淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何做到以人為本

唐書(shū)敏

【摘要】隨著素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程的加快，教育領(lǐng)域?qū)處熖岢隽艘恍┬碌囊蟮奶魬?zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和策略已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)培養(yǎng)人才的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，采用新的教學(xué)策略刻不容緩。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，分析了以人為本教學(xué)策略的原則，并在此基礎(chǔ)上提出了一些教學(xué)策略，供廣大教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 以人為本 原則 策略

一、實(shí)施以人為本教學(xué)策略的原則

以人為本教學(xué)理念的核心是學(xué)生，是“學(xué)”而不是“教”，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)中，要把“學(xué)”作為中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。以學(xué)生為本教學(xué)策略的實(shí)施，需要遵循一定的原則：

（一）讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)的原則。

傳統(tǒng)的教學(xué)理念把教師的講解作為課堂的中心，采用“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)的圍繞教師的活動(dòng)轉(zhuǎn)變，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是教師向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)，學(xué)生基本沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低、課堂教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題的出現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生擁有更多主動(dòng)權(quán)的原則，就是教師把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生擁有更多參與課堂的機(jī)會(huì)。小學(xué)音樂(lè)老師要把課堂還給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生品味、感受音樂(lè)美的方法，引導(dǎo)學(xué)生提高音樂(lè)欣賞水平。

（二）誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則。

相比較于教師和家長(zhǎng)強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生如果能夠自發(fā)的自主學(xué)習(xí)，收到的效果肯定是事半功倍，以人為本就要誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以開(kāi)展一些多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生自主挖掘問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題創(chuàng)造必要的條件，激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神，敢于提出自己的不同意見(jiàn)和看法，能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題當(dāng)中。

（三）創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的原則。

以人為本的教學(xué)理念的實(shí)施，離不開(kāi)一定的學(xué)習(xí)環(huán)境作為基礎(chǔ)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由探討、合作交流提供條件。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建，就是要為學(xué)生配置需要的學(xué)習(xí)資源，具體包括空間環(huán)境、資源環(huán)境、組織環(huán)境等，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要利用各種音樂(lè)資料和工具，從而解決遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生不僅可以得到老師的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)也可以加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，在交流的過(guò)程中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中做到以人為本的策略探析

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中做到以人為本，不僅是素質(zhì)教育和新課程改革的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)社會(huì)需要人才類(lèi)型的客觀需要。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻牢記以人為本的教學(xué)理念，并把它貫徹實(shí)施到每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

鑒于小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力有限，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較低，主要是一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)基本知識(shí)，讓學(xué)生感悟音樂(lè)帶來(lái)的美，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一種濃厚的興趣和熱情，為以后更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)做到以人為本，首先需要做的就是結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)大綱要求，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，為一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明方向。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是促使他們不斷努力的動(dòng)力源泉，小學(xué)音樂(lè)老師要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高學(xué)生的熱情和積極性。小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可，老師可以抓住這一特點(diǎn)組織一些興趣活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考自己感興趣的方面，給他們提供一定的參與空間，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多音樂(lè)知識(shí)。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有了大概的了解和掌握，老師就可以開(kāi)展一次歌曲演唱會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生演唱一首自己喜歡的兒歌。這樣既給學(xué)生提供了一次表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱情。

（三）根據(jù)學(xué)生的情況實(shí)行多樣的教學(xué)方法。

小學(xué)音樂(lè)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要把學(xué)生作為課堂和教學(xué)的中心，教師發(fā)揮的是指導(dǎo)的作用，由于每個(gè)學(xué)生的已有知識(shí)和理解能力、接受新知識(shí)的能力之間存在很大差異，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個(gè)知識(shí)內(nèi)容時(shí)效果的不同。從我國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，普遍采用的是集體式的教學(xué)模式，以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)教師只有一名，學(xué)生一般有幾十個(gè)，這就意味著教師采用的教學(xué)方法要用到所有學(xué)生身上，就會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)做到以人為本，就要求教師選擇多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的靈活性和多樣化，能夠適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的需要。 （四）營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)做到以人為本，就要為學(xué)生創(chuàng)造一種自由、輕松的教學(xué)環(huán)境。教師就要抓住學(xué)生的突出特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供表達(dá)自己想法和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的獨(dú)特想法。如果針對(duì)同一個(gè)音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生之間有不同的看法，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，在交流中碰撞出新的思維火花，讓學(xué)生更好的感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的美。

（五）多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

小學(xué)生渴望得到同學(xué)和教師的表?yè)P(yáng)，這種表?yè)P(yáng)帶有明顯的激勵(lì)性，可以促進(jìn)學(xué)生更加努力，提高教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要給以表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)俳釉賲柋憩F(xiàn)更好；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，要勇于面對(duì)困難最后取得成功。教師的鼓勵(lì)可以給學(xué)生莫大的動(dòng)力，感受到教師的支持，讓學(xué)生在困境中更能迎難而上。有些學(xué)生先天對(duì)音樂(lè)不夠敏感，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中遇到很多困難，老師就要對(duì)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行肯定。

結(jié)語(yǔ)：綜合上文關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何做到以人為本的探索，我們要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育在整個(gè)教育階段的重要作用，它可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生欣賞能力的提升打下基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中做到以人為本，尊重學(xué)生的發(fā)展需要，不僅是新課改背景下素質(zhì)教育的要求，也是音樂(lè)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的客觀需要，它可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了更好的適應(yīng)新課改的需要，小學(xué)音樂(lè)教師需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行更深的探討，從多個(gè)方面努力堅(jiān)持以人為本。

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