小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

洪惠琳

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，教育行業(yè)也得到了師資力量與教學(xué)設(shè)備的雙重發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，語文和數(shù)學(xué)都是國民教育的重中之重，而義務(wù)教育中的數(shù)學(xué)教育之所以占據(jù)重要地位，其中一個(gè)原因是數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展有重要意義。另一個(gè)原因，就是數(shù)學(xué)的發(fā)展是世界先進(jìn)科學(xué)的代表科目。結(jié)合實(shí)際情況，分析小學(xué)階段的高效數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該如何開展，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)該怎樣進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)是我國義務(wù)教育中非常重要的部分。眾所周知，小學(xué)階段是培養(yǎng)思維模式非常重要的部分，所以只有教師學(xué)會(huì)合理運(yùn)用課堂教學(xué)策略，結(jié)合時(shí)代特征，引入全新的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化，才能在教學(xué)中培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。下文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的現(xiàn)狀，并且從多個(gè)方面探析了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，相信我國教育工作者會(huì)在時(shí)代的浪潮下奪得數(shù)學(xué)教育中最絢麗的華章。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中華民族是一個(gè)擁有千年歷史文化的古國，其深厚的文化底蘊(yùn)與教育歷史，奠定了國家目前教學(xué)發(fā)展的方向。盡管步入21世紀(jì)以來，我國各個(gè)方面都開始追逐世界浪潮發(fā)展創(chuàng)新思維，但是教育領(lǐng)域的很多思想?yún)s沒有完全跟隨時(shí)代的步伐。這也就是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大問題，教師思想禁錮，教學(xué)方式不夠新穎，不能利用優(yōu)化策略輔助學(xué)生開拓創(chuàng)新思維。除此之外，教學(xué)模式的固定也是一個(gè)大問題，在我國很多地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)，仍然以講授式為主，教師不能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，也不能把數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到實(shí)際生活里，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)“做題”去應(yīng)付考試，而不能真正學(xué)以致用，以上就是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，更是阻礙我國數(shù)學(xué)教學(xué)高效策略的重要因素。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略

（一）深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)

在目前這個(gè)把創(chuàng)新作為發(fā)展主旋律的教育時(shí)代里，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂，最基礎(chǔ)的一點(diǎn)教學(xué)優(yōu)化策略就是深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。任何形式的教學(xué)都是以學(xué)生為基礎(chǔ)的，要想在實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)化，教師首先應(yīng)該做到的就是了解學(xué)生的興趣與需求，根據(jù)學(xué)生的興趣找教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。

（二）客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師要把學(xué)生作為主體，把教材作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ)依傍，那么要想實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師就應(yīng)該落實(shí)教材的基本知識(shí)，客觀的分析教材，在備課時(shí)，把教學(xué)效果進(jìn)行想象與分析，從而達(dá)到最佳教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。例如，在學(xué)習(xí)三角形一課時(shí)，教師在備課過程中，應(yīng)該把教材中的三角形定義等進(jìn)行分析，考慮課堂的學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行備課，達(dá)到高效課堂優(yōu)化設(shè)計(jì)的效果。

（三）制定明確目標(biāo)，貫穿各個(gè)細(xì)節(jié)

教師要學(xué)會(huì)指定目標(biāo)，這種目標(biāo)是自己教學(xué)的目標(biāo)，包括課堂講解的起止點(diǎn)和想要學(xué)生達(dá)到的接受效果，只有目標(biāo)明確了，才能在教學(xué)過程中把細(xì)節(jié)內(nèi)容貫穿課堂，抓住每一個(gè)學(xué)生感興趣的思路。例如，在學(xué)習(xí)速度與路程部分的數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師要學(xué)會(huì)制訂目標(biāo)，把一節(jié)課要學(xué)生熟練掌握的內(nèi)容和需要學(xué)生了解的內(nèi)容分別明確，這樣就會(huì)達(dá)到很好的優(yōu)化效果。

（四）活躍課堂活動(dòng)，增濃學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)生而言，活潑好動(dòng)是他們的主要特點(diǎn)，所以為了讓課堂效率提高，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，教師要善于營造符合學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境，這就要求教師學(xué)會(huì)活躍課堂活動(dòng)，增濃學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)加減法的混合運(yùn)算時(shí)，為了讓學(xué)生在枯燥的大量計(jì)算里找到學(xué)習(xí)興趣，教師可以開展教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生以組為單位，對(duì)題目進(jìn)行口算強(qiáng)大，獲贏次數(shù)最多的小組就能得到作業(yè)減半的福利，這種活動(dòng)就有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，增濃學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（五）精心設(shè)計(jì)練習(xí)，拓寬探索空間

無論對(duì)于什么教學(xué)科目，練習(xí)都是必不可少的。為了讓學(xué)生更加熟練所學(xué)內(nèi)容，僅有高效的講課工程是不夠的，更要抓住練習(xí)這一環(huán)節(jié)，充分利用起來，從而拓寬學(xué)生的探索空間。如在學(xué)習(xí)乘法時(shí)，教師可以把乘法的概念講解清楚，在練習(xí)時(shí)采用乘法的應(yīng)用，也就是練習(xí)題的方式，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題，從而拓寬探索空間。

（六）積極引導(dǎo)，給學(xué)生自主思考的空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，把學(xué)生當(dāng)做課堂主體，無論是思考問題方面還是解決問題的方式上，都做到積極引導(dǎo)，給學(xué)生自主思考的空間。例如，在學(xué)習(xí)過乘法后，教師可以對(duì)于除法加以點(diǎn)播引導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)和概念中自主去研究?jī)烧哧P(guān)系，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主思考空間，從而達(dá)到課堂高效的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（七）確立必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，除了學(xué)習(xí)過程中的游戲與活動(dòng)外，最能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的就是獎(jiǎng)勵(lì)。所以，為了打破傳統(tǒng)模式禁錮思想，開拓全新的教學(xué)方式，教師就應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況確立必要的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)正方形長方形和三角形等圖形的面積時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)于公式記憶更加牢固，就可以開展搶答機(jī)制，或者考試評(píng)比機(jī)制，進(jìn)而推動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的開展，為搶答成功或者成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生頒發(fā)證書或者實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生記憶公式的興趣，增強(qiáng)做題時(shí)的認(rèn)真程度，進(jìn)而優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語

我國的小學(xué)教育在近年來受到很大重視，為了在有效時(shí)間里增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該以創(chuàng)新的思維實(shí)行更加新穎的教學(xué)模式。上文結(jié)合實(shí)際分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、制定明確目標(biāo)，貫穿各個(gè)細(xì)節(jié)和精心設(shè)計(jì)練習(xí)，拓寬探索空間等七種優(yōu)化策略，相信我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育會(huì)在教育工作者的帶領(lǐng)下更加完善。

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