李雪君
摘 要:生物課程是我國(guó)高中教學(xué)體系的重要組成部分,改進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量是高中生物教學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題。教師采用有效的教學(xué)方法不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,有必要探討高中生物教學(xué)方法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,使其牢固掌握生物知識(shí)。本文主要探討了高中生物的教學(xué)方法,為高中生物教師在教學(xué)方面的發(fā)展提供一些幫助。
關(guān)鍵詞:高中生物教學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量
盡管我國(guó)開(kāi)展素質(zhì)教育已經(jīng)很多年,但如今的生物課堂上,仍然存在著以教師為中心的講授式教學(xué)模式。在高中生物課堂中合理運(yùn)用各種教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的需要,是提高課堂教學(xué)效率的需要。使用多種生物教學(xué)方法,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,順利完成教學(xué)目標(biāo),在高中生物教學(xué)中應(yīng)用具有重要的意義。
1.探究式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
探究式教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索,掌握、認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟,研究客觀事物的屬性,發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系,從中找出規(guī)律,形成自己的概念。這種教學(xué)理念注重挖掘?qū)W生的潛能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在探究問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
(1)廣大高中生物教師要更新教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要和學(xué)生之間建立平等協(xié)作的關(guān)系,采用互動(dòng)式的教學(xué)模式。高中生物教師應(yīng)較快地熟悉高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的能力。
(2)教師要重視引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該重視導(dǎo)引的設(shè)計(jì)。例如在學(xué)習(xí)“綠色植物的色素種類(lèi)及其功能”知識(shí)時(shí),提出問(wèn)題:為什么大棚蔬菜和地膜育秧都采用白色的薄膜來(lái)覆蓋?這與植物的光合作用有什么樣的聯(lián)系?以此引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓他們進(jìn)行自主分析,進(jìn)行探究。
2.啟發(fā)式教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
啟發(fā)式教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段,采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力。這種教學(xué)方法有利于營(yíng)造和諧的高中生物課堂教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維和探索進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo),使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以促進(jìn)身心發(fā)展。
(1)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)高中生物的特點(diǎn),利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀、生動(dòng)的特性,發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)施對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的促進(jìn)作用?,F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面強(qiáng)化了學(xué)生的體驗(yàn),使學(xué)生在課堂上接收到更直觀、更廣泛的信息,能夠提升啟發(fā)式教學(xué)的效率。例如,教師在講解“人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成”時(shí),可以將人體神經(jīng)細(xì)胞的圖片制成幻燈片,通過(guò)多媒體展示出來(lái),學(xué)生對(duì)其接受能力比簡(jiǎn)單的理論介紹效果好,更激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力,以此保證啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用,提高高中生物教學(xué)的效率。
3.案例教學(xué)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用
案例教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)目的,選擇帶有啟發(fā)性的典型案例,通過(guò)組織研討或提供一定的情境,讓學(xué)生去感悟、理解和掌握理論知識(shí),提高相關(guān)能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“簡(jiǎn)要介紹知識(shí)點(diǎn),引入大量的案例,分析討論”的教學(xué)模式。將案例教學(xué)法引入高中生物課堂,能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時(shí)通過(guò)案例分析,能夠幫助學(xué)生更清楚地理解概念,較好地運(yùn)用概念解決實(shí)際問(wèn)題,提高教學(xué)效果。教師上課時(shí)簡(jiǎn)單扼要介紹知識(shí)點(diǎn),然后引入與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例,緊接著討論案例的結(jié)果。
在新課程中,生物課程的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了重大變化:從強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容到強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)變化,及時(shí)作出調(diào)整,必須不斷探索新的高中生物教學(xué)方法,并將其合理運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生以探索者、研究者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有效地提高教學(xué)質(zhì)量與水平。
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(作者單位:山東省聊城市第三中學(xué))