新時代背景下高中政治以人為本教學體系的健全

孫國良

摘 要：為了滿足當下高中政治的教學需要，進行以人為本教學方案的更新是必要的，從而保證高中生樹立良好的人生觀、世界觀及其學習觀，做但是在實際教學過程中，高中生的個人能力的培養(yǎng)是需要教師進行引導的。在當下高中政治教學過程中，進行學生新型的人生觀、世界觀、價值觀等的樹立是必要的，這就需要進行高中政治以人為本觀念的樹立，保證其個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學生個性化的理念，保證其教學內(nèi)容的豐富，保證高中人文政治教育工作的開展。

關(guān)鍵詞：高中政治新課改 環(huán)境教育 以人為本 高中人文政治教育 三觀建設 學生性格

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0168-02

在當下高中政治教學中，為了有效提升學生的政治素質(zhì)，教師進行以人為本教學方案的優(yōu)化是必要的，這需要針對高中生的個人心理進行分析，進行文化教育體系、心理培養(yǎng)體系等的協(xié)調(diào)，高中政治教育不是簡單的文化教育，其更應該涉及到思想道德素質(zhì)從而保證其人生觀念、社會觀念、世界觀念、價值觀念等的樹立。這些良好觀念的培養(yǎng)，非常有利于學生以后人生及其事業(yè)的發(fā)展，從而滿足高中政治的新教學需要，從而保證學生的思想的發(fā)展，保證其良好的人生觀的樹立。

1 以人為本教學含義的定位與延伸

（1）為什么要進行以人為本教學理念的應用呢，這是因為在高中學習階段，學生的各種思想已經(jīng)逐漸成熟，也就是高中政治的教育不能再僅僅局限于文化教育，而應該進行思想道德的教育，保證其良好的價值觀、人生觀、社會觀等的樹立。從而滿足當下高中政治教學的需要。總的來說，高中政治教學已經(jīng)不是單純的傳道授業(yè)，而是以促進學生思想發(fā)展，保證其良好人生價值觀培養(yǎng)的途徑，在當下高中政治教學過程中，進行以人為本的人生觀念的樹立是必要的，這是其教育的主線，再進行學生的知識素質(zhì)的培養(yǎng)，進行學生的內(nèi)心世界的關(guān)注，保證其豐富的人格世界的完善，以人為本，保證學生的獨立人格的實現(xiàn)，從而保證其自立、自主及其自強。

在學生的整個學習生涯中，高中教育扮演著非常重要的角色，通過對良好政治模式的教學，可以保證學生良好的社會實踐活動的開展，有利于其社會經(jīng)驗的傳遞。從根本上說，教育的本質(zhì)就是進行文明的傳承，利用這種傳承，保證人自身性格的完善，這涉及到文明的不斷完善過程中。為了滿足這些功能的需求，需要進行多種形式教育的協(xié)調(diào)，學校教育尤其需要注重這一點。不僅僅如此，高中政治教育的各個階段都應該為這個目標而努力，這需要針對高中政治的具體學科定位進行分析，定位在思想教育、政治素質(zhì)這兩個關(guān)鍵詞上。

（2）所謂的思想，就是高中思想政治課的思想道德教育定位，從而保證其進行人類道德文明的良好繼承，保證其良好的思想境界及其道德的培養(yǎng)。從整體上說，思想政治自身就是具備階級性的，在當下高中政治教學過程中，我們要進行思想政治課的開展，就必須保證愛國主義、集體主義、社會主義等的教育，保證其社會公德的加強，保證學生的良好世界觀、人生觀等的培養(yǎng)，以培養(yǎng)四有新人為目標。

（3）所謂的政治素質(zhì)，就是政治文明，這是高中思想政治課的重要功能，其包括著人類對政治文明的傳承，保證其進行人類精神文明的傳承，保證其政治文明成果功能的實現(xiàn)，這是其獨特的學科性，相對于其他的學科，政治學科具備更有特點的育人功能。

2 以人為本的高中政治教學體系的健全

（1）為了滿足高中政治教學的需要，進行以人為本高中政治教學方案的優(yōu)化是必要的，在整個教學過程中，都應該以人為本，這是高中政治教學的重要理念。高中階段是學生的人生轉(zhuǎn)折期。高中政治課堂在教學過程中，不僅要保證其良好的政治素質(zhì)的培養(yǎng)，也要更加深層次的進行學生的生活、理想、需求等的分析。在教學過程中，保證學生的全面發(fā)展，這是每一個教育工作者都需要重視的事情，保證學生的高中政治學習的良好開展，保證高中政治教學的民主化及其規(guī)范化。

