中專聲樂(lè)教學(xué)中歌唱的處理藝術(shù)

馮旋

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，藝術(shù)教育越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。聲樂(lè)教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要組成部分，其歌唱的處理與表現(xiàn)藝術(shù)應(yīng)該引起聲樂(lè)教師的高度重視，尤其是在中專聲樂(lè)教育中，由于中專學(xué)生自身?xiàng)l件的限制以及對(duì)于聲樂(lè)技巧的把握方面都比較欠缺，中專聲樂(lè)教師更應(yīng)該通過(guò)各種途徑提高中專學(xué)生的歌唱技能。本文主要分析了聲樂(lè)教學(xué)中歌曲處理的要點(diǎn)，并從熟悉歌唱作品、豐富學(xué)生情感、增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)三個(gè)層面探析了中專聲樂(lè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的歌唱水平。

關(guān)鍵詞：中專；聲樂(lè)教學(xué)；處理要點(diǎn)；處理藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G712

一、聲樂(lè)教學(xué)中歌曲處理的要點(diǎn)

中專聲樂(lè)教學(xué)的目的不是教會(huì)學(xué)生唱歌，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)唱好每一首歌曲。因此，除了掌握一些基本的演唱技能以外，中專聲樂(lè)教師還要教會(huì)學(xué)生處理歌唱作品的藝術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品加入自己的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行“二次加工”，讓聲樂(lè)作品的演唱充滿動(dòng)感和時(shí)代感，提高聲樂(lè)教學(xué)水平。一般說(shuō)來(lái)，中專聲樂(lè)教學(xué)中歌唱的處理藝術(shù)主要涉及到以下幾點(diǎn)：

（一）注意聲樂(lè)作品的風(fēng)格

一個(gè)好的演唱家必然是具有自己獨(dú)特演唱風(fēng)格的人。演唱作品的風(fēng)格直接關(guān)系到演唱者的臺(tái)風(fēng)，聲樂(lè)演唱時(shí)一定要了解好聲樂(lè)作品的演唱風(fēng)格和特征，根據(jù)作品本身的風(fēng)格特征再加入自己的獨(dú)特品味，才能更好地把握演唱作品的情感。比如，《沂蒙山小調(diào)》是一首歡快的山東民歌，以甜美、愉悅的風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)才能夠讓聽(tīng)眾更加感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的那種情感，更容易打動(dòng)聽(tīng)眾，引起聽(tīng)眾的共鳴。

（二）處理好聲樂(lè)演唱的情感

情感是歌曲的靈魂之所在，每一首好的歌曲，必然都飽含著作者豐富的思想情感。而演唱的最高境界就是理解和把握好作者的思想情感，將歌曲中蘊(yùn)含的情感展現(xiàn)出來(lái)，這也是中專聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。比如，《黃河頌》這首歌飽含了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，需要演唱者同樣具備濃烈的愛(ài)國(guó)情懷才能更好地表達(dá)出這首歌的意境。

（三）強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)演唱的關(guān)鍵點(diǎn)

一般說(shuō)來(lái)，聲樂(lè)作品的高潮與結(jié)尾處最能夠表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵，也是最容易打動(dòng)聽(tīng)眾的地方，可謂是聲樂(lè)演唱的關(guān)鍵點(diǎn)。在聲樂(lè)教學(xué)中，中專聲樂(lè)教師一定要特別強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)演唱的關(guān)鍵點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將要演唱的聲樂(lè)作品的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)推敲，準(zhǔn)確把握住聲樂(lè)作品的高潮點(diǎn)和落腳處。

二、中專聲樂(lè)教學(xué)中如何提高學(xué)生的歌唱水平

聲樂(lè)是一種被音樂(lè)化了的語(yǔ)言。在當(dāng)前中專聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，僅僅關(guān)注和教授基本的樂(lè)理知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想更好地提高學(xué)生的演唱水平，聲樂(lè)教師要在歌唱作品、學(xué)生情感、增加實(shí)踐等方面入手，實(shí)現(xiàn)中專聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)性管理。

（一）熟悉歌唱作品，了解歌唱作品的演唱風(fēng)格

要想演唱好一首作品，對(duì)作品本身有一個(gè)充分的了解是非常有必要的。因此，在演唱每首歌曲之前，一定要讓學(xué)生對(duì)該作品以及作者有比較清醒的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生更好地把握聲樂(lè)作品的演唱風(fēng)格、提高聲樂(lè)演唱的水平具有十分積極的意義。這就需要中專聲樂(lè)教師在做好聲、曲、調(diào)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)以外，還要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

