大學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題及對(duì)策研究

冒慧榮

摘 要：新疆師范大學(xué)目前有50多個(gè)專業(yè)，一半以上屬于非師范類專業(yè)，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和事業(yè)單位的改革，我校學(xué)生面對(duì)就業(yè)的主渠道已不是學(xué)校和事業(yè)單位，而是企業(yè)，這就要求大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備較高的技能平水，本文通過調(diào)研了解新疆師范大學(xué)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀，分析大學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題及原因，提出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新疆師范大學(xué)；職業(yè)技能培訓(xùn)；問題；對(duì)策

1.大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀

“就業(yè)是民生之本，技能是就業(yè)之源”，根據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)人民政府《關(guān)于全面推進(jìn)職業(yè)資格證書和就業(yè)準(zhǔn)入制度的通知》精神，新疆師范大學(xué)（以下簡稱“我?！保┙?jīng)申請(qǐng)先后于2006年11月獲批成立“新疆師范大學(xué)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心”，2008年2月獲批成立“新疆師范大學(xué)職業(yè)技能培訓(xùn)中心”，該中心設(shè)在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，具體負(fù)責(zé)開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，是目前擁有“職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定指導(dǎo)”的唯一一所新疆高校。我校經(jīng)申請(qǐng)先后獲批心理咨詢師、公共營養(yǎng)師、秘書、人力資源管理師等19項(xiàng)培訓(xùn)資質(zhì)。

為進(jìn)一步了解大學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的需求，我校在大三、大四年級(jí)中進(jìn)行了職業(yè)技能培訓(xùn)意愿問卷調(diào)查，發(fā)放問卷4400份，收回問卷3900份，有效問卷3732份，有效率95.7%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校多數(shù)大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能培訓(xùn)的重要性，參加職業(yè)技能培訓(xùn)的意識(shí)相對(duì)內(nèi)地高校較薄弱。

2.大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)存在的問題及原因

大學(xué)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、高校多方參與，齊抓共管。然而許多高校長期以來重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)，不能很好地與社會(huì)需求對(duì)接，開展職業(yè)技能培訓(xùn)的狀況也相對(duì)滯后。通過我校職業(yè)技能培訓(xùn)意愿問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，約48.2%的大學(xué)生知道學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)中心；約36.0%的大學(xué)生了解學(xué)校開展的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目；對(duì)于學(xué)校開展的19項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，大學(xué)生有意愿參加技能培訓(xùn)前三項(xiàng)的分別是：心理咨詢師約占54.2%、導(dǎo)游約占34.4%、攝影師約占31.6%。以上數(shù)據(jù)表明，我校大學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性不高，原因主要有以下三方面：一是部分學(xué)生因?yàn)榧揖忱щy，無力支付培訓(xùn)費(fèi)用，愿意參加職業(yè)技能鑒定考試，不愿意參加職業(yè)技能培訓(xùn)；二是部分學(xué)生對(duì)于自己的未來還不清楚，不知道自己要參加哪項(xiàng)培 訓(xùn)；三是部分學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為自己將來又不從事一線技能型工作，沒有必要參加職業(yè)技能培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的建議和對(duì)策

第一，加大職業(yè)技能培訓(xùn)宣傳力度。部分學(xué)生對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)知之甚少，沒有看到職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)于就業(yè)的促進(jìn)作用，在校期間也沒有要參加職業(yè)技能培訓(xùn)的意識(shí)。因此，應(yīng)在新生入學(xué)教育中增設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)教育，讓學(xué)生入學(xué)就將職業(yè)技能培訓(xùn)納入自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高對(duì)它的認(rèn)識(shí)，從而鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)。

第二，因校制宜地緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。技能本身就是專業(yè)理論的延伸，而技能培訓(xùn)的目的在于提高學(xué)生的就業(yè)能力和技能水平。因此在選擇培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)不能脫離學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為切入點(diǎn)，強(qiáng)化培訓(xùn)具體專業(yè)的技能知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技能型人才。

第三，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量。職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)有所不同，教學(xué)內(nèi)容和方法相對(duì)靈活化、多樣化。聘請(qǐng)高校不同崗位、不同層次上有較深專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高表達(dá)能力骨干教師為培訓(xùn)教師，同時(shí)聘請(qǐng)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)水平高、教學(xué)質(zhì)量好的專家學(xué)者為客座培訓(xùn)師。通過內(nèi)外結(jié)合，著力打造一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍，從而提高職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量。

第四，在校內(nèi)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持 “走出去”戰(zhàn)略。在穩(wěn)定校內(nèi)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，高校根據(jù)自身辦學(xué)條件，依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，集中優(yōu)勢(shì)打造特色培訓(xùn)，積極拓展校外培訓(xùn)，加快開展校企合作，訂單式培訓(xùn)企業(yè)需求人才。

在新疆高校中開展職業(yè)技能培訓(xùn)，符合新疆經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，在原有職業(yè)技能培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上創(chuàng)新工作思路和方法，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高我校大學(xué)生的技能水平和綜合能力，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]席顯魁.職業(yè)技能培訓(xùn)工作現(xiàn)狀、問題與對(duì)策之拙見[J].時(shí)代教育， 2014（10）.

（作者單位：新疆師范大學(xué)）