張錦
[摘 要]隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,信息技術(shù)學科的重要性不斷突顯。將案例教學法應(yīng)用于高中信息技術(shù)教學中,可使教學內(nèi)容更加形象化與生動化,更能讓學生在具體的案例中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題,有利于促進學生知識應(yīng)用能力的提升。
[關(guān)鍵詞]高信息技術(shù) 案例教學法 應(yīng)用
[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2015)320125
在新課程標準全面實施的今天,高中信息技術(shù)學科也具有全新的標準。高中信息技術(shù)教學,應(yīng)當更加關(guān)注學生的信息素養(yǎng),讓學生在掌握基本的信息技術(shù)知識的同時,形成信息技術(shù)技能,讓學生的個性化發(fā)展需求得到滿足。引入案例教學法,幫助學生擴展自己的信息技術(shù)學習視野,能夠讓學生養(yǎng)成終身學習的意識,培養(yǎng)學生的綜合能力。
一、案例教學法在高中信息技術(shù)教學中的作用
1.有利于提升學生分析解決問題的能力
在教學改革中,新課程標準格外關(guān)注學生分析解決問題能力的培養(yǎng),也重視學生終身學習理念的打造。案例教學法在信息技術(shù)教學中的應(yīng)用,恰恰能夠培養(yǎng)學生的終身學習理念,也能夠增強學生分析解決問題的能力。在案例教學法的應(yīng)用中,教師可以利用具體案例的展示,促進學生在課堂中思考,讓學生通過思考與討論找到最佳的解決方法。學生從一個案例中找到問題的本質(zhì),進而學會解決一類問題的方法,大大地提高了學生分析解決問題的能力。
2.有利于培養(yǎng)學生的合作學習能力
對于當代高中生來說,合作學習能力是其學習能力的重要組成部分。只有在與其他學生的合作與交流中,學生才能得到更多自己需要的信息,知道更多不同的思考問題的方法。案例教學法在高中信息技術(shù)課堂中的引入,有利于學生自主思考,更給課堂中的合作學習活動提供了多種機會。教師可以讓學生以小組為單位對案例的內(nèi)容、其中問題的解決方法進行討論。在合作學習中,學生的溝通能力可以得到培養(yǎng),合作意識能快速形成,有利于學生高效地解決學習問題。
二、案例教學法在高中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用方法
1.重視課堂案例內(nèi)容的及時更新
在高中信息技術(shù)案例教學中,案例是課堂教學的重要內(nèi)容。要發(fā)揮案例教學法的積極作用,教師應(yīng)合理選擇案例,通過案例的引入為學生創(chuàng)設(shè)探究信息技術(shù)知識的情境,提高課堂學習活動的趣味性。那些一題多解的案例,往往更能滿足學生思維發(fā)展的需求。案例教學法是新課程改革所提倡的教學法之一。因此,要促進案例教學法反映出教學改革的創(chuàng)新性,教師要結(jié)合教學內(nèi)容的改革對案例內(nèi)容進行改變。不能用幾年前的案例去講解新的知識,應(yīng)關(guān)注案例活力的保持,確保案例與當前教學內(nèi)容的完美結(jié)合。
例如,在教學《鍵盤指法》時,鍵盤指法學習是信息技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容,也是容易被教師忽視的內(nèi)容。在過去的教學中,教師只關(guān)注學生的打字速度,沒有重視學生的打字指法。教師可以將一些鍵盤指法的學習小視頻作為一種案例引入到課堂中,讓學生通過觀看視頻去總結(jié)練習鍵盤指法的幾種方法。學生在視頻案例中提取自己要掌握的知識,有利于學習能力的培養(yǎng)。與此同時,教師要結(jié)合最新指法練習方式對案例內(nèi)容進行更新,給學生更多的選擇。
2.促進學生積極參與案例學習
創(chuàng)新教學手段,是
調(diào)動學生的學習主動性
的有效方法。在過去的高中信息技術(shù)課堂中,學生一直都是教師的配合者,聽教師講解學科的內(nèi)容,接受教師傳遞過來的信息。將案例教學法應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學中,學生需要轉(zhuǎn)變自己的課堂身份,成為主動學習者。讓學生在課堂中多思考、多發(fā)言、多分享,才能讓學生在輸出的同時輸入,發(fā)現(xiàn)自己的思維漏洞。學生參與課堂學習活動的過程,就是學生鍛煉自身決策能力的過程,積極參與,才能提高能力。
例如,在講解《收發(fā)電子郵件》時,教師可以呈現(xiàn)多種收發(fā)電子郵件中的問題,讓學生通過解決問題參與到案例學習中,體現(xiàn)信息技術(shù)知識的價值。比如“林麗發(fā)給馬修一封電子郵件,但馬修接到郵件時沒有看到題目,認為郵件為空,就沒有打開,這是哪個環(huán)節(jié)出了問題呢?”一些學生說因為林麗沒有寫郵件的主題,一些學生則說是馬修的錯,沒有題目并不代表郵件是空的。不同的想法會讓案例學習變得更加有趣,也會讓課堂氛圍熱烈起來,有利于學習質(zhì)量的提高。
3.做好課堂討論活動的組織工作
案例教學法在高中信息技術(shù)課堂中的最大優(yōu)勢之一就是豐富課堂互動活動。教師給學生提供一個案例,學生有可能會產(chǎn)生多個問題,這會促進師生之間的互動。而針對案例而產(chǎn)生的一個問題,不同的學生會有不同的想法,這就會促進生生之間的互動。教師要開發(fā)案例中的討論點,組織學生進行互動與討論。例如,在講解《頁面設(shè)置》時,教師可以提出與頁面設(shè)置方法相關(guān)的案例,引導學生發(fā)現(xiàn)案例中過于繁瑣的操作方法,分享自己的操作方法,促進學生討論。
綜上所述,案例教學法是一種創(chuàng)新的教學方法,將案例教學法應(yīng)用在高中信息技術(shù)教學中,有利于高中信息技術(shù)課堂教學改革,也有利于學生學習觀點的改變。只有在真實的案例中,學生才能感受到信息技術(shù)知識的科學性與應(yīng)用價值,幫助學生找到信息技術(shù)學習的動力。
(責任編輯 黃春香)