語文教學中學生探究能力的培養(yǎng)

王冰芳

內(nèi)容摘要：對于傳統(tǒng)的語文課堂來說是不能適應時代與社會的發(fā)展需要與趨勢的，對于高中的語文課堂來說將課堂變成探究性的課堂是尤為重要的，對于教師而言，在教學時應當考慮到語文學科的特殊性和具體性來分析，讓教學變得更加的生動，這樣學生在課堂學習時才能勇于去思考，投入自己的熱情，這樣學習效率才會提高，教師在教學時要讓學習多開動腦筋，讓學生從多方面的去思考學習中的難題或者要點，讓學生自主的去解決學習困難。

關鍵詞：高中語文 語文教學 探究能力 能力培養(yǎng)

一.探究的概念界定與特點分析

對于高中語文來說提高新課程教學方法是必要的，這能讓學生更加熱愛學習，自然學習到的知識也就更加的全面和完善。對于學生而言，這類方法不僅能讓學生產(chǎn)生學習的激情，也更能從深層次發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，將學習中帶入探究的方法，主動去研究去探索，讓學生養(yǎng)成良好的價值觀念，正確的學習的方法。除了讓學生學習到更多的語文知識外，還培養(yǎng)學生學習的能力，讓學生具備學習各科學科的本領。探究性教學方法倡導的是對于教師的教學來說不能單純的只考慮教學的結果，傳統(tǒng)的教學觀念認為只要教師將學生需要掌握的知識點教授完畢就算教學的成功，對于現(xiàn)在來說，教學不單單是教授書本知識，要讓學生從書本知識中主動去探索，學生會在自己一步一步的探索下發(fā)展學習存在的問題，了解到學習的主要內(nèi)容，然后學生根據(jù)課本以及教師的幫助去發(fā)現(xiàn)解決的方法和途徑，從而達到解決問題的目的。所以對于教學來說，教師提出學習的主要問題是很重要的，還需要給學生創(chuàng)造一個適合學習的氛圍，讓學生自己去體會學習中的樂趣。

二.引導學生開展探究性學習的重要性

1.探究性學習的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學觀念是不可取需要改進的，教學也應當考慮到學生的思想和接受能力，從學生的角度出發(fā)去教學，讓學生能更加簡單的理解所學知識，同時在教學時讓學生養(yǎng)成自己思考的能力，也養(yǎng)成自主學習的方法。

2.探究性學習對語文學科的重要性

對于高中的語文學科來說，應當在教學時結合適當?shù)姆椒?，采用探究的教學方法是比較合理完善的，這種教學方法可以讓學生更加熱愛學習，讓學生愿意花時間與精力去投入到其中。同時學生也就能學到更多的語文專業(yè)知識，在生活中也是有所幫助的。教師在教學時可以讓學生自己去思考問題，然后進一步的去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，在這一過程中，學生學習的地位會有所提高，這對于學生的語文學科的學習是很有益的。

三.在教學工作中，我們努力做到以下幾點

1.創(chuàng)設問題情景，引導學生質(zhì)疑

對于教師的教學而言，學生是學習的主體，也是不斷創(chuàng)新與探究新知識的主要來源，教師在教學過程中很重要的一點就是為學生提供學習的環(huán)境與氛圍，讓學生對學生產(chǎn)生興趣，讓學生的大腦隨時處于接收知識的狀態(tài)，并且需要對學生的學習加以引導，可以通過提出問題設置疑問的方法來進行。學生在對問題的探討過程中會慢慢地去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，讓學生從多角度去思考問題，讓解答變得更加的全面。對于課堂來說，學生是學習的主人，讓學生愿意主動的去學習。

2.重視學生在探究中的主體作用

學生在學習時應當增強主動學習的技能，這需要教師的輔導與幫助，教師需要提出問題，讓學生從問題為突破口進一步的探討，并且教師應當注重問題的程度，一點一點加大問題的解決難度。

3.師生共同參與，營造學習氛圍

教師在教學時需要給學生創(chuàng)造一定的學習氛圍，這樣學生才能更加投入的去學習，一般可以結合演講或者表演來進行。在表演時也可以學生與教師一起，相互交流溝通的表演，這樣學生對所需學習的知識能夠很清晰的就了解并將難度降低。

4加強精讀訓練，在閱讀中進行探究

在教學情景的創(chuàng)造和構造下，需要教師與學生的共同努力，學生也應當結合所需學的知識，發(fā)現(xiàn)解決學習問題的方法，在對問題的思考與探索中發(fā)現(xiàn)解決的方法，這樣可以讓學生更好的理解所學知識，而且也進一步掌握學習的技能，在以后的學習中能夠獨當一面。

四.結語

對于探究性的教學方法來說是增強學習學習能力的方法之一，通過這一方法可以讓學生很輕松地去學習并掌握知識。對于高中語文學科來說此方法同樣適用，教師需要給學生創(chuàng)造一個適合學習的氛圍，這樣學生才會有更多的熱情投入到學習中。

參考文獻

[1]張秀娟，馬永峰.高中語文教學中探究能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學.2014（02）

[2]張峰.高中語文教學中學生主體性意識的培養(yǎng)[J].教育教學論壇.2014（33）

（作者單位：陜西師范大學文學院）