項目教學法在提升中職數(shù)學課堂教學效率中的作用探討

陸伊曉

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面深入，中職數(shù)學課堂教學需要實現(xiàn)教學理念與教學方法的創(chuàng)新，以在提高課堂教學質(zhì)量與效率的同時，實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而將項目教學法應用于中職數(shù)學教學中，能夠為有效落實這一教學目標奠定基礎。本文首先對項目教學法進行了綜述，其次分析了這一教學法在提升中職數(shù)學課堂教學效率中的作用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】項目教學法 ?提升 ?中職數(shù)學 ?課堂教學效率 ?作用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0117-01

中職院校作為培養(yǎng)應用型人才的搖籃，需要在使學生掌握相應知識技能的同時，實現(xiàn)對其綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足當前社會對人才的實際需求。但是，從當前中職數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀看，由于教師的教學理念與教學方法過于陳舊，灌輸填鴨式的教學模式無法激發(fā)學生的主觀積極性，學生的主體地位得不到重視，能力素質(zhì)無法得到有效培養(yǎng)，課堂教學效率過低。而將項目教學法應用于其中，能夠通過有效的教學設計來提升數(shù)學課堂教學的質(zhì)量與效率。

一、項目教學法概念綜述

所謂的項目教學法指的是以完整教學項目的設計來實現(xiàn)理論與實踐知識內(nèi)容的有機融合，通過項目內(nèi)容的落實來激發(fā)學生的主觀積極性，進而構(gòu)建以學生為課堂主體、以教師為引導的課堂教學模式，在實現(xiàn)理論知識有效傳授的基礎上，實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、項目教學法在提升中職數(shù)學課堂教學效率中的作用探討

（一）當前中職數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

一方面，由于學生自身基礎薄弱且缺乏學習的興趣與熱情，并對文化課的重要性認知不足，加上數(shù)學學科的枯澀難懂，致使大部分學生在這一學科的學習上處于“自暴自棄”的狀態(tài);另一方面，教師的教學理念與教學方法過于守舊，灌輸填鴨式的教學模式無法激發(fā)學生的主觀積極性。在實際教學過程中，以教師為主體的課堂教學氛圍壓抑，學生的思想消極且被動，進而不僅致使課堂教學效率與質(zhì)量大打折扣，同時也無法實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙了素質(zhì)教育目標的落實。

（二）項目教學法的作用

1.通過項目任務的完善設計來實現(xiàn)教學目標的充分明確

在實際落實這一教學方法的過程中，首要基礎前提便是實現(xiàn)項目任務的設計，然后明確教學目標，并將其融入到項目情境教學中，為充分發(fā)揮出項目教學法的作用、提高課堂教學的效率奠定基礎。本文的任務情境為：電工在處理交流電路時，經(jīng)常會遇到這樣的問題：已知兩個具有相同角頻率ω的正弦交流電的電流強度分別為i1=10sin（ωt+1500），i2=20sin（ωt-300）求總電流強度i。基于此，所提出的任務為：通過解決此問題，研究asinx±bcosx的轉(zhuǎn)化及轉(zhuǎn)化公式的應用等相關(guān)問題。而通過這一教學項目情境的設計，需要在此過程中實現(xiàn)對學生知識技能以及綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.明確學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀積極性

以項目教學法來落實課堂教學內(nèi)容，需要從專業(yè)課需求出發(fā)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生在明確學科知識重要性的同時，激發(fā)學生的主觀積極性，進而在明確學生主體地位的同時，為實現(xiàn)教學知識內(nèi)容的有效傳授提供保障。在實際落實任務的過程中，要積極的將多媒體教學設備進行應用，通過與已學過知識的有效銜接來引出問題，再由學生自由探討的模式來實現(xiàn)溫故知新。比如：基于前文中提出的教學課題，教師通過PPT將化簡中運用到的兩角和與差的正弦公式和誘導公式（三）引出，求30度與150度角的正弦值，學生在探討的過程中明確所涉及到的公式，在此基礎上以誘導公式來實現(xiàn)算式的簡化，得出：=5 sinωt-5cosωt。教師也可以以引導方式來實現(xiàn)這一公式的推導，進而在降低知識難度的同時，確保學生能夠更好的投入到課堂教學中。

3.能夠?qū)⒗碚撆c實踐進行有效融合

在應用公式解決引導問題的基礎上，需要將理論與實踐相結(jié)合，以理論知識來實現(xiàn)對實踐的指導，進而確保學生能夠在有限課堂教學時間內(nèi)掌握理論知識，提升其對理論知識的應用能力，以落實教學目標。比如布置如下練習題：將下列各式化為Asin（x±φ）的形式：

（1）3sinx-4cosx

（2） sinx+ cosx

以小組為單位，首先要求每一個學生都將解題過程寫出，然后以小組互評的形式選出代表進行板書，教師再根據(jù)學生給出的解題過程進行修改，以確保學生能夠明確解題思路，掌握具體解決方法，在充分調(diào)動學生主觀積極性的同時，實現(xiàn)理論與實踐的有效銜接，進而提升課堂教學的效率。

4.實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)

在落實整個教學項目的過程中，以學生為主體的課堂教學模式能夠充分的激發(fā)學生的主觀積極性，使學生在合作探討與交流的過程中，實現(xiàn)對其邏輯思維能力、溝通表達能力、思考問題與解決問題能力以及合作能力等的培養(yǎng)。

綜上所述，在中職院校數(shù)學課堂教學中，將項目教學法應用于其中，能夠有效的提升課堂教學效率，并實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。而要想充分的發(fā)揮出項目教學法的這一作用，就要求要實現(xiàn)對教學項目的有效設計，在此基礎上，結(jié)合教學目標來明確學生的主體地位、調(diào)動學生的主觀積極性，并將理論與實踐有機結(jié)合，以實現(xiàn)對學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，并落實素質(zhì)教育的全面要求。

參考文獻：

[1]李嘉.項目教學法在中職數(shù)學教學中的應用研究[J].教師，2013，20：75-76.