情感交流激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)具有十分積極的促進(jìn)作用。當(dāng)前小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了寫(xiě)作教學(xué)的效果。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等多個(gè)方面采取措施，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感和想象力，不斷刺激學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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