在高中政治教學過程中，教師要習慣從學生的角度去進行問題的思考，要進行其特定時期的生活需求及其人性特點的分析。在進行引導式教學過程中，要鼓勵學生積極進行創(chuàng)新，保證其個性化、科學化發(fā)展觀的樹立。在政治課程設計過程中，我們應該多多關(guān)注學生的心理，在課程設計環(huán)節(jié)中，進行多選擇性、豐富性等的體現(xiàn)，保證學生的積極發(fā)展，保證其健康的發(fā)展。

（2）在高中政治教學過程中，要幫助學生的主體思想的樹立，在人文化的教育過程中，需要進行以學生為主體的教育，保證其良好的人身觀的樹立，保證其熱愛生命思想的建立。這就需要政治教師以身作則，重視每一個高中生的培養(yǎng)，因為每一個高中生都是獨立的，他們有自己獨特的思想，有著自我的情感，教師需要充分的尊重學生，這種尊重是各個方面的尊重，無論是課堂上還是課堂之外，教師都需要關(guān)懷學生的身心健康，理解他們的思想，進行彼此的心靈對話。

在當下的高中政治教學過程中，要保證學生的積極向上人生態(tài)度的培養(yǎng)，從而更好的應對社會的較強競爭力，保證其精神上及其生活實踐上的和諧統(tǒng)一，使其在愉快的學習氛圍中感受到學習的樂趣。這才是高中政治課堂教學的真正魅力所在，保證學生對政治教育育人本質(zhì)的了解。

社會競爭越來越激勵，這就需要我們具備更快接受知識的能力，從而更有效的進行知識的接受，這就需要學生積極的進行自我學習及其自我完善。在當下政治教育過程中，需要鼓勵學生進行積極的思考、自我體驗、自信、自尊、自律等。教師需要表現(xiàn)出對自己學生的充分賞識，保證學生的積極學習。

（3）在政治教學過程中，教師需要了解到每一個學生的自身能力是有差異的，比如智力水平、空間想象力水平、人際交往能力、心理承受能力等，不同的學生具備不同的特征，并且學生的自身也是存在差異的，這是學生的發(fā)展差異性。作為一個新時代的政治教師，需要進行個性化教育的開展，保證每一個學生的平等發(fā)展，保證學生的個性化發(fā)展，這就需要進行學生的人格的遵守，進行學生的個體差異性特點的總結(jié)，針對學生的特點做好課程設計及其課外活動工作，保證其自身條件的發(fā)揮，保證其學習興趣的提升，保證其自我潛力的發(fā)揮。

通過對課堂內(nèi)容的豐富，可以極大的調(diào)動學生的學習積極性，政治教師需要進行日常教學內(nèi)容局限性的突破，不僅僅局限于日常的課本內(nèi)容，需要進行生活中的實例引進，實現(xiàn)教學知識及其社會實踐的結(jié)合，畢竟，生活中的每一個新聞、活動都是可以成為教學案例的，從而有利于進行學生的學識的激發(fā)，保證其想象力的開發(fā)，保證其愛心的激發(fā)。

在實踐教學過程中，教師需要做好上述的應用環(huán)節(jié)，需要進行課本內(nèi)部的人文精神的挖掘，進行學科知識及其人文背景的有效容納，保證人文精神及其人文知識的有效結(jié)合，保證高中政治課堂教育的知識理論及其技能實踐相結(jié)合，進行情感教育及其態(tài)度價值觀的結(jié)合，保證教學目標的明確化，從而適應當下日益激烈的市場競爭環(huán)境，保證其綜合能力的提升。除了本身擁有的技術(shù)技能外，人的誠信也不容忽略，所以應該在日常的政治課程教育中為其建立誠信意識，在他們的腦海中建立誠信品質(zhì)，使學生在整個教學過程中超出純粹的知識把握，將其上升到一種精神教育領域。

3 結(jié)語

通過對新時代背景下高中政治以人為本教學體系的健全，更符合了當下高中生政治教育的需要，這需要引起相關(guān)教師的重視，保證學生的理論知識能力、實踐技能能力等的協(xié)調(diào)，保證其綜合素質(zhì)的提升，這需要教師形成與學生的良好人際關(guān)系，從而滿足現(xiàn)階段高中政治的教學需要，提升其應用效益。

參考文獻

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