用愛(ài)和寬容架起成長(zhǎng)的橋梁

劉紅玉

摘要：人人都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。站在新世紀(jì)的起點(diǎn)，我將繼續(xù)用我的愛(ài)和寬容去呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)。在我未來(lái)的教育事業(yè)中譜寫(xiě)出更加輝煌的篇章。

關(guān)鍵詞：愛(ài) 寬容 奉獻(xiàn) 呵護(hù) 鼓勵(lì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1

2009年7月，我離開(kāi)了大學(xué)校園帶著初為人師的喜悅，滿懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，成為了一名光榮的人民教師。從我參加教育工作的第一天起，學(xué)生的影子，學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的一切都牽動(dòng)著我的心。在做好任課教師的同時(shí)2011年9月，我又開(kāi)始擔(dān)任班主任職務(wù)。雖然作為班主任工作非常的繁雜但是 我卻發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡這份工作。

作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

一、 用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)學(xué)生心田

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。作為班主任，我每天都在與鮮活的靈魂對(duì)話，每個(gè)孩子都是可教育的，我堅(jiān)信。在這幾年的班主任工作中，我堅(jiān)持面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生從不輕言放棄，工作耐心細(xì)致，得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化。在班級(jí)管理中，我把自己的愛(ài)心灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，用一顆真誠(chéng)的愛(ài)心去感化學(xué)生。用細(xì)心的呵護(hù)去感化孩子們，當(dāng)然也要用規(guī)定去約束他們。但無(wú)論他們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面犯了怎樣的錯(cuò)誤，我從來(lái)不用過(guò)激的言詞去批評(píng)他們。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上，我可以看到他們的許多優(yōu)秀品質(zhì)，諸如：真誠(chéng)、善良、愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人等，并鼓勵(lì)他們。單親家庭的孩子性格閉塞，看問(wèn)題偏激，我鼓勵(lì)他們與同學(xué)多交往，包容他人，并在生活中關(guān)心他們，讓他們?cè)诩w中找到完整的愛(ài)；家庭條件優(yōu)越的孩子，生活奢侈，好鋪張浪費(fèi)，我向他們講述在偏遠(yuǎn)農(nóng)村還有那么多因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的孩子，并鼓勵(lì)他們將零用錢(qián)節(jié)省起來(lái)去支援山區(qū)孩子；現(xiàn)在獨(dú)生子女多自私，不懂得關(guān)心人。有這樣一個(gè)學(xué)生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長(zhǎng)期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個(gè)性偏激，進(jìn)而厭學(xué)。了解情況后，我利用周末分別約見(jiàn)了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，首先對(duì)他們夫妻進(jìn)行情感攝合。不知是為我的真情付出所感動(dòng)，還是真地發(fā)現(xiàn)對(duì)方還有許多優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也由四十名進(jìn)步到三十名。

二、獻(xiàn)出愛(ài)心，呵護(hù)每個(gè)學(xué)生

許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提，在班主任工作中應(yīng)把愛(ài)放在重中之重的位置。為了教好每一個(gè)學(xué)生，我努力從生活、學(xué)習(xí)上給他們無(wú)微不至的愛(ài)，解決他們的實(shí)際困難，使他們能夠安心學(xué)習(xí)。在一次統(tǒng)一收資料費(fèi)前夕，我發(fā)現(xiàn)李星同學(xué)表現(xiàn)異常，他與我談話時(shí)吞吞吐吐，透露出不想念書(shū)的想法。

理解學(xué)生，撫育美好的心靈作為班主任，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)首先學(xué)會(huì)做人，而后才是成才。所以我把思想教育放在了工作的首位，努力發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性、優(yōu)良的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校德育工作發(fā)展有益活動(dòng)，學(xué)生從中受益匪淺。

1、用人格塑造人格

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光，學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上是班級(jí)群體及班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。

2、讓孩子在賞識(shí)中成長(zhǎng)

當(dāng)孩子們走進(jìn)校園開(kāi)始他生命的體驗(yàn)時(shí)，教育給予他們的是快樂(lè)還是痛苦，是進(jìn)取還是逃避，是創(chuàng)造還是束縛，這一切不僅取決于教師的素養(yǎng)、能力，更取決于教師的教育理念。在五年的教育教學(xué)工作中，我深刻地體會(huì)到了賞識(shí)教育的巨大魅力，它能使聽(tīng)話的孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題；它能使膽小的孩子變得勇敢，能面對(duì)困難；它能使一向優(yōu)秀的孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)克服困難；它能使調(diào)皮、好動(dòng)的孩子增強(qiáng)信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此，只有尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，才能走進(jìn)他們的心靈，才能讓他們充滿自信，成為心智發(fā)展健全的人。

賞識(shí)是溝通、是平等、是生命之間交往的橋梁。孩子內(nèi)心的世界是單純的，只要用心，走進(jìn)去并不難，只有走進(jìn)去才能真正了解每一個(gè)孩子，進(jìn)而賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí)，能打破師生間嚴(yán)肅的等級(jí)氣氛，建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)于教育“問(wèn)題學(xué)生”尤為適用。，我班新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，他到校第一天就與同學(xué)打架，上體育課時(shí)還欺負(fù)女同學(xué)，沒(méi)到一周，全校的同學(xué)幾乎都知道了他的大名，哪個(gè)班的同學(xué)都懼他三分。通過(guò)交談我了解到，他父母離異，從小自卑、行為易沖動(dòng)。一次他又和同學(xué)打架，我找到他，他氣沖沖地說(shuō)：‘老師，我就這樣啦！”一副“你能把我怎么樣”的樣子。我對(duì)此毫不計(jì)較，而是和善地對(duì)他說(shuō)：“你的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，我很喜歡像你這樣聰明的學(xué)生?！彼詾槲?定又要找他的“麻煩”，想不到聽(tīng)到的卻是我真心實(shí)意的賞識(shí)，對(duì)他的好感。從此，我發(fā)現(xiàn)他變了，打架的次數(shù)也減少了。

每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護(hù)和尊重。所以，老師要維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，在尊重與信任的基礎(chǔ)上，在寬容與樂(lè)觀的期待中，溫和地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行精神的交流，心靈的對(duì)話。記得有一次，在上課時(shí)，有位同學(xué)遲到了，他紅著臉站在教室門(mén)口，顯得十分難堪。這時(shí)，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“盡管你遲到了幾分鐘，但你卻是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，臉上的汗珠充分證明你心里很著急，想把遲到造成的損失減少到最低程度，老師相信你在課堂上一定會(huì)有好的表現(xiàn)?！彼詾橐欢〞?huì)挨批評(píng)，可是卻意外地得到我的賞識(shí).他不但消除了緊張、害怕的心理，而且很快成為課堂上最踴躍的發(fā)言者。

這件事使我懂得了，在孩子做了錯(cuò)事而又知錯(cuò)的情況下，老師不妨對(duì)他的錯(cuò)誤忽略不計(jì)，而對(duì)他表現(xiàn)出的積極一面加以肯定和賞識(shí)。這樣不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊，還可以建立良好的師生關(guān)系，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

21世紀(jì)，中國(guó)的教育是面向世界，面向未來(lái)的教育。站在新世紀(jì)的起點(diǎn)，我將繼續(xù)用我的愛(ài)和寬容去呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)。在我未來(lái)的教育事業(yè)中譜寫(xiě)出更加輝煌的篇章。