比如，在教授《長(zhǎng)江之歌》的時(shí)候，出了講解其中的音律知識(shí)，還要讓學(xué)生們了解這首詩(shī)第一節(jié)主要從地理特點(diǎn)的角度描寫長(zhǎng)江，歌頌長(zhǎng)江一瀉千里，滋潤(rùn)兩岸的氣概，該節(jié)側(cè)重寫實(shí)；第二節(jié)主要從時(shí)空的角度描寫長(zhǎng)江，賦予長(zhǎng)江一種象征意義，永遠(yuǎn)充滿青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展，該節(jié)長(zhǎng)于抒情。只有對(duì)這首詩(shī)以及其創(chuàng)作背景有一個(gè)深刻的了解，學(xué)生們才能夠更好地理解作者的贊長(zhǎng)江、愛(ài)長(zhǎng)江、愛(ài)祖國(guó)的情懷。

（二）豐富學(xué)生情感，增強(qiáng)對(duì)作品的情感理解

聲樂(lè)演唱不是一個(gè)個(gè)音符的簡(jiǎn)單堆砌，要想達(dá)到理想的演唱效果，準(zhǔn)確把握好作品情緒是必不可少的。因此，作為中專聲樂(lè)教師，我們要認(rèn)識(shí)到只交給學(xué)生基本的聲樂(lè)常識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更加重要的是豐富學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作品的情感理解，使學(xué)生在演唱的時(shí)候達(dá)到與作品的情感共鳴。

然而，對(duì)于歌曲作品情感以及作者情感的體驗(yàn)不是與生俱來(lái)的，它需要學(xué)生不斷地在生活中感受、傾聽(tīng)、理解、積累，隨時(shí)隨地搜集生活中的情感聲音和相關(guān)聲音，感受他人情感的同時(shí)還要對(duì)涉及自身的情感問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，以自己的切身體會(huì)去感悟什么是酸、甜、苦、辣。如在學(xué)習(xí)《黃河頌》之前，為了更好地理解作品情感，聲樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感教育，然后再去理解那激情澎湃而又飽含愛(ài)國(guó)情懷的歌詞：“黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)！”、“像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”如此磅礴恢弘的語(yǔ)言透露出作者的偉大的胸襟和濃烈的愛(ài)國(guó)情懷，表現(xiàn)了偉大而堅(jiān)強(qiáng)的中華民族精神！

（三）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，避免歌唱時(shí)的不良情緒

多數(shù)中專學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐機(jī)會(huì)不是很多，當(dāng)眾演出的機(jī)會(huì)也不多，如果再加上專業(yè)不夠熟練或者個(gè)人性格上的原因，登臺(tái)演唱時(shí)容易出現(xiàn)一些不良情緒，如過(guò)于自卑、過(guò)于自信、表現(xiàn)過(guò)度等等。為了克服這些不良情緒，就要在平時(shí)的訓(xùn)練中增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不害怕舞臺(tái)，甚至習(xí)慣于舞臺(tái)演出。

只有在平時(shí)多加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐的練習(xí)，把每一次的舞臺(tái)練習(xí)當(dāng)做是正式演出，而把正式演出當(dāng)做是平時(shí)的練習(xí)，只有這樣，才能夠自然而然的減輕學(xué)生登臺(tái)的壓力，有效地克服歌唱時(shí)的不良情緒。因此，中專聲樂(lè)老師一定要多給學(xué)生提供一些舞臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，如學(xué)校有大型晚會(huì)或演出時(shí)可以推薦學(xué)生舞臺(tái)演唱，甚至可以聯(lián)系社會(huì)上的舞臺(tái)鍛煉機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，還可以推薦或帶領(lǐng)學(xué)生參加一些音樂(lè)鑒賞會(huì)或觀摩課等，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。所以，每一位聲樂(lè)演唱者都要增加舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的臨場(chǎng)反應(yīng)能力以及心理承受能力，最大程度地發(fā)揮自己的演唱技巧和水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中專聲樂(lè)教育是中專教育體系中不可或缺的重要組成部分，是學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。這就要求中專聲樂(lè)教師要準(zhǔn)確把握聲樂(lè)教學(xué)中歌曲處理的要點(diǎn)，從了解歌曲作品風(fēng)格、豐富學(xué)生情感、增加實(shí)踐機(jī)會(huì)三個(gè)方面入手，教會(huì)學(xué)生如果對(duì)歌曲進(jìn)行恰如其分的藝術(shù)處理，真正提高中專學(xué)生的歌唱水平，提高中專聲樂(lè)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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