利用積極的情感因素提高高中英語教學(xué)效果

李彩霞

【摘要】人們情感的表達依靠語言和肢體的輔助，所以對于語言的學(xué)習(xí)尤為重要，它可以幫助人們更好地溝通交流，對外傳達自身的情感需求。本文探討的是積極地情感因素可以影響高中英語的教學(xué)效果，就像語言是用來表達情感的，情感同樣可以影響語言的學(xué)習(xí)，帶著積極的情感進行語言學(xué)習(xí)，所達到的效果會更好。

【關(guān)鍵詞】高中英語 積極情感因素 教學(xué)效果 課堂氛圍

對于高中生來說，要學(xué)習(xí)的科目非常的繁多，學(xué)習(xí)壓力很大，再加上高中英語的學(xué)習(xí)量比較大，需要記憶和背誦的內(nèi)容也很多，這無疑很大程度上增加了學(xué)生的負擔(dān)，并且，高中生的需要記憶和靈活運用的知識特別多，所以，教師的教學(xué)效果并不理想。其實想要達到好的教學(xué)成果，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極情感因素，加以興趣的輔助就可以有很大的提高。英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，而這種能力的達成需要有基本的英語詞匯以及語法表達的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這些枯燥的知識內(nèi)容需要帶著積極的情感才能更好地接受。教師需要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自身產(chǎn)生積極情感因素來學(xué)習(xí)英語。

一、影響高中英語教學(xué)的積極情感因素

根據(jù)目前的教育狀況來看，高中英語教學(xué)的情感影響因素主要有興趣因素、目的因素、信心因素、堅持因素和配合因素等等，這些因素在很大程度上決定了高中生英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)狀況。

1.興趣因素

對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥乏味的事情，所以只有帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)才會有所收獲，主動接受知識相比被動記憶知識收到的效果要好很多。

2.目的因素

人們做每件事情都是有一定目的性的，明確做這件事的目的才會更加高效的完成它。學(xué)習(xí)的目的就是讓自己擁有更多的知識或是更精彩的人生，高中生學(xué)習(xí)英語是為以后的學(xué)習(xí)道路打基礎(chǔ)，所以只要明確學(xué)習(xí)英語的目的，才能更加認真的去學(xué)習(xí)。

3.信心因素

信心是幫助學(xué)生成功的催化劑，擁有強大的自信心才能在學(xué)習(xí)中不斷突破困難，戰(zhàn)勝越多的困難就會收獲越多的信心，這樣可以循環(huán)往復(fù)達到良好的學(xué)習(xí)效果。

4.堅持因素

堅持就是勝利，所有的事情只要你肯堅持就一定會達成。英語的學(xué)習(xí)對于高中生來說確實很困難，但是學(xué)習(xí)本來就是一個漫長而艱苦的過程，只要你肯咬牙堅持就一定會看到勝利的彩虹。

5.配合因素

學(xué)習(xí)是老師和同學(xué)一起來完成的工作，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生配合老師學(xué)習(xí)，積極地配合可以讓教學(xué)氛圍輕松愉悅，也可以讓學(xué)生收獲到更多技能。

二、教學(xué)實踐中引入積極的情感因素來提高教學(xué)效果

高中英語教學(xué)要充分配合高中生的情感特點，教師要迎合學(xué)生的積極情感因素來進行英語教學(xué)，采用新穎的教學(xué)手法教授英語知識，不要一味的強行灌輸。

1.對教材進行深入的情感因素探究

根據(jù)時代的發(fā)展，現(xiàn)在的高中英語教材的編寫更加注重了高中生的情感需求，教師要充分的向?qū)W生進行展示，用以達到更好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“at a disadvantage”的時候，教師可以先進行對短語的意思進行解釋和課文，然后積極鼓勵學(xué)生根據(jù)日?？赡馨l(fā)生的事情以“at a disadvantage”為素材的造句，通過簡單的口語表達來進行來教導(dǎo)學(xué)生更好的理解詞組的含義及具體運用。在平時的教學(xué)舉例中，教師也可以經(jīng)常運用“for example” “for instance”或者“such as”來說，讓學(xué)生經(jīng)常聽到這些常用的短語，可以幫助學(xué)生更好的進行記憶。

這樣的教學(xué)方法不僅可以活躍課堂氛圍，還可以鍛煉學(xué)生的膽量和英語表達能力，從而進一步加強學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解和記憶，對于重點單詞的掌握，在歡聲笑語中學(xué)習(xí)英語，增強了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.采取新穎獨特的高中英語教學(xué)方法

高中生本來就處于一個活潑好動的年齡階段，注意力很難集中，而英語的學(xué)習(xí)又需要注意力的集中，所以為了達到良好的教學(xué)效果，教師就要采取比較新穎獨特的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，增強課堂效率。例如在學(xué)習(xí)一些關(guān)于國外建筑，節(jié)日特色的時候，枯燥的課文無法讓學(xué)生引起興趣，教師可以通過展示建筑風(fēng)格的圖片和一些國外慶祝節(jié)日的圖片等讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生們對于課文內(nèi)容的好奇心，這樣學(xué)生自然就會想要了解課文的內(nèi)容了。

3.利用充滿情感特色的評價方式進行教學(xué)評價

傳統(tǒng)教育中的教學(xué)評價方式太過于程序化，缺少人情特色，而高中生又是一個情感極為脆弱的群體，所以就需要教師發(fā)掘更加人性化的教學(xué)評價模式來保護學(xué)生的心靈。高中教育是學(xué)生壓力最大的時候，帶有情感特色的評價可以給予學(xué)生信心，幫助學(xué)生更好地面對以后的學(xué)習(xí)道路。

三、高中英語教學(xué)中利用積極情感因素的影響產(chǎn)生的效果

情感可以主導(dǎo)高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度，一味的命令以及強制性要求是無法讓學(xué)生主動接受知識的，帶有積極情感的教學(xué)過程可以吸引學(xué)生主動專注于學(xué)習(xí)，只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)才能收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

每個人都是賦有情感的一個獨特個體，教師帶有情感的教學(xué)才能引起學(xué)生帶有興趣的學(xué)習(xí)，相互的情感交流產(chǎn)生積極的影響。無論是何時何地何種學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師都需要注重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生進行情感交流，將學(xué)生的積極性，主動性，才能性都激發(fā)出來才是教學(xué)的目的所在，通過高中英語教學(xué)中利用積極情感因素的正面影響來達到提高教學(xué)效果的勝利成果。

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