對在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的探討

邵華

【摘要】對于高中語文教學(xué)來說，文學(xué)教育是其重要的組成部分，加強(qiáng)文學(xué)教育能夠促使學(xué)生的文化修養(yǎng)與綜合能力得到很大提升。但是當(dāng)前高中語文教學(xué)受到多種因素的影響，例如多元文化的發(fā)展趨勢、高中語文學(xué)科重要性意識不到位等因素，都使得現(xiàn)代語文教學(xué)中的文學(xué)教育出現(xiàn)瓶頸時期。在本文中筆者結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，從在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的意義入手，提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué) 文學(xué)教育 意義和措施

引言

語文是所有科目中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力、語言表達(dá)能力以及寫作能力等，而這些能力又都是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ)能力，因此加強(qiáng)語文教學(xué)能夠促使學(xué)生的全面發(fā)展。為此在2000年秋季我國全面開始使用《全日制普通高級中學(xué)教科書（實(shí)驗(yàn)修訂本）語文》，與以往的高中語文教材內(nèi)容相比較，此教材有很大的改變，大量增加了古今中外的文學(xué)作品，大大提升了文學(xué)教育的地位，促使應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育邁進(jìn)。從這一點(diǎn)我們可以看出在語文教學(xué)中文學(xué)教育的地位與作用逐步被人們所重視，而這可以極大升華社會風(fēng)尚和民族精神，從而促使我國未來走向繁榮昌盛。

一、高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的意義

高中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們思想意識正逐步走向成熟，人生觀、世界觀、價值觀也具有一定的穩(wěn)定性、成熟性。但高中生在思想方面仍具有不穩(wěn)定性和不確定性，他們是非觀念以及政治立場易受到外界不良思想的影響，因此加強(qiáng)高中生良好的思想教育是促使高中生朝著健康、陽光、穩(wěn)定方向發(fā)展的重要保障。在多種思想教育過程中，文學(xué)教育是核心思想。在高中語文教學(xué)中有機(jī)滲透文學(xué)教育，一是可以幫助學(xué)生正確理解經(jīng)典文學(xué)作品的真正內(nèi)涵與價值，提高文學(xué)作品在學(xué)生心目中的地位；二是文學(xué)教育可以逐步提高學(xué)生的自身綜合能力與文學(xué)修養(yǎng)；三是還可以有助于學(xué)生在正確理解文學(xué)作品精髓的基礎(chǔ)上，學(xué)會學(xué)以致用，促使自身發(fā)展。但現(xiàn)階段的高中語文課，很多教師僅僅是把文學(xué)教育作為輔助性的內(nèi)容，并沒有意識到文學(xué)教育的重要意義，這不僅阻礙了文學(xué)教育的進(jìn)一步快速發(fā)展，還影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和健康成長。由于高中語文教材匯集了許多古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，這些作品中都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，在語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育，可有助于培養(yǎng)高中生健康思想和健康人生。

二、在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的具體措施

（一）高中語文教師要樹立正確的教學(xué)理念

語文課程不同于其他基礎(chǔ)課程，它具有人文性和工具性的基本特點(diǎn)。語文的工具性主要表現(xiàn)在人際交際方面，尤其是隨著人類社會文明進(jìn)程的不斷加快，語文課程的工具性特點(diǎn)體現(xiàn)的更加突出。而語文課程的人文性則體現(xiàn)在能夠幫助學(xué)生形成健康的思想與人生。因此高中語文教師必須全面、深刻認(rèn)識到位語文課程的基本特點(diǎn)，對語文學(xué)科有一個充分的了解與認(rèn)識，同時拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的糟粕，積極吸取現(xiàn)代教育理念的精華，樹立科學(xué)合理的教學(xué)理念，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，有機(jī)結(jié)合文學(xué)教育，努力做到既要關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，又要深度挖掘高中語文教材中文學(xué)作品所蘊(yùn)含的深刻人生哲理，并讓學(xué)生充分意識到文學(xué)教育的重要作用，學(xué)以致用，讓學(xué)生真正了解作者的思想特點(diǎn)和作品體現(xiàn)出來的人文精神，感受語文作品具有的獨(dú)特魅力。

