初中英語口語教學(xué)的有效策略探析

李楊

【摘要】英語是世界上使用最普遍的語言，許多國家都在強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)，英語教學(xué)得到了極大的重視，尤其是初中英語口語教學(xué)也越來越受到關(guān)注。提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，首先就要從改善初中英語口語的日常教學(xué)開始。但在初中英語口語教學(xué)中存在大量“費(fèi)時(shí)低效”、“啞巴”式英語授課模式。教學(xué)方式陳舊、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成效低下的情況沒有得到根本改變。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)英語，使語言脫口而出，進(jìn)行初中口語有效教學(xué)的研究勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 有效策略

1引言

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和

任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。而語言運(yùn)用能力的形成是建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展基礎(chǔ)之上?？谡Z是語言技能的重要內(nèi)容，也是交際活動(dòng)中最主要的一種形式。雖然近年來中學(xué)英語在教學(xué)方面進(jìn)行了較大的改革，口語教學(xué)的重要性已受到廣泛的關(guān)注，很多英語課堂也在慢慢向著有利于口語教學(xué)的方向發(fā)展。但在實(shí)際的教學(xué)過程中還存在大量口語的“低效教學(xué)”、“無效教學(xué)”甚至“負(fù)效教學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生英語口語水平很難有所突破或提高。

2初中英語口語有效教學(xué)提高途徑

2.1突出目標(biāo)教學(xué)以提高教學(xué)目的性

第一，明確教學(xué)目標(biāo)。制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。深入研究領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于口語方面的規(guī)定，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，確立每一年級(jí)每一學(xué)期口語教學(xué)的具體目標(biāo)。針對(duì)不同班級(jí)和學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

第二，突出口語指向性?？谡Z教學(xué)需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的耐心和持之以恒的決心。在每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)描述中都要體現(xiàn)出口語教學(xué)的內(nèi)容，突出口語的指向性。針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，巧妙的把口語訓(xùn)練融入其中，造句、對(duì)話、短劇表演、口頭作文等形式都可以在不同課型中適當(dāng)采用。既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，同時(shí)也能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，提高學(xué)生口語意識(shí)。

2.2聯(lián)系實(shí)際使口語教學(xué)生活化

第一，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！闭Z言學(xué)習(xí)就要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。在英語教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，使得口語教學(xué)生活化?？舍槍?duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣，又能培養(yǎng)其語言運(yùn)用能力的情景進(jìn)行交際。

第二，口語教學(xué)生活化。葉斯森曾說：“教學(xué)外語的首要條件，看來是盡可能多地讓學(xué)生接觸外語和使用外語，學(xué)外語就像游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水?！辈荒軕?yīng)用的口語只能是書本上的文字符號(hào)，并不能給予學(xué)生更真實(shí)的意義。教師所要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情景要盡量貼近生活，話題要符合學(xué)生們的興趣愛好。由學(xué)生已知的信息，導(dǎo)入目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)就會(huì)覺得知識(shí)的習(xí)得猶如田間漫步，輕松而又有收獲。例如：教師創(chuàng)設(shè)某一家人晚飯后的真實(shí)場(chǎng)景，讓小組成員分別扮演父母、姐姐、朋友，圍繞目標(biāo)語言 Would you like to do something？ 展開對(duì)話表演。學(xué)生在角色扮演的過程中，不僅掌握了目標(biāo)句型的結(jié)構(gòu)，還學(xué)會(huì)了如何有禮貌地同意或拒絕別人的提議，更深入體會(huì)了英語會(huì)話中對(duì)人禮貌、說話委婉的原則。還可以即興編故事，學(xué)生將故事編得五花八門、生動(dòng)離奇，激發(fā)他們的興趣，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)英語中來，從而有效地練習(xí)了口語。

2.3挖掘英語口語課程資源

英語教材是英語課程資源的核心部分。教材要具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、科學(xué)性和思想性，符合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平。教材應(yīng)該做到語言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維方式。在選用國外的教學(xué)資料時(shí)，要因時(shí)因地，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語口語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源除了英語教材以外，還包括有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。教師要充分利用好教材所提供的視聽材料，還要盡可能多地使學(xué)生從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言的運(yùn)用。積極開發(fā)和利用其他課程資源，開拓教與學(xué)的渠道，更新教與學(xué)的方式，增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性。學(xué)校及教育部門要多為英語課程提供像如語音實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等教學(xué)設(shè)施。充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)。除了開發(fā)本校資源以外，學(xué)校之間還可以合作開發(fā)和利用英語課程資源，形成資源共享，共同提高地區(qū)性英語口語水平。

2.4有效使用多媒體教學(xué)方式

完善課堂管理有效使用多媒體。我國經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)越來越廣泛的使用。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谟鋹偟那榫w體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動(dòng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，真正達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以開拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而拓寬思路，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體雖然能提高課堂教學(xué)效率，但它只是輔助教學(xué)的一種手段，使用不當(dāng)則會(huì)引起課堂教學(xué)低效，使課堂教學(xué)陷入形式化，學(xué)生也忙于應(yīng)付教師的教而忽視自身創(chuàng)造性的發(fā)揮。

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