以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

張頎?杜天瑞?徐延峰

摘 要：高職院校的工程造價(jià)專業(yè)是我國(guó)近些年新發(fā)展的專業(yè)，它作為一個(gè)新興專業(yè)，在許多建設(shè)方面還不夠完善。一般情況下，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，都是以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力、理論和實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；工程造價(jià)；人才培養(yǎng)模式

一、高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

雖然工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，但是以近些年來(lái)高職院校的招生情況來(lái)看，市場(chǎng)前景還是非常廣闊的，報(bào)考工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生很多。但是，由于在人才培養(yǎng)教學(xué)模式上的不足和缺陷，以及學(xué)生本身的實(shí)踐能力不足等，許多畢業(yè)生很難找到工作。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

從當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校中工程造價(jià)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式來(lái)看，普遍存在著一個(gè)重要問題，就是對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確、不夠清晰，嚴(yán)重的定位不準(zhǔn)確。

2.課程教學(xué)體系過于老套

在工程造價(jià)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容體系大多沿用本科院校學(xué)科本位思想教學(xué)模式，許多教材內(nèi)容僅僅是在本科專業(yè)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行了一定量的削減和壓縮，完全和高職院校的教學(xué)思想相背離。

二、工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)思路

適當(dāng)增強(qiáng)課程教學(xué)的靈活性，可以把原來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的細(xì)化。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，我們可以知道，大多數(shù)的高職院?；径际恰?+1”的教育模式，即在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年，第三年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。我們認(rèn)為，這種“2+1”模式雖然普遍，但并不是對(duì)每個(gè)高職院校都具有針對(duì)性。應(yīng)該把頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)分為多個(gè)部分，要讓實(shí)習(xí)具有階段性，這樣才能達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。同時(shí)，還要把一些多余的課程進(jìn)行剔除，因?yàn)楣こ淘靸r(jià)專業(yè)課程注重的是學(xué)生的專業(yè)技能。

三、構(gòu)建和完善高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建和完善高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的前提條件是學(xué)校的教學(xué)環(huán)境必須具有專業(yè)性，表現(xiàn)在師資力量、教學(xué)設(shè)施、專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教室等多方面。

結(jié)合我們的一些認(rèn)識(shí)和見解總結(jié)以下幾個(gè)方面：

1.建立和完善校企合作的人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)性和應(yīng)用型的技術(shù)人才是高職院校工程造價(jià)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，在教學(xué)和實(shí)踐的過程中，應(yīng)該更加注重教學(xué)和工作崗位的實(shí)際需要相契合，采取校企合作的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)建筑行業(yè)第一線的專業(yè)技能人才。

2.專業(yè)的培養(yǎng)和定位目標(biāo)要明確

校方和工程造價(jià)的專業(yè)教師要對(duì)課程教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，真正認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)工程建設(shè)行業(yè)提供更多的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在掌握基本專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠與用人單位對(duì)造價(jià)員崗位能力的要求相對(duì)接。

3.根據(jù)實(shí)際情況對(duì)高職院校“2+1” 模式中的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化

現(xiàn)有的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完全不能發(fā)揮有效作用。應(yīng)該對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)習(xí)，可以把第三年的實(shí)習(xí)安排進(jìn)行細(xì)化。（如下表所示）

參考文獻(xiàn)：

[1]張金玉，張凌云.信息時(shí)代下高職院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)途徑的探討與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013（13）.

[2]高亞麗.高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（10）.

（作者單位：張 頎 徐延峰 西安城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院；杜天瑞 西安交通工程學(xué)院）