初中數(shù)學教學如何做到生活化

生小峰

[摘 要]數(shù)學是一門集生活實踐與理論知識為一體的學科，它的許多知識都可以在生活中找到縮影，也可以運用到生活中去。因此，對學生而言，學好數(shù)學是一件非常重要的事情，學生學好了數(shù)學可以更好地處理生活中遇到的數(shù)學問題。對教師而言，將生活內容運用到數(shù)學教學中，能使數(shù)學課堂增加生活元素，從而提高課堂的趣味性，讓學生樂學數(shù)學。本文主要闡述教師如何在課堂上進行有效的生活化教學，如何正確將生活內容帶入到數(shù)學課堂中，讓數(shù)學課堂變得更精彩。

[關鍵詞]初中數(shù)學 生活化教學 有效措施

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320027

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師依靠僅有的數(shù)學教材給學生上課，教給學生的是書本中的理論知識，課堂作業(yè)只布置書后的習題，數(shù)學沒有與生活緊密聯(lián)系，學生學習的所有知識都來源于數(shù)學教材.這種單一的教學方式讓學生覺得學習數(shù)學是一件非?？菰锏氖虑?，根本沒有興趣學習數(shù)學.多年的實踐證明，教師不將生活內容與數(shù)學內容結合起來的教學是失敗的，因為學生不懂得如何將學習到的數(shù)學知識運用生活中，沒有學習數(shù)學的興趣.為此，教師需要學會將生活內容帶入到數(shù)學課堂教學中，讓學生更好地學習數(shù)學.以下是筆者根據(jù)多年的教學經驗總結的幾點方法.

一、在課堂上創(chuàng)設生活情境

華羅庚曾經這樣說過：“數(shù)學脫離了生活實際，是人們覺得它枯燥的原因.”由此可見，只有將生活實際融入數(shù)學本身，學生才能感受到學習數(shù)學的趣味性.在實際生活中我們常常用到許多數(shù)學知識，比如說買彩票的中獎幾率，選擇卡片隨機分組等.這些蘊含數(shù)學內容的生活情節(jié)隨處可見，但是許多教師并不懂得將它們帶入到數(shù)學課堂教學中，筆者覺得這是一種生活經驗的浪費，教師完全可以利用學生的這些生活經驗來創(chuàng)設一個生活情境，用這些生活情境來營造學習的氣氛，讓學生在課堂上認真地學習.

如教學《數(shù)據(jù)的分析》時，筆者就對學生說：“生活中我們會遇到各種各樣的數(shù)據(jù)，有體檢數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)、用電數(shù)據(jù)等，通過分析這些數(shù)據(jù)，我們可以得出一些結論，如身體健康的程度、成績的好壞等.今天我們要學習的就是數(shù)據(jù)的分析，探討如何從一堆數(shù)據(jù)中找到我們需要運用到的知識，你們前幾天剛進行過體育測試，現(xiàn)在我們將大家的體育測試數(shù)據(jù)集中起來，一起來分析總結好不好？”這種生活教學的引導能很好地構建學習的情境，讓學生的積極性在這樣的情境中得到極大提升.

二、將生活中的實物帶入數(shù)學課堂

為了讓學生更好地感受生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，教師可以將生活中的實物帶入到數(shù)學課堂教學中，讓學生在觀察實物的同時更好地理解數(shù)學知識.許多教師都抱怨自己在教學時學生聽不懂所舉的生活實例，其實這是學生沒有這方面的生活經歷.因此當教師舉例時，學生會對這個概念產生模糊感.但如果教師將實物帶入到課堂中，學生就會形成一個新的認識，頭腦中的疑惑也會得到解決.教師將生活中的實物帶入課堂還有一個好處，就是提高學生上課的積極性.在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，學生并沒有接觸到生活化這類教學，因此當教師將實物帶入課堂的時候，學生會有新鮮感，這種新鮮感會增加學生學習數(shù)學的興趣，讓學生更積極地學習數(shù)學.

比如說在教學《勾股定理》時，我用門框給學生進行勾股定理教學，要求學生在不直接測量的情況下計算出門框對角線的長度.為了解決這個問題，學生必須測量門框的長度與寬度，然后利用自己學習的勾股定理知識計算出門框對角線的長度.以前學生想到的都是直接測量門框對角線的長度，但經過引導后，學生都對勾股定理充滿了好奇，都嘗試著用勾股定理計算出門框對角線的長度.

三、向學生提問與生活內容相關的數(shù)學問題，引導學生思考

設問是一個非常有效的生活化教學方法，因為教師提問學生可以更好地引導學生思考，讓學生聯(lián)想到數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，快速地進入到學習狀態(tài)中.雖然初中學生的大腦非?；钴S，但思想還不成熟，不能夠迅速地聯(lián)想到數(shù)學與生活的關系.教師的提問可以打通學生思考的桎梏，讓學生的學習過程變得更通順.

如教學《二元一次方程》時，可這樣提問學生：“生活中有許多運用二元一次方程解決問題的例子，如服裝店老板賣服裝，他以20元的價格購進一件服裝，對外以40元的價格出售，這種價格的服裝一個月可以賣500件.在售賣的過程中，老板發(fā)現(xiàn)每提高20元的售價，服裝的銷售量就會減少30件，為了讓老板每個月賺更多的錢，老板可以以什么價格出售衣服？”通過這樣的教學設問能讓學生認真地思考，引導學生計算出一個最合適的價格.通過向學生提問與生活內容相關的數(shù)學問題來引導學生思考，讓學生明白生活與數(shù)學緊密聯(lián)系的道理來提高學生學習數(shù)學的興趣.

綜上所述，生活化教學是一個重要的教學手段，它讓學生認識到數(shù)學的來源和如何運用數(shù)學方法解決生活問題.因此，提高生活化教學的效率是一件非常重要的事情，它能幫助學生更好地學習數(shù)學.

（責任編輯 黃桂堅）