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      新時代背景下高中政治以人為本教學體系的健全

      2015-05-30 21:32:09孫國良
      科技創(chuàng)新導報 2015年18期
      關(guān)鍵詞:環(huán)境教育以人為本

      孫國良

      摘 要:為了滿足當下高中政治的教學需要,進行以人為本教學方案的更新是必要的,從而保證高中生樹立良好的人生觀、世界觀及其學習觀,做但是在實際教學過程中,高中生的個人能力的培養(yǎng)是需要教師進行引導的。在當下高中政治教學過程中,進行學生新型的人生觀、世界觀、價值觀等的樹立是必要的,這就需要進行高中政治以人為本觀念的樹立,保證其個性化的發(fā)展,培養(yǎng)學生個性化的理念,保證其教學內(nèi)容的豐富,保證高中人文政治教育工作的開展。

      關(guān)鍵詞:高中政治新課改 環(huán)境教育 以人為本 高中人文政治教育 三觀建設 學生性格

      中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2015)06(c)-0168-02

      在當下高中政治教學中,為了有效提升學生的政治素質(zhì),教師進行以人為本教學方案的優(yōu)化是必要的,這需要針對高中生的個人心理進行分析,進行文化教育體系、心理培養(yǎng)體系等的協(xié)調(diào),高中政治教育不是簡單的文化教育,其更應該涉及到思想道德素質(zhì)從而保證其人生觀念、社會觀念、世界觀念、價值觀念等的樹立。這些良好觀念的培養(yǎng),非常有利于學生以后人生及其事業(yè)的發(fā)展,從而滿足高中政治的新教學需要,從而保證學生的思想的發(fā)展,保證其良好的人生觀的樹立。

      1 以人為本教學含義的定位與延伸

      (1)為什么要進行以人為本教學理念的應用呢,這是因為在高中學習階段,學生的各種思想已經(jīng)逐漸成熟,也就是高中政治的教育不能再僅僅局限于文化教育,而應該進行思想道德的教育,保證其良好的價值觀、人生觀、社會觀等的樹立。從而滿足當下高中政治教學的需要。總的來說,高中政治教學已經(jīng)不是單純的傳道授業(yè),而是以促進學生思想發(fā)展,保證其良好人生價值觀培養(yǎng)的途徑,在當下高中政治教學過程中,進行以人為本的人生觀念的樹立是必要的,這是其教育的主線,再進行學生的知識素質(zhì)的培養(yǎng),進行學生的內(nèi)心世界的關(guān)注,保證其豐富的人格世界的完善,以人為本,保證學生的獨立人格的實現(xiàn),從而保證其自立、自主及其自強。

      在學生的整個學習生涯中,高中教育扮演著非常重要的角色,通過對良好政治模式的教學,可以保證學生良好的社會實踐活動的開展,有利于其社會經(jīng)驗的傳遞。從根本上說,教育的本質(zhì)就是進行文明的傳承,利用這種傳承,保證人自身性格的完善,這涉及到文明的不斷完善過程中。為了滿足這些功能的需求,需要進行多種形式教育的協(xié)調(diào),學校教育尤其需要注重這一點。不僅僅如此,高中政治教育的各個階段都應該為這個目標而努力,這需要針對高中政治的具體學科定位進行分析,定位在思想教育、政治素質(zhì)這兩個關(guān)鍵詞上。

      (2)所謂的思想,就是高中思想政治課的思想道德教育定位,從而保證其進行人類道德文明的良好繼承,保證其良好的思想境界及其道德的培養(yǎng)。從整體上說,思想政治自身就是具備階級性的,在當下高中政治教學過程中,我們要進行思想政治課的開展,就必須保證愛國主義、集體主義、社會主義等的教育,保證其社會公德的加強,保證學生的良好世界觀、人生觀等的培養(yǎng),以培養(yǎng)四有新人為目標。

      (3)所謂的政治素質(zhì),就是政治文明,這是高中思想政治課的重要功能,其包括著人類對政治文明的傳承,保證其進行人類精神文明的傳承,保證其政治文明成果功能的實現(xiàn),這是其獨特的學科性,相對于其他的學科,政治學科具備更有特點的育人功能。

      2 以人為本的高中政治教學體系的健全

      (1)為了滿足高中政治教學的需要,進行以人為本高中政治教學方案的優(yōu)化是必要的,在整個教學過程中,都應該以人為本,這是高中政治教學的重要理念。高中階段是學生的人生轉(zhuǎn)折期。高中政治課堂在教學過程中,不僅要保證其良好的政治素質(zhì)的培養(yǎng),也要更加深層次的進行學生的生活、理想、需求等的分析。在教學過程中,保證學生的全面發(fā)展,這是每一個教育工作者都需要重視的事情,保證學生的高中政治學習的良好開展,保證高中政治教學的民主化及其規(guī)范化。

