淺談高中英語寫作

金悠

摘 要：高中英語寫作能力是學(xué)生英語綜合實(shí)力的直接體現(xiàn)，英語寫作能力的提高需要一個(gè)長期而復(fù)雜的訓(xùn)練過程。學(xué)生在每次英語作文的訓(xùn)練過程中，都要本著學(xué)習(xí)與積累的心態(tài)，不能滿足于已有的表達(dá)方式，不能滿足于“說得通”，而是不斷地發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)的弱勢并進(jìn)行改進(jìn)，不斷地發(fā)現(xiàn)新的、更加“有文化”的表達(dá)方式并進(jìn)行積累。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作；原因；原則

隨著我國對外開放的不斷深入， 我國和許多國家合作交往的機(jī)會越來越多。英語不可避免地成為我們進(jìn)行國際交流的重要工具，而英語寫作是傳遞信息的重要方式之一，因此，我們應(yīng)該努力提高自己的英語寫作能力。英語寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動，最能全面反映出學(xué)生對英語知識的掌握程度，有效檢驗(yàn)學(xué)生對句法結(jié)構(gòu)和詞語的使用情況，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生對語言的靈活應(yīng)用，能使學(xué)生有效地完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。

1.高中英語寫作難的原因

高中英語寫作對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說是相對較難的部分，它考察的是學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。英語寫作能力的提升一直是高中英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)難題。很多學(xué)生說英語作文特別難寫。主要原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）高中生的詞匯量不足。英語詞匯匱乏，拼寫錯(cuò)誤多，不會使用較高級的詞匯。

（2）英語寫作語法不通，句型誤用。高中生在寫作中最大的障礙是漢語的思維和寫作方法對英語寫作造成干擾。

（3）信息凌亂，缺乏邏輯。高中學(xué)生英語寫作單詞字?jǐn)?shù)在100字左右，但學(xué)生寫作布局的能力不足，語句、段落之間缺乏必要的連接。

（4）言之無物，內(nèi)容空洞。這是平時(shí)英語寫作中最大的障礙。由于英漢文化的差異及所處地域的不同，讓學(xué)生用英語寫他們熟悉的事物，學(xué)生往往感到不知如何來寫，寫出來的作文也只是詞匯和句型的生搬硬套。

2.提高高中英語寫作能力的策略

在我與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的書面表達(dá)的思維能力并非不活躍，只是在他們的記憶庫中存儲的相應(yīng)表達(dá)方式不足，或記憶有誤，或根本是空白。拿到寫作題目后，不愁沒內(nèi)容可寫，只愁沒詞可用，或是寫了不知是否正確，因此在表達(dá)過程中，要么被迫放棄，要么按照漢語的結(jié)構(gòu)硬譯，以致造成短文詞不達(dá)意，錯(cuò)誤地傳遞信息。針對同學(xué)在書面表達(dá)方面出現(xiàn)的問題，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z寫作能力。

（1）明確寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)日積月累的過程。書面表達(dá)是一項(xiàng)綜合性的測試。要寫好一篇短文，高中生不僅要具備熟練的遣詞、造句和謀篇能力，而且需要不同的寫作策略。在高中英語學(xué)習(xí)過程中，必須保證有科學(xué)、全面的訓(xùn)練計(jì)劃和足量的寫作實(shí)踐，在這方面，學(xué)生們應(yīng)該經(jīng)歷從認(rèn)識句子成分，到遣詞成句，到練習(xí)基本句式，再到語段語篇的這樣一個(gè)過程。過程中也要堅(jiān)持寫日記，請老師進(jìn)行詳細(xì)批改。

（2）注重平時(shí)的練筆。學(xué)生們平時(shí)應(yīng)該對社會上的一些重要話題進(jìn)行一些寫作實(shí)踐，這樣就不難具備應(yīng)付這類話題所必要的寫作能力。

（3）注意平時(shí)的詞匯積累。學(xué)生們平時(shí)練習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的沒詞可用、寫了不知是否正確等情況，我們應(yīng)該采用聽、讀、寫相結(jié)合的辦法，增加語言輸入，擴(kuò)大存儲量。要進(jìn)行大量的聽和讀的練習(xí)，在做完聽力和閱讀理解后，可以停下來，有意識地增加針對寫作的語言輸入。

3.高中英語寫作時(shí)應(yīng)遵循的原則

（1）仔細(xì)審題，確定要點(diǎn)。在開始寫作前，要認(rèn)真閱讀題目中的所有信息（中文提示、圖示、注意事項(xiàng)等），把需要表達(dá)的全部信息要點(diǎn)列成提綱。列要點(diǎn)時(shí)，如果提示是圖表，要認(rèn)真審圖，從圖中找出要表達(dá)的信息要點(diǎn)。

（2）注重對文章的整體把握，合理布局。文章的開頭一定要引出主要話題，如果是議論文，那就直接提出論點(diǎn)，如果是書信，也應(yīng)該直接告訴對方這封信的目的是什么。文章的中間部分一定要有重點(diǎn)，特別是議論文，不要想把什么信息都包括在內(nèi)，那樣就是論據(jù)的堆砌，而應(yīng)該選擇一兩個(gè)論據(jù)進(jìn)行深入討論或者用實(shí)例證明。結(jié)尾部分應(yīng)該干凈利索，不要拖泥帶水。要么是一句簡單的總結(jié)，要么是一句真心的祝福，要么是一次情感的抒發(fā)?？傊９P要果斷，才能達(dá)到良好的效果。

（3）句式結(jié)構(gòu)盡量表現(xiàn)出多樣性和靈活性。在這個(gè)方面，很多同學(xué)容易走極端。要么就是從頭到尾都是簡單句；要么就是極力地將句式復(fù)雜化。實(shí)際上，特意將句式復(fù)雜化不僅僅容易讓同學(xué)犯下很多語言錯(cuò)誤，而且還會讓文章顯得很不自然。

（4）適當(dāng)使用非謂語動詞能讓英語作文更加簡潔明快，增強(qiáng)表現(xiàn)力。很多同學(xué)都受到“先入為主”的影響。比如說描述原因，他就只能想到一個(gè)“because”，描述時(shí)間，他就只能想到“when，while”這樣的連詞。這是因?yàn)檫@些簡單的狀語從句比非謂語動詞先進(jìn)入考生的頭腦并且已經(jīng)扎根。實(shí)際上，非謂語動詞是描述各種狀語非常重要的途徑。

高中英語寫作能力是學(xué)生英語綜合實(shí)力的直接體現(xiàn)，英語寫作能力的提高需要一個(gè)長期而復(fù)雜的訓(xùn)練過程。學(xué)生在每次英語作文的訓(xùn)練過程中，都要本著學(xué)習(xí)與積累的心態(tài)，不能滿足于已有的表達(dá)方式，不能滿足于“說得通”，而是不斷地發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)的弱勢并進(jìn)行改進(jìn)，不斷地發(fā)現(xiàn)新的、更加“有文化”的表達(dá)方式并進(jìn)行積累。

（作者單位：湖南省長沙市中南大學(xué)第一附屬中學(xué)高132班）