基于企業(yè)需求視角下的大學生就業(yè)能力提升探索

申紅

摘 要：近年來，大學生的就業(yè)能力已成為社會各界廣泛關(guān)注的重點問題，從各企業(yè)對大學生就業(yè)需求的實際狀況來看，大多數(shù)企業(yè)希望大學生畢業(yè)能夠具備相應的專業(yè)能力、社會適應能力以及團隊合作、自主創(chuàng)新能力等。所以大學教育要滿足社會需求，提升學生的實際就業(yè)率，就應該從這些方面著手，提升大學生的就業(yè)能力，真正解決社會就業(yè)難的問題，推進社會主義和諧社會的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高校教育；企業(yè)需求；就業(yè)問題；就業(yè)能力

一、企業(yè)對大學生就業(yè)能力的需求

一般情況下我國企業(yè)在進行畢業(yè)生招聘時，往往會向畢業(yè)生提供企業(yè)經(jīng)營活動中不太重要的崗位，崗位福利待遇和薪資水平一般較低，工作時間也相對較長。這一方面是由于學生在畢業(yè)階段的職業(yè)素質(zhì)往往偏低，不能適應高技術(shù)性的工作，另一方面企業(yè)也希望通過基礎(chǔ)性工作的鍛煉，明確學生在社會工作中的實際發(fā)展方向，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。所以企業(yè)在實際招聘過程中除了看重學生的基本職業(yè)技能外，更加重視大學生基本的道德品質(zhì)修養(yǎng)和與職業(yè)能力相關(guān)的綜合素質(zhì)。

為此，企業(yè)甚至會為學生提供較長的工作實習時間，讓學生在實習實踐中逐步提升自身的各項工作能力。通過對企業(yè)需求的調(diào)查可以看出，在大學生的就業(yè)能力中，企業(yè)對學生的社會適應能力、團隊合作、自主創(chuàng)新能力、決策能力以及應變能力更為關(guān)注，而這些往往是當代大學生在高校教育中所無法獲取的，以致在社會的逐漸發(fā)展中學生的實際能力與企業(yè)用人需求出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)企業(yè)用人難，學生就業(yè)難的社會供需矛盾，不利于和諧社會的構(gòu)建和進一步發(fā)展。

二、基于企業(yè)需求視角下的大學生就業(yè)能力提升

1.大學生應該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升自身就業(yè)能力

大學生在高校學習生活中應該正確定位自己，客觀評價和了解自己的各項工作生活能力，進而完成對自身的深化認識，為自己的未來職業(yè)發(fā)展設(shè)定相應的職業(yè)規(guī)劃，進而在畢業(yè)后的社會工作中尋找到與自己相適應的工作。在這一工程中，學生應該注意轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念中的地域化和部門化僵化思想，調(diào)整自身對于工作薪資水平與福利待遇的期望，在條件允許的情況下積極響應國家號召，到偏遠落后地區(qū)支援當?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)發(fā)展，在工作中實現(xiàn)自身價值，為社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展做貢獻。而在具體的畢業(yè)應聘過程中，學生應該事先對應聘崗位做充足的準備和選擇，在應聘時學會營銷自己、表達自己，使自己在激烈的競爭中逐漸脫穎而出。同時現(xiàn)代大學生也應該具備勇于創(chuàng)業(yè)的思想，在相應條件具備的情況下大膽創(chuàng)業(yè)，不但解決自身就業(yè)問題，還為社會創(chuàng)建了相應的就業(yè)崗位，有利于就業(yè)矛盾的進一步緩和。

2.高校應該加強與社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的實踐就業(yè)能力

各地高校在教學管理中應該強化對學生社會實踐能力和知識應用能力的培養(yǎng)，通過在社會上開展第二課堂活動，鼓勵學生積極創(chuàng)建和參加科技文化實踐活動，在與社會接觸的同時，拓展自身就業(yè)方向，積累社會工作經(jīng)驗。一方面高?？梢耘c社會用人單位建立相應的合作教育機制，定期為學生提供社會實踐學習的機會，加強實踐教學在大學教育中的實際比例，從知識型人才向著社會應用型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化。另一方面可以邀請社會成功人士到學校對大學生實行講座式教育，通過榜樣教育對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃加以指導。

3.強化學生自我效能，培養(yǎng)學生心理素質(zhì)

自我效能是美國心理學家提出的一項心理各項能力的認知發(fā)展概念，具體指一個人在特定的情景中是否有足夠的能力完成相應的行為期望，包括結(jié)果預期以及效能預期兩個重要組成部分。其作為一種自我心理調(diào)節(jié)的能力，會對個體或群體事件產(chǎn)生關(guān)鍵性的影響。所以，高校應該通過對學生自我效能的強化，培養(yǎng)學生的心理承受能力、社會適應能力以及抗挫折能力等。首先，高校應該有目的、有計劃地為學生營造良好的學習氛圍和生活環(huán)境，為自我效能的實現(xiàn)創(chuàng)造條件，從而使學生的心理承受能力得以提升。其次，高?？梢赃m當開設(shè)大學生心理健康教育課程，為學生提供及時的心理咨詢和指導服務，引導學生自我效能的提升。最后，可以幫助學生在學習過程中完成自我準確定位，為自身未來社會發(fā)展制定相應的目標，激發(fā)學生為了理想而奮斗的熱情，實現(xiàn)學生就業(yè)能力的強化和提升。

綜上所述，從企業(yè)需求視角培養(yǎng)大學生的就業(yè)綜合素質(zhì)是解決大學生就業(yè)問題的主要方式之一，大學生就業(yè)能力的提升必然會使其就業(yè)競爭力隨之提升，并與企業(yè)的實際用人需求相匹配，為我國社會就業(yè)難問題的解決創(chuàng)造相應的條件，促進大學生和企業(yè)的同步發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：賀州學院體育學院）