農(nóng)村初級(jí)中學(xué)校園暴力產(chǎn)生原因及對(duì)策研究

楊屈剛

【摘要】近年來(lái)，農(nóng)村中學(xué)校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，并且有著愈演愈烈的傾向。它的存在不僅危害了學(xué)生安全，還嚴(yán)重影響了青少年的健康成長(zhǎng)，給學(xué)生的心理帶來(lái)了消極負(fù)面的影響，其危害程度引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和介入。本文圍繞著農(nóng)村初級(jí)中學(xué)校園暴力產(chǎn)生的原因展開(kāi)論述，在強(qiáng)調(diào)了校園暴力行為的危害下，對(duì)遏制校園暴力事件提出了解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 校園暴力 產(chǎn)生原因 對(duì)策研究

引言

學(xué)校本應(yīng)是一個(gè)以傳授知識(shí)教育人才為目標(biāo)的神圣之地，卻被校園暴力事件打破了原本該有的平靜。造成校園暴力事件的原因是多樣的，但是導(dǎo)致的不良后果卻是相同的。因此，消除校園暴力事件的問(wèn)題迫在眉睫。而農(nóng)村又是一個(gè)情況特殊的環(huán)境，落后的教育和不良的成長(zhǎng)環(huán)境給解決校園暴力事件加大了難度。這要求我們付出更大的耐心，投放更多的注意力在農(nóng)村校園環(huán)境當(dāng)中，為維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

1、農(nóng)村初中校園暴力帶來(lái)的危害

1.1對(duì)于受害者

（1）受到校園暴力侵害的學(xué)生會(huì)嚴(yán)重影響自己的正常學(xué)習(xí)，被施暴的學(xué)生因此產(chǎn)生的恐懼心理會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑，對(duì)去學(xué)校產(chǎn)生抵觸情緒，有的甚至無(wú)法正常完成自己的學(xué)業(yè)。

（2）校園暴力產(chǎn)生的最直接危害就是對(duì)受害者的健康造成損害，肉體造成傷殘，嚴(yán)重的甚至?xí)榇烁冻錾?/p>

（3）受害者因校園暴力會(huì)產(chǎn)生不良的心理變化，導(dǎo)致性格上的缺陷，產(chǎn)生懦弱、膽怯的心理狀態(tài)，缺乏面對(duì)生活的勇氣和面對(duì)社會(huì)的信心。

（4）校園暴力會(huì)給受害者留下?lián)]之不去的心理陰影，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致心理疾病，心理的扭曲和人格的缺陷將會(huì)伴隨受害者的一生。

1.2對(duì)于施暴者

（1）施暴者會(huì)因曾經(jīng)實(shí)施過(guò)的暴力應(yīng)為而被社會(huì)遺棄，被帶上有色眼光看待，無(wú)法得到社會(huì)的認(rèn)可和接納，從此以往造成社會(huì)歸屬感的缺乏。

（2）沉迷于暴力事件的學(xué)生很容易造成思想認(rèn)識(shí)上的偏差，形成反社會(huì)的人格，最終將自己送上犯罪的道路。

1.3對(duì)于第三方

（1）校園暴力給受害者、施暴者的家庭都帶來(lái)了負(fù)面影響，影響了家庭的正常生活，破壞了家庭的和諧，給雙方都造成了無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。

（2）校園暴力事件對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)是個(gè)負(fù)面教材，給廣大青年帶來(lái)了不良影響，破壞了社會(huì)秩序的穩(wěn)定。也促使人們對(duì)法律產(chǎn)生質(zhì)疑，也讓廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的安全性產(chǎn)生了疑問(wèn)。

2、農(nóng)村初中校園暴力事件產(chǎn)生原因

2.1青少年心理發(fā)育不成熟

校園暴力事件普遍發(fā)生在初中年齡階段，這個(gè)年齡段的青少年心理發(fā)育還不夠成熟，是非觀念還未正確形成，性格沖動(dòng)，自我表現(xiàn)的欲望強(qiáng)烈，容易受到不良行為的誘惑，最終成為校園暴力的實(shí)施者[1]。

2.2法律意識(shí)淡薄

眾所周知，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，教育水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上，因此對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育這一塊沒(méi)有得到重視。對(duì)于法律知識(shí)的匱乏，法律意識(shí)的淡薄導(dǎo)致學(xué)生不懂得遵紀(jì)守法，不懂得約束自己的行為，最后為自己的莽撞行為付出法律代價(jià)。