（二）教師激情導(dǎo)入，促使文學(xué)教育的滲透

評價一位教師教學(xué)是否成功，則可以學(xué)生是否對教師所教的東西產(chǎn)生興趣為標(biāo)準(zhǔn)。俗話說興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)，就必須要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡語文，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，有了興趣的指引，學(xué)生自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動。要培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師需要在課堂上利用激情導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快融入到課堂學(xué)習(xí)中，走進(jìn)課本，體會作品蘊(yùn)含的意境。而激情的導(dǎo)入需要教師設(shè)計(jì)巧妙且要獨(dú)到。例如在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時，教師可以做出如下導(dǎo)入：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐氣，就是半個盛唐。‘酒在中國文學(xué)史上算是許多文人的愛好，而在《水滸》中，這‘酒卻成了林沖的救命恩人?！边@種導(dǎo)入以“酒”字為中心展開，一下就能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生內(nèi)心深處被文中的內(nèi)容所觸動，情緒高漲，迫切想感受我國古典文學(xué)的獨(dú)特魅力。這種激情導(dǎo)入下的文學(xué)教育滲透不僅促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也大大提高了高中語文教學(xué)效果。

（三）因勢利導(dǎo)，組織教學(xué)，滲透文學(xué)教育

在高中語文課堂教學(xué)中，教師要深入研究教材，挖掘?qū)W(xué)生健康成長有利的文學(xué)元素，并采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，促使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

1、因勢利導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)的激情

引發(fā)學(xué)生文學(xué)學(xué)習(xí)的激情是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要前提，由于文學(xué)作品中含有特殊的情感色彩，為了讓學(xué)生真正感受到文學(xué)作品的豐富情感色彩，教師要勇于摒棄傳統(tǒng)語文教學(xué)的不足之處，因勢利導(dǎo)，采用不斷變化、豐富多彩的教學(xué)方法，使整個語文課堂教學(xué)充滿激情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，能夠在文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)的意境中，自由遐想，真正理解文學(xué)作品內(nèi)涵。

2、利用生動的引導(dǎo)促使學(xué)生感受文學(xué)的美

文學(xué)作品不僅蘊(yùn)含深刻的人生哲理，還有著各自不同的美感，而這對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力有重要意義。因此高中語文教師要善于利用生動的引導(dǎo)，在作品詳細(xì)的講解過程中，促使學(xué)生感受文學(xué)的美。例如小說是文學(xué)作品中常見的一種題材，小說主要采用敘事等寫作手法，以現(xiàn)實(shí)生活為背景，再現(xiàn)生活場景，樹立經(jīng)典人物形象，最終反映社會現(xiàn)象。教師在講解中藥逐步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味小說中生動的情節(jié)、栩栩如生的人物形象，讓學(xué)生通過這些描寫了解小說創(chuàng)作時代的社會以及人物特點(diǎn)。又如以“形散而神不散”為顯著特點(diǎn)的散文也是比較常見的一種文學(xué)題材，優(yōu)秀的散文作品就好比精美絕倫的繪畫作品，引發(fā)人的無限遐想。在散文學(xué)習(xí)中，教師要善于合理組織與引導(dǎo)學(xué)生充分感受和體會作品中表現(xiàn)的詩意化韻味，從而真正享受文學(xué)作品帶來的藝術(shù)美感，不斷提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)鑒賞能力。

結(jié)語：綜上所述，高中語文教學(xué)是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與審美能力的重要陣地，我們作為一線語文教師，在不斷提高自我文學(xué)修養(yǎng)的同時，也要善于引導(dǎo)與組織語文課堂學(xué)習(xí)，有機(jī)滲透文學(xué)教育，真正促使學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭孌嬌.對在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的探討[J].才智.2013（29）

[2]劉景學(xué).高中語文教學(xué)中文學(xué)教育的滲透[J].中外企業(yè)家.2013（22）

[3]何小娟.對在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的探討[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）.2012（09）