高職單招學(xué)生的特點(diǎn)與教育管理策略研究

車穎慧

摘 要：在我國(guó)高等教育招生體制改革浪潮中，高職院校單獨(dú)招生已成為新時(shí)期職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，單招學(xué)生數(shù)量逐漸增加。由于沒有從單獨(dú)招生的實(shí)際情況出發(fā)，沒有實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教育與管理，單獨(dú)招生各方面的問題日益突顯，使高職教師、學(xué)生非常頭疼。因此，本文作者對(duì)高職單招學(xué)生特點(diǎn)、教育管理策略予以探討。

關(guān)鍵詞：高職；單招學(xué)生；特點(diǎn)；教育；管理策略；探討

在新時(shí)代下，高職教育屬于一種特殊類型的高等教育，具有非常鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)。高職院校需要全面認(rèn)識(shí)、正確把握高職單招學(xué)生的特點(diǎn)、客觀規(guī)律，采取可行的教育管理策略，制定適合單招學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，完善已有的學(xué)生管理考核制度，解決存在的問題。以此，改變高職院校單招生現(xiàn)狀，不斷促進(jìn)高職教育事業(yè)向前發(fā)展。

1 高職單招學(xué)生特點(diǎn)

（1）生源復(fù)雜化，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。就高職單招生而言，這個(gè)群體非常復(fù)雜，是由多個(gè)元素組合而成，如中專學(xué)校畢業(yè)生、應(yīng)屆高中畢業(yè)生、中職生。這些學(xué)生具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，基礎(chǔ)也各不相同，但總體文化基礎(chǔ)都比較差，沒有扎實(shí)的理論知識(shí)，自控能力也比較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中很大一部分學(xué)生是來自“三?！苯逃?，都沒有經(jīng)歷高中教育，連基本的行為習(xí)慣都不具備。但這些學(xué)生大都情感豐富，能夠和教師進(jìn)行情感交流，無話不說。在處理一些事情的時(shí)候，反應(yīng)非?？?，能夠迅速解決存在的問題，表現(xiàn)得比較成熟。此外，高職單招生偏科，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，但他們的實(shí)踐操作能力較強(qiáng)。由于高職課程難度加大，學(xué)生很容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（2）個(gè)性突出。高職單招生大都是獨(dú)生子女，家庭條件也比較優(yōu)越。通常情況下，他們都喜歡張揚(yáng)個(gè)性，喜歡表現(xiàn)自己，思維比較活躍，在公共活動(dòng)中的表現(xiàn)非常出色。他們喜歡時(shí)尚類服裝，對(duì)自己喜歡的事物非常好奇，喜歡去探索未知的事物。但在集體活動(dòng)、公益活動(dòng)等中，比較喜歡以自我為中心，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。

（3）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。高職單招生大都喜歡與社會(huì)接觸，能夠充分了解自己所學(xué)的專業(yè)課程、專業(yè)技能。而對(duì)應(yīng)的客觀環(huán)境也為他們提供了很多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)。高職院校的職業(yè)意識(shí)在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生大都渴望參與到學(xué)校組織的各種事件活動(dòng)中，不斷展現(xiàn)自我，提高自身的溝通協(xié)調(diào)能力。此外，在教學(xué)過程中，單招生也非常愿意配合學(xué)校制定的教育管理制度，為教學(xué)效率、質(zhì)量的提高做好了鋪墊。

（4）接受新事物非?？?。單招生大都能夠迅速接受新事物，思想認(rèn)識(shí)具有一定的深度，對(duì)科技文化知識(shí)有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)興趣也比較廣泛，能夠隨時(shí)關(guān)注各種社會(huì)熱點(diǎn)，不同類型的網(wǎng)絡(luò)文化。而那些來自三校招生的學(xué)生在接受專業(yè)學(xué)習(xí)之后，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，具有較好的職業(yè)潛質(zhì)。

2 高職教育管理策略

（1） 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。教師要有的放矢地對(duì)單招生文化基礎(chǔ)知識(shí)、智能展開教學(xué)，要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，平等對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生在完成相關(guān)任務(wù)之后，教師要給予肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種成就感，逐漸樹立信心，能夠更好地融入課堂教學(xué)中，把所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。

（2）完善單招學(xué)生課程體系、考核標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠幫助單招生更好地學(xué)習(xí)，需要充分利用科學(xué)的思維方法，具體分析存在的問題，并以單招生的個(gè)性特征、興趣愛好等為媒介，合理設(shè)置課程體系，充分發(fā)揮它的功能，積極引導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)單招生特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，如項(xiàng)目教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因材施教，注重學(xué)生各種專業(yè)技能的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生在某方面的技能與能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在此基礎(chǔ)上，需要完善已有的考核標(biāo)準(zhǔn)，需要采用多樣化的考核方法，不能把成績(jī)作為考核的唯一標(biāo)尺，要更加注重考核的過程，而不是結(jié)果。

