簡析初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本要求和主要因素

姜汝平

【摘 ? ?要】教學(xué)設(shè)計是教師在進行教學(xué)活動之前必須經(jīng)過的一個過程，教學(xué)設(shè)計并不簡單等同于寫教案，它更像是教師進行教學(xué)的一個藍本。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)設(shè)計時就要遵循教學(xué)設(shè)計的基本要求并考慮教學(xué)設(shè)計中的幾個主要因素，力求讓自己的教學(xué)設(shè)計達到新課程所要求的教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)設(shè)計 ?基本要求 ?主要因素

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.168

“設(shè)計”一詞在《辭?！分械慕忉屖恰邦A(yù)先籌謀規(guī)劃，制訂方案、圖樣等”。而教學(xué)是“教師教，學(xué)生學(xué)”的統(tǒng)一活動，在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。所謂教學(xué)設(shè)計，就是“為了達到一定的教學(xué)目標，使學(xué)生身心得到發(fā)展在教學(xué)前進行的設(shè)計、規(guī)劃等?！?/p>

一、教學(xué)設(shè)計的分類

1.學(xué)段教學(xué)設(shè)計。就是對整個初中階段的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)該算是最宏觀的教學(xué)設(shè)計。初中學(xué)段教學(xué)設(shè)計是根據(jù)數(shù)學(xué)的課程標準和當?shù)貙W(xué)校、學(xué)生的實際情況由所有的初中教師集體討論、研究制定出來的一個總體的、宏觀的教學(xué)計劃。這個計劃包括了初中三年具體的數(shù)學(xué)教學(xué)目標、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)、教學(xué)實踐活動的安排，多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及教師的教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)研究等等。

2.學(xué)年和學(xué)期教學(xué)設(shè)計。從總體上來說也算是比較宏觀的計劃，對初中數(shù)學(xué)一個學(xué)年或者一個學(xué)期的教學(xué)設(shè)計主要包括一學(xué)年或一學(xué)期的教學(xué)目標、教學(xué)的進度、教學(xué)實踐活動的安排、教師教學(xué)研究和進修的安排、多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合等等。這種教學(xué)設(shè)計一般是由本學(xué)年、本學(xué)期、本學(xué)科的教師們共同研究并通過討論制定出來的。

3.單元教學(xué)設(shè)計和課時教學(xué)設(shè)計。相較于前面的學(xué)段、學(xué)年和學(xué)期教學(xué)設(shè)計來說，應(yīng)該是最具體、最微觀的教學(xué)設(shè)計。所謂單元教學(xué)設(shè)計，就是教師針對一個教學(xué)內(nèi)容、一個教學(xué)單元而展開的教學(xué)設(shè)計，如函數(shù)單元、不等式單元的教學(xué)設(shè)計等等。單元教學(xué)設(shè)計要求教師制定出本單元所要達到的教學(xué)目標，并劃分出教學(xué)的重點和難點，教學(xué)手段的運用和教具的選擇以及課時的計劃和安排等。所謂課時教學(xué)計劃就是教師針對一個課時所做的教學(xué)設(shè)計，它是最微觀的教學(xué)設(shè)計，同時也直接關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。只有把每一個課時的教學(xué)設(shè)計落到實處，保證每一節(jié)課的質(zhì)量，才能保證一個單元、一個學(xué)期、一個學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量，從而保證整個初中學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)設(shè)計的基本要求

教學(xué)設(shè)計關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量，因此，每一位教師都應(yīng)該重視教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該遵循以下幾個基本要求。

