小學語文拓展閱讀教學

蒲德

【摘要】在小學語文教學中，閱讀教學是必不可少的一部分，因為閱讀能力在語文中是一個比較重要的能力，可是從目前看來，在小學語文教學中，拓展閱讀教學方面還有著很多不足的地方。在本文中，將對小學語文拓展閱讀教學的重要性進行分析，探究小學語文拓展閱讀教學的方法。

【關鍵詞】小學 語文 拓展閱讀

在小學語文教學中，閱讀是一個重要的組成部分，培養(yǎng)和提高小學生的閱讀能力有利于提升他們的語文素養(yǎng)和語文能力，但在小學語文閱讀教學中還有著很多的問題，只有進行拓展閱讀的教學，才可以豐富學生的語言積累，提高寫作水平，進一步提升小學生的語文素養(yǎng)。

一、小學語文拓展閱讀教學的重要性

（一）意義

在小學語文教學中開展拓展閱讀教學，有利于培養(yǎng)學生的讀書興趣，在《義務教育語文課程標準》中，要求教師重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成讀書的興趣。因為“興趣是最好的老師”，只有學生產(chǎn)生了興趣，才可以激發(fā)出讀書、閱讀的激情。拓展閱讀原本就有延展性，它能夠補充課堂知識，具備了靈活性和相對開放性，適合小學生的心理特點的拓展書籍，能夠有效激發(fā)出學生的閱讀興趣。

（二）豐富學生的語言積累

在小學語文當中，最重要的任務就是語言的積累，開展拓展閱讀可以引導學生走出課堂，邁向更加寬廣的新世界，也更有利于拓寬學生的視野，幫助他們增長見識，塑造出良好的語文素養(yǎng)，從而更好地積累相關語言知識，讓學生的語言表達能力得到提高。

（三）提高學生的寫作水平

在小學語文中，寫作也是不可缺少的，如果缺少了閱讀能力，就會嚴重阻礙到小學生寫作水平的提高，開展拓展閱讀，可以通過大量閱讀來豐富寫作的素材，還能夠讓小學生的語言組織能力得到提高，從而提升他們的寫作水平，更能夠進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、如何開展小學語文拓展閱讀教學

（一）營造閱讀環(huán)境

大家都知道，在課堂教學的過程中，環(huán)境是比較重要的一個因素，閱讀課程也是一樣的，如果在閱讀課程的教學中，教師可以為學生營造出良好的閱讀環(huán)境，就能讓學生在閱讀時更加流暢、放松，從而逐漸進入閱讀的世界，慢慢體會文字和其中的思想。教師不但可以營造出良好的閱讀環(huán)境，還可以作出一定的引導，倘若教師可以給予學生細心的引導，學生也可以從另外一方面受到影響，激發(fā)出他們想要閱讀的欲望。通過營造出良好的閱讀環(huán)境，能夠?qū)W生的語文水平提高，從而讓學生的綜合能力得到強化。

（二）引導閱讀想象

在小學語文閱讀教學當中，教師可以選擇各種不一樣的方法來告訴學生，任何事物之間都有著一定的聯(lián)系。比如說，在你看到一幅很好看的畫時，可能就會想到很多與畫相關的事物，閱讀也是一個道理，在讀到一些比較優(yōu)美的詩句的時候，教師也可以給學生作出想象引導，逐步逐步地延伸開來，這樣就可以讓學生更好地去理解文章當中所要表達的意思。

（三）豐富閱讀內(nèi)容

閱讀具有著獨特性，在小學語文閱讀教學中，并不是說只要量大就可以提高學生的閱讀能力和水平的，最關鍵的就是閱讀內(nèi)容的豐富性是不是可以對學生起到啟發(fā)的作用，另外需要注意的是，在閱讀材料的選擇方面，必須注意與科比的內(nèi)容進行關聯(lián)，教師可以適當補充一些課本的紕漏，或者增加一些最新的文化知識，從而讓學生可以取得全方位的發(fā)展。

（四）探究閱讀方法

無論是哪一門學科，都會用到一定的方法與技巧，這樣才可以讓自己學得更好，所以說，在小學語文拓展閱讀的教學中，教師更加需要重視對閱讀方法的選擇，在進行課堂閱讀教學的時候，方法尤其重要。小學語文教學需要懂得如何做到因材施教，對于不同階段的小學生要運用不一樣的方法來傳授語文知識。例如，對于低年級的學生，需要它們放開聲音讀出來，而對高年級的學生來說，則要教會它們進行默讀，把自己的思考一起放到閱讀當中。

（五）定期開展活動，進行讀書成果的交流

開展小學語文拓展閱讀教學，光靠學生的埋頭苦讀是沒有用的，更加需要的是學生與學生之間的交流，另外，教師或是家長，也可以加入到學生之間的交流當中去，像這樣來分享自己的讀書心得，說出自己的閱讀感受，能夠有效地把學生對閱讀的興趣激發(fā)出來，從而可以進一步提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生的語文能力得到培養(yǎng)。

（六）舉行與閱讀成果相關的比賽

舉行與閱讀成果相關的比賽，有利于激發(fā)出學生對閱讀的積極性。通過這樣的比賽來分享自己的閱讀成果，可以讓學生之間獲得更好的互動，與此同時，還可以加強學生之間的相互學習。

（七）改革小課堂

在開展拓展閱讀教學時，我們可以在日常的閱讀教學中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，把原來“照本宣科”這種傳統(tǒng)的閱讀教學方式進行改變，讓小學生更多的是自愿參與到語文閱讀當中，比如說語文教師在講述閱讀方法的時候，可以運用游戲的方法，讓學生來扮演閱讀材料當中的人物，這樣可以使學生深入到閱讀材料當中，從而激發(fā)出學生對閱讀的興趣。

就拿《峨眉道上》這篇文章來說，在教學過程中，教師可以開展一些同類文章的閱讀，讓學生先學習或是溫習一下《挑山工》這篇課文，讓學生可以自覺領悟到“鋪路人”與“挑山工”有著類似的地方，讓學生發(fā)現(xiàn)其實“鋪路人”、“挑山工”和我們是一樣的，都是平凡人。運用這種方法把拓展閱讀結(jié)合起來，有利于提升小學生用心觀察生活與感悟生活的能力。

三、結(jié)語

加強對小學語文拓展閱讀的教學，可以讓小學生的語文閱讀水平有所提高，大多數(shù)學生對語文缺少興趣是因為缺乏語文閱讀。開展拓展閱讀教學，不但能夠提升小學生的語感，激發(fā)出學生對語文的興趣，還可以幫助他們增加文化積淀，拓寬視野，讓他們的創(chuàng)造力得到提升，特別是對培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)有著十分重要的意義。

【參考文獻】

[1]王曉英.《小學語文閱讀教學拓展延伸的必要性》[N].中國校外教育，2013