論高中數(shù)學(xué)的新型教學(xué)模式

許耿

【摘 ? ?要】新時(shí)代的數(shù)學(xué)教育有別于傳統(tǒng)的黑板演算教育，教師們可以利用新的教學(xué)工具改善和提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校和數(shù)學(xué)教師要依托現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件，利用已有的教學(xué)環(huán)境，實(shí)行新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?新型教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.116

對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們除了需要具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)外，還需要有優(yōu)秀的抽象演算能力。學(xué)生們?cè)诮獯鹉硞€(gè)數(shù)學(xué)難題時(shí)，往往要考慮很多條件下產(chǎn)生的不同結(jié)果。這就對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和高中生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力提出了新的挑戰(zhàn)，做到隨著教學(xué)條件的改善和教師整體素質(zhì)的提高，新型的教學(xué)模式可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中。所以，筆者認(rèn)為，高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)章節(jié)內(nèi)容的需要，采用新型的教學(xué)模式，以下就主要談?wù)劯咧姓n堂教學(xué)中新型教學(xué)模式的幾個(gè)方面。

一、教師采用電子設(shè)備教學(xué)

高中數(shù)學(xué) 專業(yè)難度來(lái)說(shuō)是比較大的。教師在黑板上粉筆式的不斷推算演練或者利用簡(jiǎn)陋的直尺、圓規(guī)等教具的教學(xué)，很難滿足學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和想象。傳統(tǒng)的教育模式在科技發(fā)展的今天，也無(wú)法為學(xué)生提供生動(dòng)形象的實(shí)物或圖像演練，這些，都需依靠教師采用先進(jìn)的電子設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。

首先，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用電子設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)。對(duì)于年長(zhǎng)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，有些新穎的電子設(shè)備不常用或者復(fù)雜性，往往會(huì)忽略不用這類設(shè)備。但是，事實(shí)上只有掌握運(yùn)用這類設(shè)備，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)更加有趣，才能簡(jiǎn)單明了的將數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。所以，數(shù)學(xué)教師在面對(duì)新型教學(xué)用具時(shí)，要以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)處理，從課堂教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到新型教學(xué)模式的效率。這樣既能提高教學(xué)效率，又能活躍數(shù)學(xué)的課堂氣氛。

其次，教師在采用電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)模式。通常數(shù)學(xué)教師可以采用投影儀、圖像、視頻或者PPT課件進(jìn)行課堂教學(xué)。但是，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要考慮到主客觀各方面的因素，爭(zhēng)取達(dá)到最好的教學(xué)效果。例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師講授圓錐曲線這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以采用圖像的教學(xué)模式，通過(guò)立體生動(dòng)的形象讓學(xué)生對(duì)該類數(shù)學(xué)概念在大腦中形成抽象的印象，這也為接下來(lái)的一系列理解或解答圓錐曲線的數(shù)學(xué)原理和難題奠定了基礎(chǔ)。

最后，數(shù)學(xué)教師也要考慮到電子設(shè)備的教學(xué)模式可能出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生們可能由于圖像或視頻的原因，表現(xiàn)出過(guò)于積極的討論的現(xiàn)象，這時(shí)教師要適時(shí)維持正常的課堂教學(xué)秩序。另一方面，由于PPT的教學(xué)模式，教師和學(xué)生在黑板上演算和記錄的次數(shù)有可能就會(huì)變少，并且由于電子教學(xué)速度的提高，學(xué)生的記錄或者理解可能會(huì)跟不上教師講課的節(jié)奏，數(shù)學(xué)教師在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，要有選擇的尋找合適的方法，規(guī)避可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，而不要因?yàn)殡娮咏虒W(xué)而影響課堂教學(xué)任務(wù)。

二、教師利用外部環(huán)境教學(xué)

數(shù)學(xué)教師除了要利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，還要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的情況和外部條件，合理的利用外部的環(huán)境實(shí)施新型教學(xué)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生走出課堂教學(xué)，讓學(xué)生在外部條件中領(lǐng)悟到新型教學(xué)模式的效率，并對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)以致用的信念，從而從數(shù)學(xué)的理論和實(shí)踐層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的教育。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)難題。建筑物的建造、商場(chǎng)的營(yíng)銷活動(dòng)以及細(xì)小的財(cái)務(wù)核對(duì)，都是會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)原理的，學(xué)生們可以從實(shí)踐中深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處和魅力所在。例如，建筑工地樓層之間的距離和光照角度的計(jì)算，往往可以保證住戶最大限度的接受光照，還可以有效的利用建地面積。諸如此類的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉數(shù)學(xué)能力，又能掌握到課堂以外的知識(shí)。

其次，教師可以舉辦數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全程參與到活動(dòng)中，進(jìn)行謀劃布局和評(píng)判。這種方法能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)，在活動(dòng)的準(zhǔn)備和舉行過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自覺(jué)的處理和解決數(shù)學(xué)難題。一方面這樣可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的運(yùn)用和理解，也能從某種程度上鍛煉高中生們的實(shí)踐能力。而這不僅有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，還為其他學(xué)科的能力培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中充當(dāng)?shù)亩际且龑?dǎo)者和幫助者的角色，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)外部環(huán)境真正的掌握學(xué)科知識(shí)，并且鍛煉了數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力。

三、教師和學(xué)生互動(dòng)教學(xué)

新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的主要目的就是培養(yǎng)高中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力和成績(jī)。而數(shù)學(xué)教師和學(xué)生在整個(gè)的課堂教學(xué)中都是主要的角色，所以，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)就顯得尤為重要。這種教學(xué)模式側(cè)重的是教師與學(xué)生之間的交流，數(shù)學(xué)老師可以指導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題，學(xué)生可以向教師反饋學(xué)習(xí)上遇到的困難。

首先，高中的數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生要有親切感，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候敢于去請(qǐng)教老師。教師的教學(xué)不能僅僅局限于課堂之上，在課下教師也要能和學(xué)生一起交流和討論問(wèn)題，這實(shí)質(zhì)上也是一種新型的教學(xué)模式。它打破了傳統(tǒng)的時(shí)間和地點(diǎn)限制，發(fā)揮了教師與學(xué)生之間交流互動(dòng)的積極效果。

再次，學(xué)生在這種雙向的交流中充當(dāng)著主體的角色，可以通過(guò)在課堂和課下的互動(dòng)交流解決數(shù)學(xué)難題。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的探究性，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都是需要依靠教師的指導(dǎo)，學(xué)生們的合作才能解答，才能體現(xiàn)這種雙向互動(dòng)教學(xué)模式的長(zhǎng)處。高中生們要養(yǎng)成這種互助交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)與教師的合作性的學(xué)習(xí)，解答心中的疑惑。

最后，師生之間的互動(dòng)交流還體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作。水平不同的學(xué)生之間往往可以互相幫助，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。也可以在大家面臨同一問(wèn)題的時(shí)候，集中請(qǐng)教教師，這樣既提高了個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，又能提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。

高中數(shù)學(xué)一直以來(lái)都受到學(xué)校、教師和學(xué)生們的重視。新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)有直接的影響。另一方面，由于新課改的出現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)科中的重難點(diǎn)有所改變，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)新式的教學(xué)手法加以體現(xiàn)。讓學(xué)生在新式的教學(xué)模式下，總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。作為一名一線的高中數(shù)學(xué)教師，今后也要時(shí)刻注意到學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)課堂和課下交流輔導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)。從而逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的素質(zhì)教育。