（3）強(qiáng)化單招學(xué)生自律性、自主性教育。在教學(xué)過程中，要以定期、不定期的形式多開展一些經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，可以叫那些表現(xiàn)突出、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生來交流他們的自律體會(huì)、分享他們的心得。以此，使班級(jí)中的每位學(xué)生都能意識(shí)到自律自主是非常必要的，屬于一種積極的行為，能夠?qū)W生樹立正確的“三觀”。同時(shí)，要多召開一些自律自主班會(huì)，使學(xué)生意識(shí)到自律自主的重要性。進(jìn)而，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)自律自主能力，更好地投入到大學(xué)學(xué)習(xí)、生活中。學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)校管理，如遲到、早退，細(xì)化相關(guān)工作，制定量化考核，完善已有的日常事務(wù)管理制度，處理對(duì)策。需要定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、出勤情況等進(jìn)行全面的考核，并向?qū)W生公布考核結(jié)果，要對(duì)那些總體考核較差的學(xué)生進(jìn)行提醒，使他們意識(shí)到提高自我控制能力、積極應(yīng)對(duì)并解決存在問題的重要性，不斷規(guī)范自身行為。此外，學(xué)校還要和學(xué)生家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，使學(xué)校教育、家庭教育相融合。這樣也可以幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在校情況，正確引導(dǎo)孩子。為此，學(xué)校輔導(dǎo)員要及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，提出一些合理化建議，并了解家長(zhǎng)客觀需求，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自律自主教育。

（4）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念、強(qiáng)化學(xué)生自信心培養(yǎng)。學(xué)校需要加大宣傳力度，積極宣傳辦學(xué)理念，高職教育具有的優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)已有的錯(cuò)誤觀念，正確認(rèn)識(shí)高職教育。在此基礎(chǔ)上，需要積極引導(dǎo)學(xué)生，擺正自己的位置，重新正確認(rèn)識(shí)高職教育，走出誤區(qū)，尋找自己的立足點(diǎn)，能夠正視自己，客觀地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好職業(yè)規(guī)劃。以此，幫助單招學(xué)生戰(zhàn)勝自己，樹立信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。為此，學(xué)?？梢园才乓恍┬睦磔o導(dǎo)課程，如《心理健康與人生發(fā)展》《素質(zhì)拓展訓(xùn)練》，幫助學(xué)生克服自卑心理。學(xué)校可以依托相關(guān)的心理咨詢中心，定期開展一些心理活動(dòng)，為學(xué)生提供心理幫助，給他們一些指導(dǎo)性的意見。

（5）構(gòu)建興趣小組。從某種意義上說，很多單招生都具有一些特長(zhǎng)。學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)生的特長(zhǎng)，構(gòu)建興趣小組，培養(yǎng)他們相關(guān)的技能，在為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的同時(shí)，還能為他們贏得更多就業(yè)機(jī)會(huì)，使他們畢業(yè)之后能夠更好地走向工作崗位，展現(xiàn)自身的才能。例如，學(xué)校可以鼓勵(lì)那些有特長(zhǎng)學(xué)生、團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”、設(shè)計(jì)大賽，各類科技競(jìng)賽，并以自身的實(shí)際情況來寫科技類型的論文，開展相關(guān)方面的研究，不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，也能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，開展豐富多彩的課外科技活動(dòng)，安排學(xué)生到生產(chǎn)一線去觀摩學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)一些知名專家到學(xué)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，使教師注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐的重要性。以此，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

3 結(jié)語

在新時(shí)代下，高職院校開展單招生有著非常深遠(yuǎn)的意義，是招生改革的一次重要性探索。它能夠轉(zhuǎn)變高職院校辦學(xué)理念，轉(zhuǎn)變社會(huì)大眾對(duì)高等教育已有的觀念，優(yōu)化高職教學(xué)方法，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多新時(shí)代需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足各方面的需求。需要注意的是，在開展單招生過程中，高職院校需要從自身的實(shí)際情況出發(fā)，合理調(diào)整學(xué)生的日常生活管理、教學(xué)工作的安排，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以此，使我國(guó)高職教育事業(yè)擁有全新的面貌，走上素質(zhì)教育的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋偉舟，劉松，劉忠利.高職學(xué)院?jiǎn)握袑W(xué)生教育管理的思考與實(shí)踐[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（06）：59-61.

[2] 蘇紅，劉志寶，蘇莉芬.高職高專學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)及教育管理策略[J].高教學(xué)刊，2015（03）：40-41.