從社會(huì)歷史批評(píng)角度重讀《潘先生在難中》

汪延芳

摘 要：葉圣陶先生的《潘先生在難中》是作者描寫(xiě)舊中國(guó)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子“灰色的卑瑣人生”的代表作。《潘先生在難中》以軍閥混戰(zhàn)為背景，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的性格剖析，指出他們的自私與虛偽，并將整個(gè)教育界的黑暗暴露在讀者面前，以此表達(dá)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的不僅僅是物質(zhì)上的匱乏，更是一種精神上的毒害。本文從社會(huì)歷史批評(píng)的角度，以更廣闊的視野對(duì)《潘先生在難中》的故事背景及作家所處的時(shí)代背景進(jìn)行分析，力求展現(xiàn)這篇小說(shuō)產(chǎn)生的社會(huì)功能。

關(guān)鍵詞：軍閥混戰(zhàn)；知識(shí)分子；歷史背景；社會(huì)作用

1925年1月《小說(shuō)月報(bào)》發(fā)表了葉圣陶先生的《潘先生在難中》，實(shí)現(xiàn)了葉圣陶先生現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的高峰。這部作品與以往那些在相對(duì)平穩(wěn)的環(huán)境中展現(xiàn)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子灰色心理的手法不同，而是在一個(gè)軍閥混戰(zhàn)的動(dòng)蕩年代以第三人稱的限制視角淋漓盡致的表現(xiàn)出了這類(lèi)知識(shí)分子較為復(fù)雜的心理性格特點(diǎn)。

全篇分共為四個(gè)部分。第一個(gè)部分寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨前，潘先生早就帶著全家大小收拾好了一切準(zhǔn)備前往上海避難，通過(guò)描寫(xiě)在車(chē)站的人潮擁擠、到達(dá)上海后叫黃包車(chē)去找旅館、在旅館安頓好以后的竊喜等等情境下潘先生的言行來(lái)刻畫(huà)潘先生膽小怕事、自私、茍安等小市民知識(shí)分子的真實(shí)心態(tài)。第二個(gè)部分主要寫(xiě)好不容易到了上海，但為了拍上司的馬屁，積極籌辦開(kāi)學(xué)的相關(guān)事宜，不料不但白忙活一場(chǎng)，還暫時(shí)失去了同妻兒的聯(lián)系。表現(xiàn)了潘先生懦弱、虛偽、習(xí)慣看上司的臉色行事的性格特點(diǎn)。第三個(gè)部分寫(xiě)臨近的碧莊開(kāi)火了，潘先生倉(cāng)皇到“紅房子”里面避難，在這里遇到了同樣來(lái)避難的教育局局長(zhǎng)。最后一部分寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，教育局里的幾個(gè)推舉潘先生寫(xiě)歡迎凱旋軍閥的彩牌坊條幅，潘先生內(nèi)心矛盾，頗具諷刺意味。進(jìn)一步表現(xiàn)了潘先生茍且偷安、麻木、缺少正義感的奴性心理。潘先生的形象代表了絕大部分小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象，拋開(kāi)與生俱來(lái)的性格因素，那究竟是什么原因造就了潘先生這類(lèi)人物的性格呢？筆者認(rèn)為最主要的原因就是社會(huì)歷史環(huán)境。

《潘先生災(zāi)難中》的創(chuàng)作背景是1924年的江浙戰(zhàn)爭(zhēng)，是1924年中華民國(guó)江蘇督軍齊燮元與浙江督軍盧永祥之間進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)際上是直系軍閥與反直系軍閥勢(shì)力之間的一次重大較量。說(shuō)白了局勢(shì)軍閥之間爭(zhēng)奪地盤(pán)的戰(zhàn)爭(zhēng)。這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)，勝者王敗者寇，對(duì)于老百姓確實(shí)百害而無(wú)一益。