2.3沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲

初中年齡階段的學(xué)生性格還沒(méi)有形成穩(wěn)定發(fā)展，心智還不成熟，處于青春期的孩子容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)的暴力游戲或者暴力的影視作品當(dāng)中去，形成不正確的個(gè)人英雄主義的觀念。而網(wǎng)絡(luò)游戲中宣揚(yáng)的暴力、打斗容易扭曲學(xué)生的價(jià)值觀，混淆了網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界，將網(wǎng)絡(luò)游戲中的打斗場(chǎng)面運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，藐視他人的健康和生命[2]。

2.4缺乏家庭教育

農(nóng)村條件的落后導(dǎo)致大多數(shù)家庭的成員不得不外出務(wù)工賺錢(qián)，無(wú)暇顧忌子女的生活，因此也就忽視了對(duì)孩子的教育。在生活方面沒(méi)有對(duì)子女給予關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致子女長(zhǎng)期心理缺乏歸屬感，最終形成畸形人格。而長(zhǎng)期在外的父母對(duì)子女的生活和社交情況不了解，無(wú)法及時(shí)有效地對(duì)于孩子和他人之間的矛盾提出幫助和指導(dǎo)。

3、對(duì)農(nóng)村初中校園暴力事件的解決對(duì)策

3.1加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的素質(zhì)教育，提高法律意識(shí)

要想消除農(nóng)村初中校園暴力事件的發(fā)生，首先就是要加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的素質(zhì)教育，營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，提高農(nóng)村學(xué)生的法律意識(shí)，宣傳校園暴力事件的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，形成良好的是否判斷能力和價(jià)值觀[3]。重視農(nóng)村中學(xué)對(duì)法律知識(shí)的傳授，促使學(xué)生樹(shù)立法律觀念，并且自覺(jué)遵守法律規(guī)章制度。

3.2加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)，坦然面對(duì)生活的不幸

農(nóng)村環(huán)境的特殊性造成農(nóng)村家庭環(huán)境的復(fù)雜，大部分家庭的父母都長(zhǎng)期在外打工，造成了空巢老人和留守兒童的現(xiàn)象，長(zhǎng)期缺乏關(guān)愛(ài)的農(nóng)村子女容易性格極端的性格，甚至對(duì)生活形成不滿，對(duì)社會(huì)形成怨恨，甚至將這些不滿發(fā)泄在無(wú)辜的人事物身上，于是造成了校園暴力事件的產(chǎn)生。因此，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生心理素質(zhì)的建設(shè)極為重要，對(duì)于一些生活不幸的孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不要過(guò)于埋怨生活，應(yīng)該靠自己的努力改變命運(yùn)。對(duì)于生活在幸福家庭的學(xué)生，不僅要告誡他們珍惜生活，更重要的是幫助生活不幸的同學(xué)，不可以打擊、嘲笑對(duì)方。

3.3凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

各種帶有色情、暴力等不健康信息的網(wǎng)絡(luò)游戲、影視劇是造成校園暴力頻發(fā)的因素之一，因此國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理制度，整頓網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播，徹底清理校園周遭的網(wǎng)吧、歌舞廳等不良場(chǎng)所，加大對(duì)未成年人行為規(guī)范管理制度，嚴(yán)禁未成年人出入網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所，給青少年的成長(zhǎng)營(yíng)造健康的環(huán)境[4]。

4、結(jié)論

校園暴力行為是由多方面的原因而造成的，而農(nóng)村環(huán)境下對(duì)校園暴力的化解難度更大，也更應(yīng)該引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。校園暴力給個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)造成的危害不言而喻。因此，只有通過(guò)學(xué)校、社會(huì)和家庭三個(gè)部門(mén)一齊協(xié)作，深入分析形成農(nóng)村中學(xué)校園暴力的原因，研究科學(xué)有效的教育方法和解決措施，共同抵制校園暴力，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境和和諧的校園環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭廣一. 中學(xué)校園暴力產(chǎn)生原因及對(duì)策探析[J]. 法制與社會(huì)，2010，27：191-192.

[2]王緒強(qiáng). 校園暴力事件的家庭原因及對(duì)策[J]. 現(xiàn)代教育，2013，10：87.

[3]顧相君，林娜. 青少年校園暴力成因及其對(duì)策[J]. 齊齊哈爾工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02：83-86+90.