      在高中政治教學過程中,教師要習慣從學生的角度去進行問題的思考,要進行其特定時期的生活需求及其人性特點的分析。在進行引導式教學過程中,要鼓勵學生積極進行創(chuàng)新,保證其個性化、科學化發(fā)展觀的樹立。在政治課程設計過程中,我們應該多多關(guān)注學生的心理,在課程設計環(huán)節(jié)中,進行多選擇性、豐富性等的體現(xiàn),保證學生的積極發(fā)展,保證其健康的發(fā)展。

      (2)在高中政治教學過程中,要幫助學生的主體思想的樹立,在人文化的教育過程中,需要進行以學生為主體的教育,保證其良好的人身觀的樹立,保證其熱愛生命思想的建立。這就需要政治教師以身作則,重視每一個高中生的培養(yǎng),因為每一個高中生都是獨立的,他們有自己獨特的思想,有著自我的情感,教師需要充分的尊重學生,這種尊重是各個方面的尊重,無論是課堂上還是課堂之外,教師都需要關(guān)懷學生的身心健康,理解他們的思想,進行彼此的心靈對話。

      在當下的高中政治教學過程中,要保證學生的積極向上人生態(tài)度的培養(yǎng),從而更好的應對社會的較強競爭力,保證其精神上及其生活實踐上的和諧統(tǒng)一,使其在愉快的學習氛圍中感受到學習的樂趣。這才是高中政治課堂教學的真正魅力所在,保證學生對政治教育育人本質(zhì)的了解。

      社會競爭越來越激勵,這就需要我們具備更快接受知識的能力,從而更有效的進行知識的接受,這就需要學生積極的進行自我學習及其自我完善。在當下政治教育過程中,需要鼓勵學生進行積極的思考、自我體驗、自信、自尊、自律等。教師需要表現(xiàn)出對自己學生的充分賞識,保證學生的積極學習。

      (3)在政治教學過程中,教師需要了解到每一個學生的自身能力是有差異的,比如智力水平、空間想象力水平、人際交往能力、心理承受能力等,不同的學生具備不同的特征,并且學生的自身也是存在差異的,這是學生的發(fā)展差異性。作為一個新時代的政治教師,需要進行個性化教育的開展,保證每一個學生的平等發(fā)展,保證學生的個性化發(fā)展,這就需要進行學生的人格的遵守,進行學生的個體差異性特點的總結(jié),針對學生的特點做好課程設計及其課外活動工作,保證其自身條件的發(fā)揮,保證其學習興趣的提升,保證其自我潛力的發(fā)揮。

      通過對課堂內(nèi)容的豐富,可以極大的調(diào)動學生的學習積極性,政治教師需要進行日常教學內(nèi)容局限性的突破,不僅僅局限于日常的課本內(nèi)容,需要進行生活中的實例引進,實現(xiàn)教學知識及其社會實踐的結(jié)合,畢竟,生活中的每一個新聞、活動都是可以成為教學案例的,從而有利于進行學生的學識的激發(fā),保證其想象力的開發(fā),保證其愛心的激發(fā)。

      在實踐教學過程中,教師需要做好上述的應用環(huán)節(jié),需要進行課本內(nèi)部的人文精神的挖掘,進行學科知識及其人文背景的有效容納,保證人文精神及其人文知識的有效結(jié)合,保證高中政治課堂教育的知識理論及其技能實踐相結(jié)合,進行情感教育及其態(tài)度價值觀的結(jié)合,保證教學目標的明確化,從而適應當下日益激烈的市場競爭環(huán)境,保證其綜合能力的提升。除了本身擁有的技術(shù)技能外,人的誠信也不容忽略,所以應該在日常的政治課程教育中為其建立誠信意識,在他們的腦海中建立誠信品質(zhì),使學生在整個教學過程中超出純粹的知識把握,將其上升到一種精神教育領域。

      3 結(jié)語

      通過對新時代背景下高中政治以人為本教學體系的健全,更符合了當下高中生政治教育的需要,這需要引起相關(guān)教師的重視,保證學生的理論知識能力、實踐技能能力等的協(xié)調(diào),保證其綜合素質(zhì)的提升,這需要教師形成與學生的良好人際關(guān)系,從而滿足現(xiàn)階段高中政治的教學需要,提升其應用效益。

      參考文獻

      [1] 王軍民.探析高中政治課堂教學風格的形成[J].學周刊,2012(6):81.

      [2] 孫偉.利用學科特點強化高中政治的德育功能[J].科學咨詢(教育科研),2011(12):91.

      [3] 張保梅.論高中政治教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].淮南師范學院學報,2011(6):129-130.

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