我們來(lái)看看潘先生的無(wú)奈之舉。作為一位普通的教員，明明知道戰(zhàn)爭(zhēng)即將爆發(fā)，攜帶一家外出避難也是人之常情，他沒(méi)有損害別人的利益，甚至可以說(shuō)對(duì)家人顧慮周全，是一位好父親、好丈夫。潘先生帶著孩子遇到帶著紅包頭的印度巡捕頭的情節(jié)被批判懦弱與奴性。確實(shí)也有這樣的性格特征，但是換個(gè)角度思考也許那只是潘先生安撫受驚嚇的孩子的一種方式。潘先生跟車(chē)夫摳唆幾個(gè)銅板，也恰恰說(shuō)明了自身生活的拮據(jù)。他逃到上海后又擔(dān)心學(xué)校開(kāi)學(xué)的事情，確實(shí)有曲意逢迎上司、擔(dān)心丟掉工作的嫌疑，但是否也能說(shuō)明潘先生對(duì)自己的工作也是有感情的。當(dāng)他去教育局打聽(tīng)開(kāi)學(xué)的事情，被幾個(gè)職員推舉寫(xiě)歡迎軍閥凱旋的彩牌坊上的字，潘先生也推辭了，但是“筆桿便送到潘先生手里了”，但他的心情也是極其復(fù)雜矛盾的。他深深的明白，造成他們狼狽逃難的人恰恰是他現(xiàn)在提筆歌功頌德的人。但潘先生有很多無(wú)奈。

除了這篇文章的社會(huì)歷史背景，作家自身的經(jīng)歷也對(duì)人物形象的塑造起到很大的影響。葉圣陶先生他曾當(dāng)過(guò)近十年的小學(xué)教員，后來(lái)又從事中學(xué)、大學(xué)的教育實(shí)踐。對(duì)于教育界的狀況了解的比較清楚。他曾說(shuō)，“不幸得很，用了我的尺度去看小學(xué)教育界，滿意的事實(shí)在太少了。我又沒(méi)有什么力量把那些不滿意的事情改過(guò)來(lái)，我也不能苦口婆心的向人家勸說(shuō)，因?yàn)橐驗(yàn)槲彝耆珱](méi)有口才。于是自然而然走到用文字來(lái)諷他一下的路上去……?！盵2]葉圣陶先生所處的舊中國(guó)的教育界充斥著各種弊端和黑幕。一方面反動(dòng)軍閥之間爭(zhēng)權(quán)奪利、戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，不顧及百姓死活。另一方面，是教育界的領(lǐng)導(dǎo)者貪污腐敗，把教育這種頭等大事當(dāng)成自己謀生或者爭(zhēng)取利益的工具。潘先生既不是軍閥首領(lǐng)也不是教育界的領(lǐng)頭羊，甚至在某些時(shí)候就是風(fēng)箱里的老鼠—兩頭受氣。他既不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，挽救百姓于疾苦之中，也不能勵(lì)志革新，改變教育界的現(xiàn)狀。他能做的，就是維護(hù)自身以及親人的周全，茍安于亂世。葉圣陶先生親歷了很多才能用如此冷靜客觀的筆觸同情與諷刺兼?zhèn)涞目坍?huà)他們的性格特點(diǎn)。

這篇文章寫(xiě)于五四新文化運(yùn)動(dòng)之后，五四新文化運(yùn)動(dòng)已使得一部分知識(shí)分子覺(jué)醒起來(lái)。我們也希望潘先生也能夠振臂一呼，高舉民主與科學(xué)的大旗，帶領(lǐng)大家救亡圖存。但是不得不面對(duì)的一個(gè)事實(shí)就是五四新文化運(yùn)動(dòng)的影響也是有限的。在當(dāng)時(shí)仍然有很多像潘先生這樣的人，他們懦弱、自私、茍安、卑怯、麻木、安于現(xiàn)狀、不敢反抗?！杜讼壬陔y中》雖然沒(méi)有直接對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，但是通過(guò)潘先生的眼睛，讓讀者感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的張皇與混亂。百姓流離失所，交通、教育等人們的生存環(huán)境陷入癱瘓，人性虛偽自私的暴露，教育制度的腐敗等等都展現(xiàn)在眼前。能夠幫助讀者更加清醒的認(rèn)識(shí)到社會(huì)黑暗的深層次原因，鼓舞更多的像潘先生這樣的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子人去反抗、去斗爭(zhēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]茅盾.《王魯彥論》.小說(shuō)月報(bào).1928年1月號(hào)

[2]葉圣陶.葉圣陶散文名著.四川：四川文藝出版社，1995（9）

[3]高紅櫻.潘先生的如何選擇與別無(wú)選擇— 重讀《潘先生在難中》.現(xiàn)代回眸.2007（5）