淺議農(nóng)村小學(xué)生英語興趣的激發(fā)

劉孟云

摘 要：城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展不平衡，就學(xué)科來講英語更是落后，主要原因是學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，缺乏英語學(xué)習(xí)的動力和積極性，因而英語教學(xué)質(zhì)量較低。如何激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；英語教學(xué)；激發(fā)興趣

1.利用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

第一，要預(yù)設(shè)激勵(lì)目標(biāo)。確定激勵(lì)目標(biāo)，要做到以下四點(diǎn)。一是激勵(lì)目標(biāo)要明確具體。教師面對的是農(nóng)村小學(xué)生，他們不像城里小學(xué)生一樣，從小就上英語培訓(xùn)班，他們基本沒有任何基礎(chǔ)，a、b、c、d都要列入教學(xué)目標(biāo)。教師要做到每節(jié)課、每單元都有具體的激勵(lì)目標(biāo)，才能充分調(diào)動每個(gè)學(xué)生積極和主動性。二是目標(biāo)難度適中，要設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。阿特金森實(shí)驗(yàn)表明：目標(biāo)既要有一定的難度，但又要有一定的可達(dá)度。使學(xué)生通過努力能夠達(dá)到，體驗(yàn)成功快樂，成功時(shí)，學(xué)生的精神得到極大的滿足，表現(xiàn)出愉悅的、積極的情緒，對未來事物表現(xiàn)出關(guān)注與熱情。就會樹立信心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。[1]

第二，學(xué)會運(yùn)用激勵(lì)策略，把激勵(lì)寓于教法之中?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，但重要的是運(yùn)用這些教法，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語能力。

從問題入手，以問題激發(fā)興趣。鄭板橋說過：“學(xué)問二字，需要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問，有學(xué)無問，雖讀書萬卷，只是一條鈍漢耳?！笨梢姟皢栴}”的重要性。教師上英語課時(shí)，應(yīng)提出適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的好奇心，再引導(dǎo)學(xué)生積極探索，去解決問題。當(dāng)問題解決了，小學(xué)生就會充滿成就感，從而對英語產(chǎn)生興趣。

活用教具，以教具激發(fā)興趣。合理地利用教學(xué)儀器或圖片，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^形象，學(xué)生學(xué)起來也就不會覺得困難，反而充滿樂趣。例如，在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》Unit 7中“At christmas part A ”時(shí)，在學(xué)習(xí)前，教師先呈現(xiàn)出對話中Jim一家人坐在客廳沙發(fā)上各自拿著禮物在圣誕樹旁談話的場景。這個(gè)場景可以讓學(xué)生扮演其中的角色。然后讓學(xué)生思考：“What was the holiday？ What did they do under the christmas tree？”最后讓學(xué)生通過觀看對話的動畫來解答問題。由于學(xué)生想知道自己的解答是否正確，所以在聽教師講解時(shí)就會格外專注認(rèn)真，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生就會興致勃勃，教師也能輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

巧用游戲，以游戲激發(fā)興趣。游戲是小學(xué)生最有興趣的活動。在課堂教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與游戲的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。使學(xué)生真正“動”起來，做到在玩中學(xué)，在玩中思考，在玩中創(chuàng)新，教學(xué)效果就會水到渠成，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

2.重視“說”的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

第一，營造“說”英語的氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生覺得說英語是件難為情的事，說錯(cuò)了更是件丟臉的事，導(dǎo)致不敢說。曾經(jīng)有人想老外請教學(xué)英語的方法，老外隨口說“Go to the United States or marry an American”（到美國去或跟美國人結(jié)婚），所以要說好英語就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種說英語的環(huán)境，對于農(nóng)村的學(xué)生來說，就是在課堂上，要營造一種說英語的氛圍，在英語課堂上，能用英語講的絕不能“吝嗇”，從字母到單詞，再到簡單的句子，一步一步進(jìn)行，努力營造一個(gè)說英語的氛圍。

第二，激發(fā)說英語的欲望。發(fā)自內(nèi)心的渴望才是真正的動力，讓學(xué)生想去說就要讓他們感受到說的愉悅，感受到說英語的價(jià)值。[2]這種由說英語帶來的快樂就是興趣價(jià)值。要做到使要學(xué)生說英語轉(zhuǎn)變成學(xué)生要說英語，那么，教師的一舉一動至關(guān)重要，“一個(gè)含蓄的點(diǎn)頭”“一個(gè)大拇指”“一個(gè)會心的微笑”等，都會讓學(xué)生受到鼓舞，激發(fā)他們說英語的欲望。

3.把教學(xué)內(nèi)容寓于生活實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活動是兒童的天性。裴斯泰洛齊主張教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，認(rèn)為教育是從勞動人民中產(chǎn)生的，與勞動人民的要求緊密聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，把要學(xué)的內(nèi)容，放到小學(xué)生熟悉的日常生活中去。

總之，采取激勵(lì)措施，貼近生活實(shí)際，突破“說”的瓶頸，就會大大激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫 彤.組織行為學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]湖南省教育廳組織編寫.小學(xué)英語教學(xué)論[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2008.

（作者單位：邵陽師范學(xué)校）