鞏固基礎(chǔ)，興趣引導(dǎo)

拉浪措

【摘要】由于藏區(qū)基礎(chǔ)教育比較薄弱，大部分學(xué)生進(jìn)入初中后因?yàn)榛A(chǔ)的原因逐漸喪失了對數(shù)學(xué)的興趣，如何讓學(xué)生重樹信心掌握必要的數(shù)學(xué)知識，為數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，本文就自己在教學(xué)中的一些認(rèn)識談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)學(xué)校 初中數(shù)學(xué) 興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科、由于它自身的特點(diǎn)再加上藏區(qū)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，致使大多數(shù)數(shù)學(xué)老師感覺教的很辛苦、學(xué)生學(xué)的也很痛苦教學(xué)效果往往不大理想，學(xué)生能夠掌握的知識也不多。怎么能讓這些學(xué)生重樹信心、并主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高他們的數(shù)學(xué)成績呢？本文根據(jù)藏區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)探索了有效地策略和措施。

一、藏區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)：

1、漢語言文字基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致對數(shù)學(xué)中的一些定義和性質(zhì)的理解只停留在表面不能正確的把握其中的含義。例如：就最基本的概念整數(shù)來說，大部分學(xué)生認(rèn)為只有1，2，3……此類的數(shù)才是整數(shù)，不能夠準(zhǔn)確的把握整數(shù)中還存在負(fù)整數(shù)和零。

2、沒有形成合理的數(shù)學(xué)思維能力。表現(xiàn)在拿到題目無從下手，不能有效的將題目中的抽象問題與課本中的基本知識聯(lián)系起來，更不會(huì)將題目中的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化加工。

3、由于基礎(chǔ)薄弱好多同學(xué)一進(jìn)入初中上數(shù)學(xué)課就開始睡覺，上課思想走神，課后作業(yè)只抄不做，更甚者會(huì)抄變形根本不符合題中的意思，長此以往致使這些學(xué)生越來越偏離學(xué)習(xí)的軌道，隨之產(chǎn)生“厭學(xué)”的態(tài)度。

二、有效地策略和措施：

1、用愛感化學(xué)生、破除學(xué)生的心里障礙

“用情感來激發(fā)人，好像磁鐵一樣，有多大分量的磁便引導(dǎo)多大分量的鐵。”這極其深刻的體現(xiàn)了情感激勵(lì)對人們心里引力的作用。教師要特別關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，上課時(shí)的表現(xiàn)，對數(shù)學(xué)恐懼的不感興趣的學(xué)生可以通過談心從他們感興趣的事情入手或者從他的家庭情況了解入手，逐步引入數(shù)學(xué)問題，讓他了解數(shù)學(xué)的價(jià)值及學(xué)好數(shù)學(xué)的意義，同時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，逐步縮小和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到你所做一切是真心的幫助他的成長，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、適度適量原則，讓每位學(xué)生去享受數(shù)學(xué)的美，而不是去學(xué)數(shù)學(xué)

設(shè)置合適的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)，不同的學(xué)生接受能力不同，例如：在一元二次方程的求解中應(yīng)用圖像法時(shí)，我們將常規(guī)方法替換為圖像法使其轉(zhuǎn)化，但此法對思維僵化的學(xué)生來說就很難理解這樣勢必導(dǎo)致厭倦情緒，因此我們要借助特例從特殊到一般讓其逐步了解逐步適應(yīng)轉(zhuǎn)化的目的和意圖，因此把握教學(xué)難度非常重要，教學(xué)中要針對不同層次的學(xué)生采用分層要求，對優(yōu)等生加強(qiáng)知識的深度和廣度提高綜合運(yùn)用能力，對中等生加強(qiáng)知識的綜合能力，提高分析問題和解決問的能力，對“待進(jìn)生”加強(qiáng)三基，使其跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度使每個(gè)學(xué)生都有收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)知識的生成過程，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。

3、運(yùn)用競爭機(jī)制，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的意識

競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段，國內(nèi)外許多心理學(xué)家研究表明，在競賽過程中，自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要更為強(qiáng)烈，由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好的多，所以在教育過程中可創(chuàng)設(shè)條件以形形色色的競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如：做作業(yè)是和同桌進(jìn)行解題比賽，也可以給每一位同學(xué)找一個(gè)比自己成績略高一點(diǎn)的同學(xué)作為對象進(jìn)行追比，同時(shí)教師積極地適度的評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力

美國教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)中心，教師、教材、一切教學(xué)手段，都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與。那么怎樣才能這樣呢？可從以下做起：

（一）精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)

要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如，抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，引起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的欲望。抓住學(xué)生的注意力、啟迪思維，激發(fā)學(xué)生參與探索新知識的強(qiáng)烈欲望。

如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以請學(xué)生想好一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運(yùn)算后的結(jié)果告訴老師，教師可以很快猜出學(xué)生想好的那個(gè)數(shù)是幾，在學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師指出其奧妙所在，引入課題，十分生動(dòng)有趣。

（二）課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性

在教學(xué)中，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要有較高的藝術(shù)性，要分層次、分種類。一類是基本練習(xí)即鞏固新知識的題目，類型與例題類似，直接運(yùn)用本節(jié)的所學(xué)知識，要求學(xué)生正確解答；二類是并新舊知識練習(xí)，這種題目新舊知識結(jié)合，較基本練習(xí)難一點(diǎn)，練習(xí)前可對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，對潛能生要“扶”一下；三類是探究練習(xí)，這種練習(xí)靈活性和技巧性較大，考查知識點(diǎn)多，覆蓋知識面廣，要提前設(shè)計(jì)好分散題目難點(diǎn)的變式練習(xí)，降低題目難度，對中等生、潛能生采取“扶”和“拉”的方法。除此之外，還要提供學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋間隙，使飽嘗到成功喜悅的學(xué)生，更進(jìn)一步向高層次提高，也為失敗的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功機(jī)會(huì)。這樣不同層次的學(xué)生都能摘到果子，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來越濃，達(dá)到“課進(jìn)行，趣更濃”的效果。課堂上老師要故意在學(xué)生容易錯(cuò)的地方設(shè)下“陷阱”，這樣才能引起學(xué)生的注意，從根本上解決問題。

（三）優(yōu)化課堂結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)想象

一節(jié)課的最后幾分鐘，是學(xué)生最疲勞、注意力最容易分散，學(xué)習(xí)效益較低時(shí)候。優(yōu)化的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識，保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，活躍思維，開闊思路，在熱烈愉快的氣氛中結(jié)束課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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