（一）教學(xué)目標明確

初中數(shù)學(xué)新課程明確規(guī)定了普通初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標，這個目標是整個初中階段的教學(xué)目標。因此教師在平時設(shè)計教學(xué)目標時，應(yīng)該將初中數(shù)學(xué)新課程標準作為設(shè)計一切教學(xué)目標的基礎(chǔ)，其中學(xué)年、學(xué)期、單元、課時教學(xué)目標都應(yīng)該以這個目標為基準。只有教學(xué)設(shè)計的目標明確，教師的教和學(xué)生的學(xué)才有明確的方向，教學(xué)質(zhì)量才能達到預(yù)期的效果，也才能促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的普通初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容豐富，既包括了方程式的基礎(chǔ)常識，還包括了幾何圖形的初步認識，還有數(shù)據(jù)的整理、收集和描述以及函數(shù)的學(xué)習(xí)等。這些知識都與學(xué)生的日常生活密不可分，教師合理安排這些教學(xué)內(nèi)容還能為學(xué)生將來進入高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在制定教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該根據(jù)這些具體內(nèi)容作出調(diào)整。按照整個初中學(xué)段數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計，在學(xué)年教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該考慮這一年的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該怎么開設(shè);進行學(xué)期教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該具體制定每一周的教學(xué)內(nèi)容;進行單元教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該考慮本單元的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何進行，重點內(nèi)容、難點內(nèi)容以及關(guān)鍵內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該用多少課時來進行講解;進行課時教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該做到主次分明，主要的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何帶入、如何展開、如何深入、如何鞏固等。

（三）促使學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)活動中來

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程改革強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，因此，新課程的教學(xué)設(shè)計要重視學(xué)生的感受。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感”。學(xué)生如果在教學(xué)中毫無精神和興趣，那么教師的努力只能起到事倍功半的效果。

（四）合理運用多媒體信息技術(shù)

多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是新課程提出的要求，也是當今知識型社會發(fā)展的必然趨勢。教師合理的使用多媒體信息技術(shù)能夠使教學(xué)效果事半功倍。教師使用多媒體信息技術(shù)時應(yīng)該明確的一點就是，信息技術(shù)是為教學(xué)而服務(wù)的，它的使用應(yīng)該與其他教具一樣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況來使用。

三、教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該考慮的幾個主要因素

學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期的教學(xué)設(shè)計都是由數(shù)學(xué)教學(xué)組的教師們通過研究、討論共同制定的，這些計劃是宏觀的、方向性的和原則性的。而單元和課時的教學(xué)設(shè)計則需要教師針對自己所教班級的具體情況來進行安排和設(shè)計，這些計劃是微觀的、具體的、基礎(chǔ)的。不管是宏觀的還是微觀的教學(xué)設(shè)計，都必須考慮課程標準、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況以及現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備等因素。

（一）對新課程標準的學(xué)習(xí)

新課程標準詳細闡述了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)要求和實施建議，教師通過對新課程標準的學(xué)習(xí)能夠恰當?shù)陌盐战虒W(xué)的深度和廣度。

（二）對教材的分析和處理

教師在教學(xué)時應(yīng)該立足于教材，教材是教師進行教學(xué)活動的最基本的材料，也是教師進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)，教師只有對教材準確、恰當?shù)奶幚怼盐蘸屯诰虿攀墙虒W(xué)成功的前提。

（三）對學(xué)生情況的分析和把握

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)質(zhì)量最終體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展變化上，所以深入了解學(xué)生，是教師教學(xué)的出發(fā)點。如果教師的教學(xué)沒有考慮學(xué)生的特點，或者沒有恰當?shù)陌盐諏W(xué)生的具體情況，就難以實現(xiàn)教學(xué)的針對性，也就難以使學(xué)生在課堂教學(xué)中取得顯著的收獲。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

新課程強調(diào)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，為教師的教與學(xué)生的學(xué)注入了新的活力，它在數(shù)學(xué)的教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越大。教師可以利用它備課、進行教學(xué)設(shè)計、制作教學(xué)課件、動態(tài)演示函數(shù)的生成和變化過程、驗證算法設(shè)計、引導(dǎo)學(xué)生利用計算機進行數(shù)學(xué)探索活動等等。

綜上所述，教學(xué)設(shè)計是教師進行教學(xué)活動之前必須經(jīng)過的一個過程，教師在進行教學(xué)設(shè)計時要遵循教學(xué)設(shè)計的基本要求并考慮教學(xué)設(shè)計中的幾個主要因素。