高中生寫作能力提高分析

王寶強

摘 要：寫作能力的提高是綜合語言運用能力發(fā)展的結(jié)果，對于高中階段的學生來說，寫作方面仍然存在著很多問題，以應試為目標的學習模式，必然會影響學生寫作能力的提升。本文根據(jù)高中生語文寫作教學的現(xiàn)狀和問題，從知識積累、思維能力和情感體驗等方面提出了提高高中生寫作能力的幾點策略，希望能對提高高中生語文學習與寫作能力提供一些幫助。

關鍵詞：高中;寫作;能力;提高

寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，從小學開始，學生就在不停地練習各種作文，并學習各種文體的寫作方法。然而，到了高中，很多學生還是不能很好地完成作文寫作，找不到合適的素材，作文里的語病較多，結(jié)構也不合理……那么，我們就應該反思，學生接受了十幾年的語文教育，為什么還不能得心應手地完成各種文體的應用與寫作？甚至在大學畢業(yè)走上工作崗位后，有些學生的寫作能力還不足以應付日常工作，這些問題都是值得我們研究和深思的。

寫作是一種語言綜合應用能力的體現(xiàn)，要想提高寫作能力，就要從基本語言技能，包括語言基礎知識，比如遣詞造句、語法邏輯、文體格式等抓起。另外，寫作是一種較復雜的語言和情感表達，要對生活有深入的觀察和思考，并加入自身的情感體驗和感悟，還有，平時素材的積累也很重要。然而，現(xiàn)在的高中語文寫作教學，還很難擺脫應試教育的束縛，為了短時間內(nèi)提高作文成績，學生只是機械地背誦一些名句和華麗的辭藻，用來“裝飾”自己的作文，并按照固定的段落模式來完成作文，這樣的“填空式”寫作，只會讓學生變得越來越被動，寫作的主動性和創(chuàng)造性完全發(fā)揮不出來，學生對寫作的興趣也不高，在這樣的狀態(tài)下，寫作能力很難有實質(zhì)性的提高。

根據(jù)新課程標準和素質(zhì)教育的要求，教師應該從教學模式和方法入手，改變傳統(tǒng)的寫作教學模式，以學生的能力培養(yǎng)為出發(fā)點，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣和觀察生活的習慣。下面筆者就談談提高高中生寫作能力的幾點策略。

1.打好語言基礎，掌握寫作的基本技巧

寫作最基本的要求就是語言流暢、語句通順，因此，語法知識和基本的遣詞造句都是非常重要的，需要教師在平時的教學中多下功夫。教師要幫助學生養(yǎng)成辨析詞義、比較詞匯用法以及運用語法知識分析復雜句型的習慣，用詞造句要嚴謹，在平時的課文講解和作文分析課上也要適當融入這些語言基礎知識的內(nèi)容，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶懽髁晳T。

另外，如果是命題作文的寫作，在寫作之前，認真審題也是十分必要的，要提高理解題意和抓住重點的能力，并利用發(fā)散思維進行深入思考，開拓思路，擴展寫作的空間。

2.擴大閱讀面，關心時政，學習觀察和思考

一篇優(yōu)秀的習作，是需要有獨到的見解和深刻的思想作支撐的，有了思想的光輝，寫出的文章才能深刻，才能觸動讀者的內(nèi)心，這也是文章的靈魂所在。然而，深刻的思想并不是憑空獲得的，是要以大量的閱讀、觀察和思考為基礎的。因此，教師應該鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀面和知識面，關心國家大事和社會動態(tài)，并學習認真觀察生活，以邏輯思維來分析社會問題，理性思考，形成自己的見解和知識體系，逐漸提升思想修養(yǎng)和思維能力。有了深厚的文化知識底蘊以及敏銳的思維，寫作的時候才有可能思如泉涌，這也是提高寫作能力的基本策略之一。

3.注重素材積累，重視情感體驗和感悟，用真情實感來寫作

許多學生在寫作文的時候都會感到無事可寫，無話可說，特別是一些命題作文，更是讓同學們很費腦筋。其實，寫作的素材也是要靠平時不斷積累的，把一些有趣的、有意義的或者讓我們感動的人和事記錄下來，日積月累，就會有很多可寫的素材了。記錄的方法可以是多種多樣的，可以記日記，也可以帶個小本子隨時記錄，或者用照片、錄音等方式，隨手記錄生活的點點滴滴，這樣當我們再回顧和思考的時候，就會發(fā)現(xiàn)生活的許多印記。寫作很重要的一點，就是要表達自己的真情實感，無病呻吟或者空話連篇是不能真正打動讀者的。因此，教師要引導學生用真情實感寫作，不要說假話和空話，也盡量不要編造，要從真人真事寫起，于細微之處發(fā)現(xiàn)平凡中的深刻與偉大。

總之，寫作能力的提高是隨著學生知識的累積、思維能力的發(fā)展以及情感素養(yǎng)的提升等各個方面的綜合發(fā)展而實現(xiàn)的。教師要結(jié)合學生的思維特點，給學生適當?shù)囊龑Ш凸膭?，不要用強制的方式要求學生完成各種寫作任務，而是重在培養(yǎng)學生自我觀察和發(fā)展的能力，把寫作當成一種樂趣，表達內(nèi)心的體驗與感動。

參考文獻：

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[2]熊禮才.高中作文體系教學法淺探[J].語文教學與研究，1998（12）.

（作者單位：吉林省白城市第一中學）