新課程理念下高中化學有效教學研究

黃超然

[摘 要]根據(jù)新課程理念下高中化學教學的實際情況及其教學現(xiàn)狀，亟須解決如何

以學生為主體開展教學，如何增強實驗教學，如何使多媒體教學與傳統(tǒng)教學有效結(jié)合

等實際存在的問題，以提高高中化學教學的有效性。

[關(guān)鍵詞]新課程理念 高中化學 有效教學 策略

[中圖分類號] G633.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320090

高中化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。在高中化學學習中，學生既要動筆又要動手，既要掌握化學基礎(chǔ)理論知識，又要掌握實驗基本操作技能，還要學會運用所學知識和方法去分析、解決實際生活中的一些現(xiàn)象和問題，學習的難度較大。因此，在高中化學教學中實施有效教學則顯得尤為重要。

一、新課程理念下高中化學教學的轉(zhuǎn)變

高中化學教學課程實行新課程理念，其教學改革的目的在于促進學生的學習進步和發(fā)展，使每一位學生在有限的時間里獲取更多的知識，掌握更多的操作技能。高中化學課程改革已實行了一段時間，很多高中化學教師都認識到課程改革的重要性，對新課程教學理念進行了思考，對教學策略做了不少調(diào)查研究，對科學有效的教學模式進行了探究，大多教師都支持課程教學改革，都認為新教材和新的課程理念很好。學生經(jīng)過化學基礎(chǔ)理論知識和實驗操作方法的學習，受到了科學知識的啟發(fā)，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，從不積極學習到有興趣學習，愿意參與討論和探索現(xiàn)實生活中的一些自然現(xiàn)象問題，愿意嘗試運用所學化學理論知識與實驗操作技能去觀察、分析、解決現(xiàn)實生活中一些實際問題。通過新的教學課程、新的教學理念，學生在接受理論知識和動手實驗的過程中，對化學課程不斷有了新的認識，不斷接受新的知識概念，逐步具有分析解決問題能力、實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

二、新課程理念下的高中化學教學現(xiàn)狀

1.對新課程理念認識不足

雖然高中化學教學實行新課程理念是全面優(yōu)化教學規(guī)律、教學模式和教學方式，在有限的教學課時內(nèi)有效實現(xiàn)預(yù)期的教學目標；新課改重點是提高高中生認知科學的態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)；新課程標準教材優(yōu)化了教學內(nèi)容，增加了不少貼近生活的教學實例、教學實驗課程；新的教育方針是著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學實驗?zāi)芰Α５杂猩贁?shù)教師對新課改理解不夠，對新課程標準認識不足，在課堂教學中

依賴傳統(tǒng)的教學觀念，

仍用老套的教學方式，

以至于在教學過程中對學生化學成績和實驗動手能力的評價存在偏差。有的教師不愿花費過多的心思和時間進行課程教學方案的研究或?qū)嶒灲虒W方案的準備，仍沿用灌輸式的教學模式讓學生機械地記憶，學生對于課堂教學內(nèi)容常常聽不明白。[1]

2.不能準確掌握有效教學的方法

少數(shù)學校領(lǐng)導和教師沒有正確對待教學改革，沒有樹立正確的教學思想，依舊只注重升學率，依舊注重學生

的考試成績，依舊認為學生會應(yīng)付高考就行。個別教師自身業(yè)務(wù)水平不高，照本宣科地讀教材，沒有新的教學手段或教學方式，不能理解新的教學理念，教學價值觀有偏差。在實驗教學過程中，課前準備不充分，實驗設(shè)計不夠精準，教學內(nèi)容陳舊，多媒體課件設(shè)計不全面，演示效果達不到預(yù)期教學目標。學生既沒有看懂教師的實驗教學目的，也沒學會實驗操作技能。對多媒體演示只記得一些好玩、漂亮的畫面，對演示的教學內(nèi)容印象不深，對教授的內(nèi)容一問三不知，下課了還留有一肚子疑問。課堂實驗教學的效果不佳，有效教學的效果不理想。[2]

三、新課程理念下高中化學有效教學策略

1.提高教師對新課程理念的認識

學校應(yīng)積極組織教師認真學習教育改革新的方針和政策，認真學習新的教學大綱，加深對新課改和新課程理念的理解認識。改變往時在課堂教學中陳舊老套的教學方式，更新教學觀念，端正教學思想態(tài)度。清晰新課程理念教學目標和目的，努力研究分析新課程理念的教學規(guī)律、教學模式和教學方式。教師應(yīng)更新觀念轉(zhuǎn)變自己的角色，變“教”和“灌輸”為輔導教學，引導、啟發(fā)學生自主式學習。同時，教師應(yīng)加強自身的業(yè)務(wù)知識學習，提高個人知識素養(yǎng)，加快熟悉新課程教學內(nèi)容，仔細研究教學方案，認真做好課前準備，精心設(shè)計實驗教學內(nèi)容，認真制作多媒體教學課件，課前必須自行進行實驗操作，自行演示多媒體教學課件，有效實施課堂教學。

2.掌握有效教學的方法

（1）發(fā)揮學生的主體作用

高中化學教師應(yīng)改變陳舊的教學觀念，教學應(yīng)以學生所掌握的基礎(chǔ)知識為中心，以學生為主體，根據(jù)學生所掌握的知識結(jié)構(gòu)、層次，順著學生的思路去教授新知識，使學生能夠承上啟下地接受、理解、記牢新內(nèi)容。教師應(yīng)站在學生的角度思考、設(shè)計、教學新課程內(nèi)容，運用多媒體輔助進行探究性實驗教學，認真準備由簡單到復雜的教學方案，精心設(shè)計實驗教學課題，以此幫助學生從簡單的問題、簡單的實驗操作開始學習化學知識。從而激起學生探究科學歷程的興趣，讓學生自己懂得思考，自己學會分析問題，教師只是引導人或咨詢者，幫助學生進行教學問題、實驗數(shù)據(jù)、信息資料的收集、分析，讓學生大膽去處理實驗材料和信息資料，用自己的方法掌握必要的知識體系，按照自己的理解去探索大自然科學的秘密。