苦中求樂的引領(lǐng)篇

丁明勇

奮斗的過程是艱巨的，但只要通過自己的努力，即使中途走一些彎路，最終獲得成功就是快樂的。本文提出的“在奮斗中將快樂的分量加增”的觀點(diǎn)不僅會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上作出正確的引領(lǐng)，在今后的人生道路上也會(huì)指引他們變得更加樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)。

蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一課《為你打開一扇門》中，趙麗宏先生說(shuō)：“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。”要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)親近語(yǔ)文，深刻領(lǐng)會(huì)作者思想感情，體味到字里行間蘊(yùn)含的深刻的哲理。這樣，以后學(xué)生必然會(huì)對(duì)與語(yǔ)文學(xué)科感興趣，進(jìn)而為學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科做好各項(xiàng)充足的準(zhǔn)備，也就是梁?jiǎn)⒊壬^的樂業(yè)——敬業(yè)。

著名足球教練米盧曾經(jīng)說(shuō)：“態(tài)度決定一切?！痹S多家長(zhǎng)和學(xué)生經(jīng)常在我面前抱怨語(yǔ)文難學(xué)，抑或?qū)φZ(yǔ)文提不起興趣，或者語(yǔ)文成績(jī)總不是很突出。究其原因很簡(jiǎn)單，那就是敬業(yè)與樂業(yè)的問題。我在教讀《敬業(yè)與樂業(yè)》的時(shí)候，引發(fā)學(xué)生思考、體會(huì)敬業(yè)、樂業(yè)精神對(duì)一個(gè)人職業(yè)態(tài)度的決定性作用，并且這種態(tài)度決定了一個(gè)人將來(lái)在某一領(lǐng)域方面成就的大小。為了改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我讓學(xué)生們暢談長(zhǎng)大后最喜歡的職業(yè)，學(xué)生非常積極，興高采烈地描述從事這一職業(yè)的樂趣，然后我又引導(dǎo)他們談?wù)撓矚g這一職業(yè)的理由。實(shí)際上和樂業(yè)精神不謀而合。這不僅符合新課標(biāo)下注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)的宗旨，與梁?jiǎn)⒊壬伯a(chǎn)生情感共鳴。

梁?jiǎn)⒊壬凇毒礃I(yè)與樂業(yè)》中援引了許多社會(huì)職業(yè)者的例子，比如當(dāng)大總統(tǒng)的，拉黃包車的，挑大糞的，當(dāng)兵的……每種職業(yè)都有它的苦和樂，作者說(shuō)“把一種勞作做到圓滿，唯一的秘訣就是忠實(shí)，即凡做一件事，便把這件事看作我的生命”，等到你成功的時(shí)候，自然能從中獲得樂趣。因此，雖然職業(yè)是苦的，奮斗的過程是艱巨的，但只要通過自己的努力，即使中途走一些彎路，最終獲得成功就是快樂。這樣苦就轉(zhuǎn)化成了樂。分析完這個(gè)道理后，我讓一個(gè)同學(xué)對(duì)照就自己是否有把苦轉(zhuǎn)變成快樂的例子，王同學(xué)覺得很慚愧，說(shuō)終于知道自己學(xué)習(xí)成績(jī)不太突出的原因，因?yàn)樗麤]有把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的職業(yè)，沒有這種將學(xué)業(yè)視作生命的意識(shí)，也沒有忠實(shí)于學(xué)業(yè)，有時(shí)還在沒有完成作業(yè)的時(shí)候就去玩電腦，打臺(tái)球，或其他游戲，甚至在老師批評(píng)的時(shí)候竟然無(wú)動(dòng)于衷，毫無(wú)愧疚感，因此他不能把學(xué)業(yè)做到圓滿也是必然的。聽了他的分析，其他同學(xué)也似乎有同感，課堂底下竊竊私議，有些同學(xué)臉上露出了些許的歉意，我趕緊抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，動(dòng)之以情，曉之以理。

接下來(lái)，我讓同學(xué)們自由暢談，互相幫助找出自己的不足，互相提出建議，許多同學(xué)不無(wú)感慨地說(shuō)：原來(lái)人生在世，無(wú)論做什么職業(yè)就沒有不苦不累的，就看你能否從勞苦中找出快樂。因?yàn)槲闹姓f(shuō)“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生”，之所以感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，主要是因?yàn)闆]有堅(jiān)持，總是抱著做一天和尚撞一天鐘的想法，得過且過，蒙混過關(guān)。通過這堂課的講讀和同學(xué)一起分享了梁先生的觀點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)大家的學(xué)習(xí)熱情又被我重新燃起，我在每個(gè)學(xué)生的臉上看到了久違的自信和希望。

第二天語(yǔ)文課上，學(xué)生回答十分積極，課堂作業(yè)質(zhì)量也很高，從學(xué)生寫滿樂觀自信的面容上，我也感受到作為教師教書育人的快樂。我似乎也把教師職業(yè)的清貧拋之腦后，不知是學(xué)生的情緒感染了我，還是我的激情催化了學(xué)生，許多同學(xué)踴躍表態(tài)：今后在學(xué)習(xí)上遇到困難，一定不打退堂鼓，要學(xué)會(huì)勇敢地面對(duì)。就像梁?jiǎn)⒊壬谖闹兴f(shuō)：凡一件職業(yè)，總有許多層累、曲折，倘能深入其中，看他變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。每一職業(yè)之成就，離不了奮斗，一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。苦轉(zhuǎn)化成樂，也就水到渠成。其中一位女同學(xué)情真意切地說(shuō)：“上學(xué)期我數(shù)學(xué)成績(jī)較差，班主任老師經(jīng)常找我談話，我很苦惱，抱怨自己頭腦沒有別人好，但轉(zhuǎn)念一想，一味地抱怨只會(huì)拉大與別人的差距，還不如埋頭苦學(xué)，于是我利用雙休日和節(jié)假日找老師惡補(bǔ)，晚上鉆研一些有難度的題目，終于我的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提升，這學(xué)期老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)我，我也比以前自信多了，終于感到學(xué)習(xí)原來(lái)也有很多快樂！”之后，又有幾位同學(xué)發(fā)表了類似的感言，我不禁在心里思考：語(yǔ)文課只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，感染力還是很大的。學(xué)了《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇課文，學(xué)生真的把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的職業(yè)，也初步體會(huì)到從痛苦中找快樂的感覺。相信今后這種感覺還會(huì)不斷加增。

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁?jiǎn)⒊壬?8年前為上海中華職業(yè)學(xué)校的學(xué)生所做的演講，當(dāng)時(shí)面對(duì)的學(xué)生是職校的學(xué)生，但我認(rèn)為這篇文章對(duì)現(xiàn)今初中生的引領(lǐng)作用同樣不可小視。初中生正處在長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)，成思想的關(guān)鍵時(shí)期。正確的人生觀和世界觀以及合理的價(jià)值取向?qū)λ麄兊某砷L(zhǎng)尤為關(guān)鍵。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的狀況，大多嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦，家長(zhǎng)溺愛的現(xiàn)象，我認(rèn)為本文中提出的“在奮斗中將快樂的分量加增”的觀點(diǎn)不僅會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)上作出正確的引領(lǐng)，在今后的人生道路上也會(huì)指引他們變得更加樂觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)。

★作者單位：江蘇海安縣白甸鎮(zhèn)瓦甸初級(jí)中學(xué)。